model model pembelajaran inovatif n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF PowerPoint Presentation
Download Presentation
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 33

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF - PowerPoint PPT Presentation


  • 512 Views
  • Uploaded on

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF. Disampaikan dalam Diklat Peningkatan Kompetensi Guru Bahasa Indonesia SMA tanggal 14 Mei 2013 oleh: Lanjar Pramudi. PROSES PEMBELAJARAN K 13.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF' - novia


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
model model pembelajaran inovatif
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF

Disampaikan dalam Diklat Peningkatan Kompetensi Guru Bahasa Indonesia SMA

tanggal 14 Mei 2013

oleh:

Lanjar Pramudi

proses pembelajaran k 13
PROSES PEMBELAJARAN K 13
  • Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta.
  • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat
  • Guru bukan satu-satunya sumber belajar.
  • Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan
model model pembelajaran inovatif1
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
  • MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
  • MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
  • MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING
  • MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
  • MODEL PEMBELAJARAN PAIKEM
  • MODEL PEMBELAJARAN COLABORATIVE
model pembelajaran kontekstual ctl
MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL)
  • Pembelajaranpembelajaran yang mendorong guru untukmenghubungkanantaramateri yang diajarkandansituasidunianyatasiswa.
  • Pembelajaran yang mendorongsiswamembuathubunganantarapengetahuan yang dimilikinyadanpenerapannyadalamkehidupanmerekasehari-hari.
landasan filosofismodel pembelajaran kontekstual
LANDASAN FILOSOFISMODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL:
  • CTL mencerminkankonsepsalingbergantungan.
  • CTL mencerminkanprinsipdeferensiasi
  • CTL mencerminkanprinsippengorganisasiandiri
slide6

Landasanfilosofi CTL adalah

  • konstruktivismeartinyafilosofibelajar yang menekankanbahwabelajartidakhanyasekedarmenghafal. Siswaharusmengkonstruksipengetahuandibenakmerekasendiri. Pengetahuantidakbisadipisah-pisahkanharusutuh.
  • Konstruktivismeberakarpadafilsafatpragmatisme yang digagasolehJohnDeweypadaawal abadke 20 yaitufilosofibelajar yang menekankankepadapengembanganminatdanpengalamansiswa
komponen pembelajaran kontekstual
KOMPONEN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
  • Konstruktivisme
  • Inkuiri
  • Bertanya
  • Masyarakatbelajar
  • Pemodelan
  • Refleksi
  • Penilaian
pola skenario pembelajaran kontekstual
POLA /SKENARIO PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
  • Pembelajarankontekstualdapatdilaksanakandari TK  SD  SMTP  SMTA dan PT.

Contoh-contohpengkaitandalam CTL dikelas :

Di kelas yang sudahtinggipara guru mendorongsiswauntukmembaca, menulisdanberpikirdengancarakritisdenganmemintamerekauntukfokuspadapersoalan-persoalankontroversialdilingkunganataumasyarakat (misalnyamelakukanpenelitiandiperpustakaan, melakukan survey lapangandanmewawancaraipejabat).

