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耽误您的时间了！. 班主任资格班课前交流. 一、介绍人物 二、工作交流. 洋桥学校小学部 韩菲菲. 他是谁？. 华中科技大学 李培根 校长建议给该校新生发放 《 论语别裁 》 并常组织讨论 。. １９９８年，由他创办的国际文教基金会，将已在台湾收效甚佳的「儿童中国文化导读」活动推广到了中国大陆 —— 国学诵读. 筹资 4568 万美元建设由外资和中国大陆合资兴建的第一条铁路 —— 金温铁路。在建设完成之际，他提出 “ 还路于民 ” ，将股权无偿转让给浙江省和铁道部。.
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班主任资格班课前交流 一、介绍人物 二、工作交流 洋桥学校小学部 韩菲菲
华中科技大学李培根校长建议给该校新生发放《论语别裁》并常组织讨论。华中科技大学李培根校长建议给该校新生发放《论语别裁》并常组织讨论。
１９９８年，由他创办的国际文教基金会，将已在台湾收效甚佳的「儿童中国文化导读」活动推广到了中国大陆——国学诵读１９９８年，由他创办的国际文教基金会，将已在台湾收效甚佳的「儿童中国文化导读」活动推广到了中国大陆——国学诵读
筹资4568万美元建设由外资和中国大陆合资兴建的第一条铁路——金温铁路。在建设完成之际，他提出“还路于民”，将股权无偿转让给浙江省和铁道部。筹资4568万美元建设由外资和中国大陆合资兴建的第一条铁路——金温铁路。在建设完成之际，他提出“还路于民”，将股权无偿转让给浙江省和铁道部。
他的著作被翻译成多国语言进行销售，如《楞严大义今释》由哈佛大学的两个博士翻译成英文。 美国管理学大师彼得•圣吉及其团队四次拜会参访他。 与美国国防部部长会面。
《漫谈中国文化》一、中国银监会二、光华学院（北大、浙大等）三、人民大学师生《漫谈中国文化》一、中国银监会二、光华学院（北大、浙大等）三、人民大学师生
《南怀瑾讲演录》一、清华大学EMBA学院二、上海国家会计学院三、中国工商业联合会领导、金鼎俱乐部会员、海南航空集团高层干部四、中国科学技术大学五、文汇报、上海人民出版社、上海电 视台纪实频道
儿童智慧开发研究中心与美国前任教育部部长Dr. William J. Bennett 联系。Dr. Bennett 是一位研究道德教育的专家，毕生致力于培养儿童道德，也写过许多相关书籍。 Dr. Bennett对于诵读经典这一项活动给予很高的评价，希望美国的小孩一样可以接受读经教育。
为了从科学研究的角度揭示这一活动所采取的学习方法的科学性，１９９８年６月至１９９９年６月期间，香港国际文教基金会与华东师范大学教育与技术学院合作，进行了「儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发」效绩相关实验研究。实验的基本的结论：诵读经典是儿童开发潜能的有效方式。为了从科学研究的角度揭示这一活动所采取的学习方法的科学性，１９９８年６月至１９９９年６月期间，香港国际文教基金会与华东师范大学教育与技术学院合作，进行了「儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发」效绩相关实验研究。实验的基本的结论：诵读经典是儿童开发潜能的有效方式。
实验随机选取上海市两所幼儿园、四所小学中的几个班级为实验班，先选定了平行相关的对照班。对实验班试用了为期两个学期的读经方法之后，分别对他们在识字量、记忆力、注意力、智商和人格等五个方面的指标进行了试验前后差异、对照班和实验班之间差异的比较和检测。实验随机选取上海市两所幼儿园、四所小学中的几个班级为实验班，先选定了平行相关的对照班。对实验班试用了为期两个学期的读经方法之后，分别对他们在识字量、记忆力、注意力、智商和人格等五个方面的指标进行了试验前后差异、对照班和实验班之间差异的比较和检测。
实验取样设定了实验班和对照班两组，实验班随机选取了上海市宝山区童星围棋幼儿园、普陀区华东师大附属幼儿园共１２０名小朋友和上海市宝山区试验学校、延中小学、乐业小学、黄浦区重庆路小学，一至三年级的共２８７名小学生。对照班随机选取了华东师大附属幼儿园的６０名小朋友和上海宝山区宝山试验学校、延中小学、乐业小学二、三年级共２１３名小学生。实验取样设定了实验班和对照班两组，实验班随机选取了上海市宝山区童星围棋幼儿园、普陀区华东师大附属幼儿园共１２０名小朋友和上海市宝山区试验学校、延中小学、乐业小学、黄浦区重庆路小学，一至三年级的共２８７名小学生。对照班随机选取了华东师大附属幼儿园的６０名小朋友和上海宝山区宝山试验学校、延中小学、乐业小学二、三年级共２１３名小学生。
