Андреев Александр Александрович

1. Андреев Александр Александрович заведующий кафедрой электронной педагогики Университета «Синергия», профессор ФПО МГУ им. М.В.Ломоносова, МИПК д.пед.н, к.т.н,профессор

2. Контактно-информационные атрибутыe-mail: andreev_a_a@mail.rusite: www.famous-scientists.ru/12082blog: http://blogs.mail.ru/mail/andreev_a_atwitter: @AndrSanfacebook:http://www.facebook.com/profile.php?id=100001022636050skype: andreev2822

3. 1.Состояние, перспективы развития электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в вузах в связи принятием федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4. 2. О Порядке применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (проект приказа Минобрнауки РФ). 3. О международном опыте применения электронного обучения и ДОТ по материалам научно-практической конференции в Римском университете «La Sapienza» (Италия)

5. Видеозаписи выступлений Андреева А.А. по тематике доклада 1.Дистанционное обучение в России:заметки преподавателя Запись вебинара «ДО в России» http://conf.mggu-sh.ru/src/event/vrme-2012/summary.php 2. Дистанционное обучение Видеоролик НТВ TVhttp://www.youtube.com/watch?v=3iZs4j7ZsWk

6. 1.Состояние, перспективы развития электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в вузах в связи принятием федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». План 1. Исторические аспекты периода «беззакония» 2. Дистанционные образовательные технологии 3. Интернет- технологии

7. Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса с использованием ДОТ 1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации“ 2. «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

8. 3. «Об использовании дистанционных образовательных технологий»Приказ Минобрнауки от 06 мая 2005 г. № 137 4.«О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»от 28 февраля 2912 №11-ФЗ

9. 4. ВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, предъявляемые к образовательным учреждениям среднего, высшего и дополнительного профессионального образования при проведении лицензионной экспертизы и проверки их готовности к реализации образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий. от 4 декабря 2003 г 5. МЕТОДИКА применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации , которая Утверждена Приказом Минобразования РФ от 18.12.2002 № 4452 .

10. Причины возникновения российского ДО

11. 1. Возникли потенциальные потребители ДО 1.Лица, проживающие в малоосвоенных регионах страны и за рубежом; 2.Лица, совмещающие учебу с работой (спортсмены, вахтовики, моряки и т.п.); 3. Лица, имеющие медицинские ограничения (инвалиды; раненые и т.д.) 4. Военнослужащие и участники пенитенциарной системы.

12. 5.Учащиеся школ (телешколаhttp://www.internet-school.ru/) Студенты (www.mfpa.ru)

13. 6. Мамы http://mamaznaetvse.ru/ Образовательная программа «УНИК Мама» - это уникальная возможность для каждой мамы получить высшее или дополнительное образование в период декретного отпуска. Вам понадобится только компьютер и интернет, ведь обучение у нас ведется дистанционно. Преимущества для мам • Два персональных куратора • Академический отпуск несколько раз за обучение• Консультации психологов и коучеров• Спецкурсы для мам• Система бонусов и скидок

14. 2. Наличие обширной территории РФ В России более 200 больших городов сосредоточивают почти 50% всего населения. На другом полюсе – «Слабоорганизованные пространства», составляющие 9/10 всей территории России, где средняя плотность составляет 3 чел/км2 с редкой сетью коммуникаций

15. 3. Успехи информатизации образования Процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования средств ИКТ, ориентированных на : • Совершенствование механизмов управления системой образования; • Обновление методологии и организационных форм обучения; • Интеллектуализация деятельности обучающего и обучаемого; • Использование комплексных методик контроля и оценки уровня знаний. ИИО РАО (И.В. Роберт)

16. Какие еще причины возникновения ДО можно назвать?

17. Персоналии ДО 1990г. была создана система дистанционного обучения рыбаков на дальнем востоке, организованную покойным ректором РИУ «Тантал» Черновым В.П. (www.tantal.ru); 1991г. МИМ «Линк» (www.link.ru) ректор Щенников С.А.; 1992г. СГА (www.muh.ru) ректор Карпенко М.П.; 1996г. МЭСИ ректор Тихомиров В.П. (www.mesi.ru), 2000 г. РГИОО, ФГНУ "Российский государственный институт открытого образования"  (директор Солдаткин В.И.). 2002Университет «Синергия», ректор Рубин Ю.Б. В этот же период времени учебный процесс разворачивается в подразделениях ДО институтов МИЭМ http://miem.edu.ru/ (М.И. Нежурина), МГИУ http://www.msiu.ru/ (Демин Ю.Н.), ИСМО РАО (Полат Е.С.) и др.

18. Даты возникновения российского ДО 1.1992 обучение 5 российских студентов в США по электронной почте 2.1995 Утверждение Концепции ДО РФ 3.1997 Приказ №1050 Минобразования об эксперименте в области ДО

19. Динамика роста числа российских образовательных учреждений, использующих технологии ДО в период с 1992 по 1998 годы

20. Классификация образовательных организаций,использующих технологии ДО 1. Организационно-правовые признаки • Государственные • Негосударственные • Муниципальные • Корпоративные 2. Продвижение образовательных услуг • Внутренний рынок • Экспорт • Импорт 3. Организационные структуры • Лицензированные организации • Индивидуальное предпринимательство

21. Классификация образовательных учреждений,использующих технологии ДО 4. Уровни реализации образовательных программ Ст.10 п.4,5,6 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. 5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование - бакалавриат; 3) высшее образование - специалитет, магистратура; 4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации. 6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование. 5. Направления подготовки Гуманитарное, Социально-экономическое, Инженерное, Сельскохозяйственное , Медицинское

22. 2. Дистанционные образовательные технологии

23. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации" При реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

24. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации" Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

25. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации" Под электронным обучением понимается  организация   образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных  и  используемой   при реализации  образовательных  программ,  информации  и    обеспечивающих ее обработку  информационных  технологий,  технических  средств,  а    также информационно- телекоммуникационных  сетей,  обеспечивающих  передачу  по линиям   связи   указанной   информации,   взаимодействие участников образовательного процесса.