slide9

Lanjutan

  • Di suatukelas yang membahastentangpariwisatasiswadimintauntukmembahaspotensipariwisatadiwilayahnyadariberbagaisudutpandangdanide-idenya.
  • Menyuruhanakmengadakansimulasimengenaikejadian-kejadian yang memicuseorang siswa berbuat nekat (bunuh diri, tawuran, dll)
langkah langkah pembelajaran kontekstual
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
  • Kembangkanpemikiranbahwaanakakanbelajarlebihbermaknadengancarabekerjasendiri, menemukansendiridanmengkonstruksikansendiripengetahuandanketerampilanbarunya.
  • Laksanakansejauhmungkinkegiataninkuiriuntuksemuatopik.
  • Kembangkansifatingintahusiswadenganbertanya.
  • Ciptakanmasyarakatbelajar (belajardalamkelompok-kelompok)
  • Hadirkan model sebagaicontohpembelajaran.
  • Lakukanrefleksidiakhirpenemuan.
  • Lakukanpenilaian yang sebenarnyadenganberbagaicara.
ciri kelas yang menggunakan pendekatan kontekstual
CIRI KELAS YANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
  • Pengalamannyata
  • Kerjasamasalingmenunjang
  • Gembirabelajardenganbergairah
  • Pembelajaranterintegrasi
  • Menggunakanberbagaisumber
  • Siswaaktifdankritis
  • Menyenangkantidakmembosankan
  • Sharing denganteman
  • Guru kreatif
langkah langkah pembelajaran kontekstual1
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
  • Memilih tema
  • Menentukan konsep-konsep yang dipelajari
  • Menentukan kegiatan –kegiatan untuk investigasi konsep-konsep terdaftar
  • Menentukan mata pelajaran terkait(dalam bentuk diagram)
  • Mereviu kegiatan-kegiatan & mata pelajaran yang terkait
  • Menentukan urutan kegiatan
  • Menyiapkan tindak lanjut
collaborative learning
COLLABORATIVE LEARNING
  • Kerja Sama Dua orang atau lebih
  • Memecahkan masalah Bersama
  • Mencapai Tujuan Tertentu
colaborative learning
COLABORATIVE LEARNING

Dua unsur penting

  • Ada tujuan yang sama diskusi menentukan strategi,keputusan bersama,persoalan milik bersama
  • Ketergantungan yang positif anggota berhasil bila seluruh anggota bekerja sama
ketergantungan dibantu dengan cara
KETERGANTUNGAN DIBANTU DENGAN CARA
  • Memberi tugas peran khusus anggota sbb :
  • Pengamat
  • Pengklarifikasi
  • Perekam
  • Pendorong
  • Pecah tugas menjadi sub-sub tugas yang diperlukan untuk melengkapi keberhasilan tugas
student teams achievement devision stad
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISION (STAD)

Langkah-langkah pembelajaran:

  • Presentasi guru,perhatian cermat siswa, mengerjakan quis
  • Tim (kelompok):
    • Fungsi utama :membantu anggota mengerjakan quis dengan baik
    • Anggota mengerjakan SST yang terbaik untuk tim
  • Siswa mempresentasikan hasil kerjanya
  • Siswa tidak presentasi memberikan pertanyaan
pembelajaran kooperatif
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
  • Pembelajaran kooperatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar.

Konsep Pembelajaran Kooperatif

  • Pembelajaran kooperatif menciptakan interaksi yang asah, asih dan asuh, sehingga tercipta masyarakat belajar.
  • Siswa tidak hanya belajar dari guru tetapi juga dari sesama siswa.
ciri ciri pembelajaran kooperatif
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
  • Salingketergantunganpositif
  • Interaksitatapmuka
  • Akuntabilitas individual
  • Keterampilanmenjalinhubunganantarpribadi.
keuntungan penggunaan pembelajaran kooperatif
Keuntungan Penggunaan Pembelajaran Kooperatif
  • Meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial
  • Memungkinkan para siswa saling belajar mengenal sikap, ketrampilan, informasi, perilaku sosial, dan pandangan-pandangan
  • Memudahkan siswa melakukan penyesuaian sosial
  • Menghilangkan sifat mementingkan diri sendiri/egois

5. Meningkatkan rasa saling percaya kerpada sesama manusia

teknik pembelajaran kooperatif
TEKNIK PEMBELAJARAN KOOPERATIF

A. Metode STAD (Student Teams Achievement Division) untukmengajarkankepadasiswabaik verbal maupuntertulis.

Langkah-Langkah :

  • Siswadibagimenjadikelompok-kelompok.
  • Tiapanggotamenggunakanlembarkerjaakademikkemudiansalingmembantuuntukmenguasaibahan ajar melaluitanyajawabataudiskusi antar anggota tim.
  • Tiapmingguatau 2 minggu guru mengevaluasiuntukmengetahuipenguasaanmateri yang telah diberikan.
  • Tiapsiswadantiaptimdiberiskorataspenguasaannyaterhadapmateri, yang meraihprestasitinggidiberipenghargaan.
b metode jigsaw
B. Metode Jigsaw

DikembangkanolehSlavindkk

Langkahnya :

