Mäng ja õppimine I

1. Mäng ja õppimine I Kaire Kollom, MA kaire.kollom@gmail.com

2. KELA RÕK (1) • Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid (§3) – areneb mänguoskus • Õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimise põhimõtted (§4) – mängu kaudu õppimine • Õpikäsitus (§5) – laps õpib... mängu ... kaudu • Õppe- ja kasvatustegevuse kavandamine (§7) – olulisel kohal päevakavas on mängul • Erivajadustega laps (§8)– vajalikud muudatused kasvukeskkonnas - mänguvahendid

3. KELA RÕK (2) Mänguoskused (§12) • Mäng on eelkoolieas lapse põhitegevus. • Mängu käigus omandab ja kinnistab laps uut teavet, uusi oskusi, peegeldab tundeid ja soove, õpib suhtlema, omandab kogemusi ja käitumisreegleid. • Mänguoskus on kõigi üldoskuste ning õppe- ja kasvatustegevuse eri valdkondade oskuste ja teadmiste arengu alus

4. Õppe- ja kasvatustegevuse tulemusel 6–7aastane laps: 1) tunneb mängust rõõmu ning on suuteline mängule keskenduma;2) rakendab mängudes loovalt oma kogemusi, teadmisi ja muljeid ümbritsevast maailmast;3) algatab erinevaid mänge ja arendab mängu sisu;4) täidab mängudes erinevaid rolle;5) järgib mängureegleid ning oskab tuttavate mängude reegleid teistele selgitada;6) suudab mängu käigus probleeme lahendada ja jõuda mängukaaslastega kokkuleppele;7) tunneb rõõmu võidust ja suudab taluda kaotust võistlusmängus;8) kasutab mängudes loovalt erinevaid vahendeid.

5. Mäng ja valdkonnad (1) Valdkond „Mina ja keskkond” (§17) • last suunatakse läbi mängu märkama, kogema ja maailma uurima • suunatakse last mängudes küsimusi esitama (probleemi püstitama), küsimustele vastuseid leidma Valdkond „Keel ja kõne” (§18) • õpetatakse lugemise ja kirjutamise esmaseid oskusi (häälikupikkuse eristamine, sõnade häälimine jmt) mänguliselt ja igapäevategevustega seostatult

6. Mäng ja valdkonnad (2) Valdkond „Matemaatika” • seostatakse mäng, vaatlused, vestlused ja igapäevatoimingud matemaatikaga Valdkond „Kunst” (§21) • kasutatakse teemasse sisseelamiseks mängu

7. Mäng ja valdkonnad (3) Valdkond „Muusika” (§22) • Pillimäng • seostatakse üksteisega muusika kuulamine, laulmine, pillimäng, muusikalis-rütmiline liikumine, mängud ja tantsud • Õppe- ja kasvatustegevuse tulemusel 6–7aastane laps: • eristab kuulmise järgi laulu ja pillimängu; • mängib eakohastel rütmi- ja meloodiapillidel õpitud lauludele ja instrumentaalpaladele lihtsaid kaasmänge; • mängib lastepillidel ja oskab mängida ka pilliansamblis

8. Mäng ja valdkonnad (4) Valdkond „Liikumine” (§23) • Liikumismängud • peab liikumisel ja mängimisel kinni üldistest ohutusreeglitest, valides sobivad paigad ja vahendid • mängib sportlike elementidega mänge (korvpall, jalgpall jne);peab kinni kokkulepitud mängureeglitest

9. KELA RÕK Lapse arengu hindamise põhimõtted (§24) • Lapse arengu hindamise üheks meetodiks on vaatlus, mida pedagoogid viivad läbi kindla plaani alusel ning lapsi jälgitakse ka vabamängus

10. Õppe-kasvatusprotsess lasteaias

11. Lapse õppimine (Ingrid Pramling Samuelsson 1995)

12. Lapse õppimine koolieelses eas • Isiklik, sotsiaalne ja emotsionaalne areng. • Suhtlemine, keel ja kirjandus. • Matemaatiliste võimete areng. • Teadmised maailmast. • Füüsiline areng. • Loovuse areng.

13. Tingimused lapsele 1) kavandada oma tegevust, teha valikuid;2) seostada uusi teadmisi varasemate kogemustega;3) kasutada omandatud teadmisi erinevates olukordades ja tegevustes;4) arutleda omandatud teadmiste ja oskuste üle;5) hinnata oma tegevuse tulemuslikkust;6) tunda rõõmu oma ja teiste õnnestumistest ning tulla toime ebaõnnestumistega.

14. Õppeprotsessi kavandamine • Teave laste arengutasemest ja õppimisprotsessist • Teadmised õppekava ainevaldkondade kohta • Leida üles lapse enda huviobjektid ja tema huvi õppimise vastu • Kasvamise ja õppimise järjepidevus • Paindlikkus

15. Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid • lapsest lähtuvad • konkreetsed • mõõdetavad • kokkulepitud • realistlikud • ajastatud HTM

16. Eesmärgid • protsessieesmärgid – millise protsessi, tegevuse kaudu lapse igakülgne kasv ja areng tagatakse • tulemuseesmärgid – mida lastelt eri õppeainetes ja erinevates vanuseastmetes oodatakse.

17. Eesmärkide sõnastamine • Õpetaja tegevusena (õpetada, kinnistada...) • Sisu või teema nimetusena (ringi lõikamine ruudust) • Lapse tegevusena / lapse eeldatava arengu- või õpitulemusena (lõikab ruudust ringi; oskab ruudust ringi lõigata)

18. TEGEVUSED: vaatleb, uurib, kuulab, kõneleb, loeb, kirjutab, jutustab, hääldab, suhtleb, võrdleb, arvutab, loendab, järjestab, rühmitab, mõõdab, ehitab, meisterdab, voolib, joonistab, maalib, küpsetab, matkib, katsetab, mängib, harjutab, laulmine, kuulab muusikat, liigub, mängib pilli, tantsib, hüppab, lööb-koputab rütmi jne

19. Eesmärgid ja hindamine • Kuidas ja mille alusel aru saada, kas planeeritu rakendus, teostus? • Mil määral? • Lineaarsus • Õppeprotsessi otstarbekus • Õppekava ja eesmärgiseade