認識家庭教育與教學經驗分享（一）

1. 認識家庭教育與教學經驗分享（一） 正彥

2. 離婚率屢創新高

3. 台南縣也深具潛力 中華民國九十五年一至十二月累計 Jan.-Dec., 2006 結婚對數 結婚率(0/00) 離婚對數 離婚率(0/00) 總計 142,669 6.25 64,540 2.83 臺灣地區 142,121 6.25 64,424 2.83 臺 灣 省 116,050 6.24 52,649 2.83 臺南縣5,987 5.41 2,669 2.41 臺南市4,407 5.81 2,047 2.70 臺 北 市 16,930 6.45 6,930 2.64 高 雄 市 9,141 6.04 4,845 3.20 資料來源：內政部

4. 說再見的人愈來愈多 94年平均每日離婚對數為171.6對，與93年相當，較十年前（84年）平均每日增加81對夫妻離婚。 亞洲第一名 !

5. 離婚年齡層透露出什麼?

6. 家庭的生命週期

7. 完整的愛:親密、熱情及承諾 自己要好好想想……

8. 小孩要生嗎?

9. 對於婚姻中有子女的意義 註：其它及沒有意義者不列入

10. 養小孩的確很花錢

11. 媽媽也必須向錢衝

12. 雙薪家庭比例逐年提高 來源：91年社會發展趨勢調查

13. 賺再多的錢還是不夠花

14. 家事分工不公易造成衝突 來源：91年社會發展趨勢調查

15. 托兒問題多

16. 學歷高的寧可少子

17. 核心家庭中以一對夫婦及其未婚子女所組成之家庭最多占46.43％ ，尚無子女或子女均已離家之夫婦家庭占10.57％ 核心家庭成主流 91年社會發展趨勢調查

18. 結論 一、職場與工作相互干擾影響工作品質 與生活滿意度〈Sears&Galambos,1992〉 二、家事分工不易造成夫妻衝突:無論種族、社經地位、就業與否，婦女仍負責大部分家事。〈Piotrkowski&Hughers,1992〉（家庭教育學、新新聞週報） 三、托兒成問題：15-64歲已婚女性之最小子女，在未滿三足歲前以自己照顧為主，占76.9％，其托育費用平均為13397元。（92年台灣地區婦女婚育與就業調查統計結果摘要分析）

19. 核心家庭對個人發展的影響 對子女而言： • 角色關係、活動都太缺乏，不能滿足孩子發展上 • 的需求。（CHILDEREN AND FAMILIES IN THE SOCIAL ENVIRONMENT） • 2. 缺乏社會學習。 • 3. 父母期待高，親子壓力大。(王浩威） 對母親而言： 1.由於沒有與婆婆共同生活，減少婆媳衝突。 2.婦女就業後母親角色吃重，家事分工成問題。

20. 對父親而言： 社會結構的改變，雙薪家庭增加，使得父親分擔子女教養的工作相對的增加（王舒芸，1996），可促進親子關係，更有助於婚姻關係的滿意度。（引自Belsky，1984） 對整體而言： 1.夫妻衝突無法發揮協調力量，夫妻外之家人關係對於婚姻有關鍵性影響。（吳明燁、伊慶春，2003 ） 2.家庭支持系統愈來愈少，家庭因應或抵抗壓力的能力變少，家庭變得脆弱，缺乏安全感穩定性。 3.戶長失業，家中經濟面臨困境；沒有長輩親族分勞。 （鄭麗珍、陳麗文，1999）

21. 少子化或獨子化對家庭的影響 • 父母過於「望子成龍」教養心態容易造成子女發展成以自我為中心。(彭懷真，2000) • 青少年的壓力源62.9％來自家長。（88年臺閩地區少年身心狀況調查摘要分析） • 獨子和少子的家庭常會出現「簡化的現象」，像是孩子在家中沒有同伴，就只有看電視，或是因小孩少，媽媽作菜就不夠多樣化，孩子也比較容易偏食。 • 缺乏兄弟姊妹時，自然缺乏彼此互動學習的機會，對於其社會化及人際相處技巧有不良的影響。(彭懷真，2000)

22. 家庭教育的內涵有哪些?

23. 層次一：最少量的介入 教師可介入的層次 層次二：資訊與建議 層次三：情感與支持 層次四：短期焦點介入 層次五：家族治療

24. 我們能做什麼

25. 利用班刊提供資訊

26. 低 高 相互拒絕 過於黏膩 從家族治療運用的觀念 自我分化：簡單的說，就是與家人黏著的程度。 例如：單親家庭的母親與女兒

27. 尋求好 的改變 產生改變 創造小改變：即滾雪球原理 對學生的管教方式如果沒用為何要一直用？ 有意願 有機會 1.例外架構： 2.假設架構：

28. 矛盾介入(高年級) 給予當事人或家庭想要抵抗的指示，結果他們因為反抗指示而產生改變。即反其道而行。 情境一：有兩位學生經常吵架，屢勸不聽。 給你們15分鐘吵架，然後把心得寫給老師。 情境二：學生一直講話，喊破喉嚨沒用。 再講大聲一點，我才知道要給誰加作業。

29. 報告完畢，謝謝大家！