Обновление содержания дошкольного образования в условиях ФГТ

1. Обновление содержания дошкольного образования в условиях ФГТ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение: центр развития ребенка- детский сад первой категории № 36

2. утвержденыприказом Министерства образования и науки России от 23.11.2009 № 655 (зарегистрирован Минюстом России 8 февраля 2010 г., регистрационный № 16299). Это первый в истории российского образования документ, который на федеральном уровне: • стандартизирует содержание дошкольного образования, • Определяет какой должна быть программа ДОУ, какое содержание реализовать, чтобы каждый ребенок достиг оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных, возрастных особенностей. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11. 2008 г. № 1662-р); • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Правительством РФ Д. Медведевым 04.02.2010 г.); • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666); • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ МО РФ № 655 от 23.11.2009 г.); • СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. № 91). Нормативные документы:

4. Возрастные особенности психического развития детей дошкольного возраста; • Основные положения отечественной научной психолого-педагогической школы, представленной культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития ребенка (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.). Предполагает: • Требования к структуре Программы • Требования к условиям её реализации. т.о. ФГТ – это программа стандартизации содержания дошкольного образования, а не стандарт дошкольного образования. ФГТ разработаны с опорой на:

5. Вариативная часть ФГТ ПРОГРАММА Обязательная часть Соотношение частей в структуре общеобразовательной программы:

6. качество Программы; • качество условий (создание условий для подлинной игры детей, влияние личности взрослого, который создает зону ближайшего развития, обеспечивает правильно организованное обучение, что ведет за собой развитие, т.к. только личность может влиять на воспитание и развитие другой личности); • психологическое благополучие ребенка в образовательной среде ДОУ. Качество дошкольного образования включает в себя:

7. Художественное творчество Физическая культура Музыка Здоровье Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Основные направления развития детей и образовательные области Познавательно-речевое развитие Социально-личностное развитие Коммуникация Социализация Труд Безопасность Познание Чтение художественнойлитературы

8. развивающего образования; • научной обоснованности и практической применяемости; • необходимости и достаточности; • интеграции; • комплексно-тематический принцип Принципы основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

9. Совместная деятельность взрослых и детей, под которой понимается, деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и детей) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличия от других видов деятельности: - наличие партнерской позиции взрослого; - партнерская форма организации: сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности; предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками Виды деятельности:

10. Самостоятельная деятельность детей, под которой понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально Виды деятельности:

11. «Час свободного творчества»(форма работы с дошкольникам)

12. «Час свободного творчества»(форма работы с дошкольникам)

13. Организация взаимодействия ДОУ с семьёй Специальные условия , созданные в МБДОУ

14. «Соответствие образовательных областей, видов детской деятельности и форм работы с детьми дошкольного возраста».

16. физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. • любознательный, активный.   • эмоционально отзывчивый.  • овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.  • способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.  • способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. • имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. • овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; • овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Модель выпускника (по ФГТ):

17. Легкая и средняя степень адаптации выпускников МБДОУ № 36 2010, 2011 г.г. (по данным школы № 100) ≈ 92 %