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Gerardo Mendive

A. Ser maestro en el siglo XXI. Gerardo Mendive. Análisis del entorno: entre posibilidades y problemáticas. Violencias nuestras de cada día. 1. Familiares. Entre la permisividad y el autoritarismo. Carencia de tiempos compartidos. Valores anoréxicos. Consumismo / saturación.

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Presentation Transcript

  1. A Ser maestro en el siglo XXI Gerardo Mendive

  2. Análisis del entorno: entre posibilidades y problemáticas

  3. Violencias nuestras de cada día 1 Familiares Entre la permisividad y el autoritarismo Carencia de tiempos compartidos Valores anoréxicos Consumismo / saturación Vivir en estado de excitación/hiperactividad social Escolares Discriminación entre pares En busca del chivo expiatorio La lucha por demostrar superioridad (personal y grupal) Propuestas lejos de intereses de alumnos

  4. Violencias nuestras de cada día 2 Sociales Aumento de violencia cotidiana Inseguridad social Algunos programas de televisión Algunos videojuegos Incremento de adicciones Crisis de: culpa, vergüenza Competencia desmedida

  5. De acuerdo con Ignacio Ramonet un solo ejemplar de la edición dominical de The New York Times contiene más información de la que podía adquirir en toda su vida una persona del siglo XVII. Según José Joaquín Brunner, destacado especialista chileno, en el pasado remoto la humanidad tardó 1.750 años en duplicar el volumen de sus conocimientos; luego 150 años; después 50 años. Hoy se duplica cada 5 años y se estima que en 2020 se duplicará cada 73 días. En la sociedad del conocimiento

  6. Una reflexión imprescindible La Escuela Nueva surge en el contexto de sociedades marcadamente autoritarias, pero su desarrollo actual se presenta frecuentemente en el marco de una cultura permisiva

  7. 25 Libros al año por persona Recomendación de la UNESCO 47 Libros al año por persona Japón, Noruega, Finlandia y Canadá Un país de lectores 2.9 Así lo reveló la Encuesta Nacional de Lectura, realizada por la UNAM Libros al año por persona (El Universal, 28/10/2006, p. A-8)

  8. Autoritarismo Vacío/Abandono Autoridad Cambios en la presencia de los adultos

  9. CONFUNDIR DERECHOS CON PRIVILEGIOS CREER QUE LOS DEMÁS SON LO DE MENOS ESCASA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN EXIGIR A OTROS LO QUE UNO NO SE EXIGE A SÍ MISMO Errores frecuentes en la sociedad del “Yo me lo merezco”

  10. Incapacidad para soportar el esfuerzo Consumismo que requiere gente incapaz de reprimir las ganas FORTALECEN LAS ADICCIONES Mal de época

  11. visión de túnel (sólo se ve un aspecto de la realidad y se olvida el resto) polarización (tendencia a percibir la realidad como si sólo hubiera blanco o negro, sin términos medios) sobregeneralización fatalismo confusión de emociones propias con la realidad Distorsiones frecuentes en tiempos difíciles Fuente: María José Díaz-Aguado

  12. Cada vez se requiere saber más y de diferentes temáticas Llevo 15 años dando esta materia (siendo maestro de este grado) ¿quién me va a enseñar algo? Desequilibrio entre lo que se da y lo que se recibe (salario) Competencia desleal desde otras fuentes de conocimiento Deben sumirse responsabilidades que “no nos corresponden” Malestar o frustración docente 1 Tensión entre el “estar siendo” y el “deber ser”. Modelos. “Visto de cerca nadie es normal” (Chico Buarque)

  13. Trampas en el discurso: “no tengo preferidos”, “soy muy justo, a todos mis alumnos les exijo lo mismo” Ruptura de consensos acerca de lo que se espera del maestro Desaparición de los inhibidores sociales Culpabilización ante la apatía de los alumnos Malestar o frustración docente 2 La persona absorbida por la sobredemanda laboral

  14. … y entonces resulta que los docentes también tenemos tarea

  15. Educadores Privilegio que responsabiliza Desafío de elevada complejidad Nunca se está suficientemente preparado Compromiso de crecimiento personal

  16. información conocimiento sabiduría alumno docente docente El triángulo de Renzo Titone principios lógicos principios psicológicos

  17. señal recibe respuesta interpreta Atender las señales

  18. Autodiagnóstico del docente Dominio de contenidos (qué) Estrategias didácticas (cómo) Vínculos con las familias Empatía con alumnos Coincidencia con proyecto y ambiente institucional Vocación – satisfacción con la tarea Áreas relacional: directivos, colegas, admvo. e intendencia

  19. El fin de la impunidad: en búsqueda de congruencia Del saber al sabor Escuela y ciudadanía Planificación vs improvisación Indicadores recomendables: insatisfacción y esperanza (O. Fullat) Compromisos del docente

  20. Algunas frases para reflexionar Aquél que cese de aprender es indigno de enseñar Gastón Bachelard La escuela corre el riesgo de su propia destrucción creando un aburrimiento que sólo el devoto puede soportar Jerome Bruner Es frecuente oir hablar de juicios por mala praxis médica, ¿qué pasaría si se hicieran juicios por mala praxis docente? ¿cuántos de nosotros estaríamos en problemas? Autor desconocido

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