实验的方法是让实验班的小朋友和小学生每天诵读「中国文化宝典」（实验期间共读了第一册和第二册），每天１５～２０分钟。寒假期间实验，被试在家中由家长带领每天诵读「中国文化宝典」１５～２０分钟。实验班内部又分成两组，第一组不看教材，同学跟着老师和家长诵读教材中的相关内容；第二组是在老师和家长带领下，看教材中的相关内容诵读。对照班则在整个试验期间不诵读「中国文化宝典」，但在其它实验变量上与实验班完全相同。对原始数据的统计采用〞Ｔ检查方法〞在ＳＰＳＳ．８．０版本「大型统计分析软件」上进行检验。通过对实验结果的科学分析，初步得出了以下几点结论：实验的方法是让实验班的小朋友和小学生每天诵读「中国文化宝典」（实验期间共读了第一册和第二册），每天１５～２０分钟。寒假期间实验，被试在家中由家长带领每天诵读「中国文化宝典」１５～２０分钟。实验班内部又分成两组，第一组不看教材，同学跟着老师和家长诵读教材中的相关内容；第二组是在老师和家长带领下，看教材中的相关内容诵读。对照班则在整个试验期间不诵读「中国文化宝典」，但在其它实验变量上与实验班完全相同。对原始数据的统计采用〞Ｔ检查方法〞在ＳＰＳＳ．８．０版本「大型统计分析软件」上进行检验。通过对实验结果的科学分析，初步得出了以下几点结论：
一、儿童诵读经典可以明显、快速地地增加识字量 研究人员在１９９９年６月就儿童诵读经典与字汇量的关系问题作了五组相关的实验。实验结果表明：无论是幼儿园中班、大班的小朋友，还是小学二年级的学生，在经过８个月至一年，每天１５～２０分钟的经典诵读之后，识字量都有明显、快速地增加。
二、经典诵读可以使儿童在记忆的广度和理解、记忆方面有显著性的提高研究人员在１９９８年６月即所有被试对象读经之前，对被试对象的长时记忆力、短时记忆力、理解记忆力进行了测试。在实验班读诵经典一年后，即１９９７年６月，再次用同样的方法对被试对象进行了测试。测试结果显示，无论是一年级的试验被试，还是三年级的实验被试，经过一年的读诵活动，在记忆的广度和理解、记忆方面均有显著性的提高。二、经典诵读可以使儿童在记忆的广度和理解、记忆方面有显著性的提高研究人员在１９９８年６月即所有被试对象读经之前，对被试对象的长时记忆力、短时记忆力、理解记忆力进行了测试。在实验班读诵经典一年后，即１９９７年６月，再次用同样的方法对被试对象进行了测试。测试结果显示，无论是一年级的试验被试，还是三年级的实验被试，经过一年的读诵活动，在记忆的广度和理解、记忆方面均有显著性的提高。
三、经典诵读有助于提高儿童的注意力 注意力是学生提高学习效率的关键因素之一，是人们获取知识，掌握技能，完成各种智力操作的必要心理条件。 对实验班学生注意力的测试，采用了大陆常模的标准化测试量表。1９９８年６月，即读经之前，研究人员对上海市宝山实验学校二年级两个实验班、延中小学二年级两个实验班，和重庆路小学一年级三个实验班，进行了第一次注意力测试。１９９９年６月，即读诵一年后，对相同的测试对象又进行了第二次测试，对实验结果的分析表明：所有试验被试的注意力在读诵经典一年后，均有显著性的提高。
四、诵读经典有助于儿童人格的成长读经与儿童的人格成长有无关系？经典中的格言道理被儿童熟记后，对儿童本身产生了什么样的影响？研究人员请班主任和家长，对被试儿童在读经前后的道德行为表现，进行了经验性的评价，即请被试学生的班主任和家长，对儿童读经前后的道德行为表现作出过程性的观察、描述，最后对读经这个活动能否帮助儿童道德水平提高作出「很有帮助」、「有些帮助」、「没有任何帮助」三级评价。调查结果分析表明：有９０％以上的家长和班主任，都认为读经对于提高被试的道德水平有帮助。四、诵读经典有助于儿童人格的成长读经与儿童的人格成长有无关系？经典中的格言道理被儿童熟记后，对儿童本身产生了什么样的影响？研究人员请班主任和家长，对被试儿童在读经前后的道德行为表现，进行了经验性的评价，即请被试学生的班主任和家长，对儿童读经前后的道德行为表现作出过程性的观察、描述，最后对读经这个活动能否帮助儿童道德水平提高作出「很有帮助」、「有些帮助」、「没有任何帮助」三级评价。调查结果分析表明：有９０％以上的家长和班主任，都认为读经对于提高被试的道德水平有帮助。
实验研究还发现：儿童在班级中集体诵读，比单独在家，或由家长逼着诵读效果要好。而且，只有当儿童把读经当成一种游戏活动，并经常得到老师、家长的鼓励时，才会达到最佳的效果。实验研究还发现：儿童在班级中集体诵读，比单独在家，或由家长逼着诵读效果要好。而且，只有当儿童把读经当成一种游戏活动，并经常得到老师、家长的鼓励时，才会达到最佳的效果。
另外，实验还发现，儿童之所以能够通过每天１５～２０分钟的时间轻松、简单的读经，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，一个主要原因就是教材是「高度浓缩又相互关联的智慧思想体系」另外，实验还发现，儿童之所以能够通过每天１５～２０分钟的时间轻松、简单的读经，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，一个主要原因就是教材是「高度浓缩又相互关联的智慧思想体系」
二、工作交流 1、弟子规（1080）千字文（550）、 诫子书、临江仙等
2、无为而治（教学重难点） 3、怎么样做叫做好了 4、家校（飞信） 5、及时反馈（升旗仪式、运动会） 6、这事跟我有关系（考试检查、卫生检查、站队）
不妥之处 恳请批评指正！
