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Beurteilungsdossier

Beurteilungsdossier. Austausch - Information 10.10.13. Beurteilungsinstrumente. Das Schulzeugnis und das Beurteilungsdossier sind die offiziellen Beurteilungsinstrumente. Sie werden von der Klassenlehrperson verwaltet. Beurteilungsdossier – konkrete Anwendung.

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Presentation Transcript

  1. Beurteilungsdossier Austausch - Information 10.10.13

  2. Beurteilungsinstrumente Das Schulzeugnis und das Beurteilungsdossier sind die offiziellen Beurteilungsinstrumente. Sie werden von der Klassenlehrperson verwaltet.

  3. Beurteilungsdossier – konkrete Anwendung

  4. Arbeitsgruppe: Entwicklung der Beurteilungsinstrumente • Mehrere Schulpartner involviert • Kantonale Arbeitsgruppe: • Grundsätze geklärt • Oberwalliser Arbeitsgruppe: • Details ausgearbeitet

  5. Vertretungen in den Arbeitsgruppen Kantonale AG Leitung: Antille Pierre / Marianne Mathier DU Vertretung UVS Vertretung OVS: Konstantin Bumann OSD, Christine Wenger VLPO Urs Stoffel SI AG OVS Fachliche Beratung: Oona Graven, PH-VS Vertretung OSD: Dominik Chanton, Theiler Andreas, Pino Mazzone Vertretung VLPO: Karin Aeschlimann Vertretung SI: Stefan Ritz, Rene Salzmann

  6. Selbst- kompetenz Haltungen & Fähigkeiten Sozial-kompetenz Bereitschaft & Fähigkeiten Sachkompetenz Wissen & Können Handlungs- kompetenz

  7. Selbstkompe- tenz Haltungen & Fähigkeiten Sozial-kompetenz Bereitschaft & Fähigkeiten Sachkompetenz Sachkompetenz Wissen & Können Selbst- / Sozialkompetenz

  8. Aufbau 1. Zyklus (KG / 1./2. PS)

  9. Aufbau 1. Zyklus (KG / 1./2. PS)

  10. Aufbau 1. Zyklus (KG / 1./2. PS)

  11. Aufbau 2. Zyklus (3. – 6. PS)

  12. Aufbau 3. Zyklus (1. – 3. OS)

  13. Aufbau 3. Zyklus (1. – 3. OS)

  14. Formular besteht aus 3 Teilen: Rückmeldungen / Beobachtungen Vorschläge / Bemerkungen Abmachungen

  15. Unterrichtsbesuche

  16. Beobachtung – Definition im Beurteilungssystem: alle Verfahren, die Erkenntnisse über vorhandene Kompetenzen liefern und bei Defiziten helfen, Informationen über ihre Ursachen zu gewinnen im Alltagsunterricht mehr als bloss übliche, unkontrollierte und gelegentliche Beobachtung

  17. Beobachten Ziel einer Beurteilung des Selbst-, Sozial- und Sachkompetenz ist die Förderung der entsprechenden Kompetenzen. Kein Festhalten von Defiziten in ausgeklügelten Beobachtungsjournalen. Kein Anlegen von Daten zur Erfassung der Persönlichkeit. Eine förderorientierte Beurteilung geht davon aus, dass auch im Verhaltensbereich zielorientiert gelernt werden kann.

  18. Beurteilungsdossier – Elemente Elemente der Beurteilungsinstrumente Bemerkungen zu den einzelnen Bereichen • differenzierende Beobachtungen • Beschreibungen analog zur Indikatorenliste Ziele Beurteilung • meistens • oft • gelegentlich • kaum

  19. Ideensammlung / Tipps zum Beobachten systematische Beobachtung in geeigneten Unterrichtssituationen freie Beobachtung Form der Erfassung überlegen Zusammenarbeit bei Job-Sharing immer wieder punktuell, statt in einem bestimmten Moment generell …

  20. zeigt Interesse am Unterrichtsgeschehen • zeigt grosses Interesse am Unterrichtsgeschehen • zeigt wenig Interesse am Unterrichtsgeschehen • zeigt … Interesse am Unterrichtsgeschehen • lässt sich interessieren, zeigt aber zu wenig Eigeninitiative • interessiert sich besonders für …, beteiligt sich weniger in … • …

  21. Formulierung - Übung: Formuliert für folgende Beobachtungen eine aussagekräftige und passende Bemerkung: Der Schüler ist auffällig und hat Mühe sich an die Klassenregeln zu halten. Die Hausaufgaben der Schülerin sind selten gut und sorgfältig gemacht. Die Schülerin ist ehrgeizig und neugierig. Der Schüler ist viel abgelenkt und scheint oft sehr müde zu sein. Die Schülerin ist eine Einzelgängerin. Hilfe: Indikatorenliste

  22. Beurteilungsdossier – Elemente Elemente der Beurteilungsinstrumente Bemerkungen zu den Fachleistungen • Stärken / Schwächen / Lücken • Keine Bemerkungen zu Arbeits- und Sozialverhalten Notendurchschnitt (automatisch aus dem Notenprogramm)

  23. Hilfsmittel / Hinweise Lehrerkommentar Lehrmittel Lehrplan Kommentar zu Kapiteln Hinweise zu Arbeits- und Lerntechniken

  24. Vorschläge der LP mögliche Vorschläge / Vereinbarungen aus den vorher gemachten Bemerkungen und Beobachtungen (Selbst-, Sozial-, Sachkompetenz und Fachleistungen) • PlanungTagesablauf verbessern • Besuch begleitetes Studium

  25. Das Elterngespräch

  26. Das Elterngespräch Einbezug des Schülers / der Schülerin Einbezug der Eltern • Wie erleben Sie Ihr Kind in Bezug auf den Schulalltag?z.B. Motivation, Belastung, Neugierde, Stolz, Müdigkeit, … • Wie schätzen Sie die Selbstständigkeit Ihres Kindes ein?z.B. Ämtchen erledigen, sich selber beschäftigen, Aufträge ausführen • Welche Veränderungen haben Sie bei Ihrem Kind im Verlauf dieses Schuljahres festgestellt? • Haben Sie Fragen oder Anliegen, die Sie im Rahmen des Beurteilungsgespräches klären möchten?

  27. Das Elterngespräch Einbezug des Schülers / der Schülerin Einbezug der Eltern Meine Sichtweise als Lehrperson Bilanz / Abmachungen

  28. Das Elterngespräch

  29. Niveauwechsel Evaluationsbericht in ISM für Niveauwechsel während dem Schuljahr – Entscheid Schuldirektion erstellt über ISM

  30. Angepasstes Programm Jeder Wechsel ins / vom angepassten Programmmuss durch das Schulinspektorat genehmigt werden

  31. Stützkurs / begleitetes Studium Für die Zuteilung in den Stützkurs bzw. ins begleitete Studium sind genaue Angaben unerlässlich.

  32. ISM

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