26. Национальный стандарт ГОСТ Р 52653-2006 «ИКТ в образовании. Термины и определения» 01.07.2008 • Электронное обучение (e-Learning) обучение с помощью ИКТ

27. Дистанционные образовательные технологии в России 1. Корреспондентская 2. Кейс 3. Вахтовая 4. Телевизионная 6.Телеприсутствие 7. Интернет

28. 6.Телеприсутствие

29. ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ Взгляд из будущего • Обучение больных детей и детей с ограниченными возможностями • Удаленные консультации школьникам и студентам • Удаленное присутствие учителя и родителей детей в классе www.rbot.ru

30. Если тебя нет в Интернете, ты не существуешь Б. Гейтс 3.Интернет-технологии

31. Аудио-визуальное представление сети Интернетwww.opte.org/maps Звучание Интернета http://www.tvkultura.ru/news.html?id=142980

32. Дидактические свойства Интернета (www) 1.Публикацию учебно – методической информации в гипермедийном варианте. 2.  Педагогическое общение в реальном и отложенном времени между субъектами и объектами учебного процесса. 3. Открытый во времени и пространстве дистанционный доступ к информационным ресурсам. ПОД (публикация, общение, доступ)

33. Задачи внедрения интернет-обучения • Организовать материально-техническое обеспечение (оболочка, компьютеры, каналы) • Разработать (приобрести) учебно –методическое обеспечение • Сформировать структуру, ответственную за внедрение интернет-технологий; • Подготовить кадры (преподавателей и др.) • Подготовить обучающихся • Провести адаптацию системы документооборота • Мотивировать коллектив • Заручиться поддержкой руководства

34. Усков В.Л., Иванников А.Д., Усков А.В. Качество электронного образования. //Информационные технологии, №2, №3, 2007.

35. Модели (схемы, варианты) обучения в высшей школе

36. Система дистанционного бизнес-образования малого и среднего бизнеса www.businesslearning.ru

37. Институт современной журналистики МГУ (www.newjourn.ru)

38. Инженерное ДОУдаленные лабораторные практикумы 1.Обеспечить удаленный доступ обучающегося по сети к реальной лабораторной установке. Успешно используются технологии сбора, обработки данных и автоматизации измерений National Instruments (labview.ilc.edu.ru). 2. Имитировать (моделировать) процесс на компьютерной модели непосредственно на рабочем месте студента (виртуальные лаборатории). При этом программное обеспечение либо скачивается на пользовательский компьютер, либо доставляется традиционным способом (почтой, транспортом), либо обеспечивается дистанционный доступ к модели. Для разработки используется ПО: ElectronicsWorkbench, PSpice, Мультисим и др. Корлащук В.И. Электронные лаборатории на IBM PC-М.:Солон-Р,2006

39. Портал АЛП УД в МГТУ lud.bmstu.ru lud.bmstu.ru

40. Примеры имитационных практикумовhttp://aep.mpei.ac.ru/old/eldrive/VLab.AM.swf

41. Подход к типологии моделей интернет-обученияБазовые виды учебной деятельности («единицы обучения») при интернет-обучении • Изучение содержания дисциплины. • Консультации. • Участие в семинарах и других занятиях, требующих коммуникаций. • Тестирование. • Выполнение ИЗ (практические задания, рефераты, эссэ) • Выполнение лабораторных (удаленных) работ. Варианты: 1, 4, 14,1234, 12345 и т.д.

43. Тенденции российского интернет-обучения 1. Виртуальная реальность 2. Сервисы Интернета веб 2.0 3. Открытые образовательные ресурсы 4. Использование видеосервисов 5. Использование мобильных устройств 6.Геймификация

44. 1.Виртуальная реальность в учебном процессе

45. Виртуальная академия http://vacademia.com/(пример ВР: www.mfpa.ru)

46. Проблемная лаборатория М.Н. Морозова УдГУ

47. Проблемная лаборатория М.Н. Морозова УдГУ

48. 2. Сервисы Интернета веб 2.0 в учебном процессе

49. Web 2.0 (Веб 2.0.) – сетевые сервисы (программные среды, движки, оболочки), которые используются для организации совместной простой и комфортной сетевой деятельности.

50. Основные сервисы Веб 2.0 в российском образовании 1.Блог(blog) сервис (синонимы: программная среда, оболочка, движок) для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению зарегистрированным пользователям и комментариям 2.Вики (WikiWiki) сервис для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению и редактированию зарегистрированным пользователям. 3.Делишес(delicios) -сервис для хранения закладок на веб-страницы (с описаниями и возможностью поиска) 4.Ютьюб(YouTube)сервис для хранения, просмотра и обсуждения видеозаписей. Пользователи могут добавлять, просматривать и комментировать те или иные видеозаписи. 5.Фликр(flicr) сервис для хранения, просмотра и обсуждения фото 6. Твиттер(twitter) микроблог 7. Социальные сети (мой мир, вконтакте, фейсбук)