  • Kelasdibagimenjadibeberapatim/kelompokanggotanya 5-6 yang karakteristiknyaheterogen.
  • Bahan yang disajikanbentukteks, tiapsiswabertanggungjawabmempelajari.
  • Setiapkelompokmempunyaitugasdantanggungjawabmengkajibagiannya. Bilaberkumpuldisebutkelompokpakar.
slide24

LANJUTAN

  • Para siswa yang adadalamkelompokpakarkembalikekelompoksemulauntukmengajaranggotabarumengenaimateri yang dipelajaridalamkelompokpakar.
  • Setelahdiadakanpertemuandandiskusiparasiswadievaluasisecara individual mengenaibahan yang pernahdipelajari.
  • Pemberianskordiberikan / dilakukansepertidalammetode STAD. Nilaitertinggidiberipenghargaanoleh guru.
slide25

Metode lain yang bisa digunakan dalam pembelajaran Kooperatif:

  • Metode G (Group Investigation)
  • Metode Struktural
  • Dua Tinggal Dua Tamu
  • Keliling Kelompok
  • Kancing Gemerincing
slide26

PEMBELAJARAN

QUANTUM TEACHING

slide27

PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

  • Prosespembelajaran quantum teaching intinyapembelajaran yang menyenangkan, kreatif dan tidakmembosankan.
  • Kalausemuaitutidaktercapai, guru harusgantistrategidenganmenggunakan multi media, sehinggamembuatpembelajaranlebihefektif, prosesbelajarsaatinibolehdikatakanaktif, partisipatif, konstruktif, komunikatifdanberorientasipadatujuan.
slide28

Pembelajaran yang kurang berhasil disebabkan tiga hal al :

  • Perkembangankebutuhandanaktivitasberbagaibidangkehidupanselalumeninggalkanhasilkerjalembagapendidikan /  kemajuandiluarlebihpesat.
  • Pandangandantemuan-temuanbarudariberbagaibidangtentangpembelajarandanpengajaranmembuatparadigma, falsafahdanmetodologipembelajaran yang adasekaranginitidakcocoklagi.
  • Berbagaipermasalahandankenyataannegatiftentanghasilpembelajaranmenuntutdiupayakannyapembaharuanparadigma, falsafahdanmetodologipengajaran.
slide29

DASAR TEORI QUANTUM TEACHING

Quantum  Bermakna

  • Pembelajaran quantum merupakanramuanataurakitandariberbagaiteoriataupandanganpsikologikognitifdanpemrogramanneorologi yang jauhsebelumnyasudahadadikaitkandenganpenemuanempirissehinggaterjadikeseimbanganantaraotakkiridanotakkanan yang padadasarnyaanakitumempunyaikecerdasanganda.
slide30

Karakteristik Umum Pembelajaran Quantum

  • Berpangkalpadapsikologikognitif
  • Bersifat Humanistis bukan positivistis-empiris
  • Siswasebagaipebelajarmenjadipusatperhatian.
  • Lebihbersifatpadakonstruktivistis
  • Memusatkanperhatianpadainteraksi yang bermutudanbermakna.
  • Sangatmenekankanpadapencapaianpembelajarandengantarafkeberhasilantinggi.
  • Sangatmenekankankealamiyahandankewajaranprosespembelajaran.
slide31

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN QUANTUM

  • Bawaduniamerekakedalamduniakitadanantarkanduniakitakedalamduniamereka
  • Berlakuprinsippermainanorkestrasimponi.
  • Harusberdampakbagiterbentuknyakeunggulan.
slide32

TEKNIK PEMBELAJARAN QUANTUM

  • Petakonsepmenunjukkanpenangananide-idepikiransebagaisasarandalambentukgrafis.

Langkahpetakonsep :

Contoh :

Siklus Hidrologi

Sebaran Sumber

Daya Air

Sumber Daya Air

Kualitas Air

Perairan Laut

Perairan Darat

slide33

TEKNIK MEMORI

  • Melatihimajinasi
  • Teknikrantaiankata
  • Teknikplesetankata
  • Sistempasaklokasi
  • TeknikAkrostik (jembatankeledai)