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第四章 思想政治学科教法论

第四章 思想政治学科教法论. 本章重点. 思想政治学科常用的教学方法和模式 多媒体教学 说课. 目录菜单. 第一节 思想政治学科教学组织形式. 第二节 思想政治学科的教法和教学模式. 第三节 思想政治学科常用的教学 方法和模式. 第四节 思想政治学科多媒体教学. 第五节 思想政治学科教学准备工作. 第六节 优化课堂教学. 第七节 说课. 返回. 第一节 思想政治学科教学组织形式. 返回. 一、思想政治学科的教学组织形式. 3. 课堂教学的含义 课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式 课堂教学的主要类型 课堂教学的基本环节. 返回.

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第四章 思想政治学科教法论

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Presentation Transcript

  1. 第四章 思想政治学科教法论 本章重点 • 思想政治学科常用的教学方法和模式 • 多媒体教学 • 说课

  2. 目录菜单 第一节 思想政治学科教学组织形式 第二节 思想政治学科的教法和教学模式 第三节 思想政治学科常用的教学方法和模式 第四节 思想政治学科多媒体教学 第五节 思想政治学科教学准备工作 第六节 优化课堂教学 第七节 说课

  3. 返回 第一节思想政治学科教学组织形式

  4. 返回 一、思想政治学科的教学组织形式 3 • 课堂教学的含义 • 课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式 • 课堂教学的主要类型 • 课堂教学的基本环节

  5. 返回 二、思想政治课的课外活动 • 含义和作用 • 主要形式和方法 • 原则

  6. 返回 第二节 思想政治学科的教法和教学模式

  7. 返回 一、教法和教学模式 • 教法的含义及分类 • 教学模式的含义和特点

  8. 返回 二、启发式教学模式 • 启发式教学模式的含义 • 启发式教学与启发式教学方法的关系 • 启发式教学的特征

  9. 返回 三、陶行知“教学做合一”教学法 • 师生角色 • 特征 • 教学目标 • 教学程序 • 教学策略

  10. 返回 四、探究式教学模式 • 发现式教学法（含义、教学程序、特征） • 探究式训练教学模式（含义、教学程序、特征）

  11. 返回 五、案例教学法 • 含义 • 教学程序 • 特征

  12. 返回 六、情感教学模式 • 含义 • 构建 • 特征 • 必要性

  13. 返回 第三节思想政治学科常用的教学方法和模式

  14. 返回 一、教学方法 讲授法 • 讲述 • 讲解 • 讲读 • 讲演 • 讲评

  15. 返回 一、教学方法 谈话法 演示法 社会调查法 讨论法 读书指导法

  16. 返回 二、教学模式 八字教学法 预议导练教学法 讲读法 学、疑、思讲、解五字教学法 读书—议论—讲解—练习—总结五步教学法

  17. 返回 第四节 思想政治学科多媒体教学

  18. 困 惑 （一) • 1、为什么用多媒体上课？ -----因为大家都在用

  19. 困 惑 （一) • 2、 CAI（计算机辅助教学） ? = 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合 什么是整合？

  20. 困 惑 （三) • 如何把信息技术与课程整合起来？

  21. 产生困惑的原因 1、为什么要整合？——对“信息技术 与课程整合”的目标（意义）不明确 2、什么是整合？——对“信息技术 与课程整合”的内涵（实质）不了解 3、怎样整合？——对“信息技术与课 程整合”的方法（途径）不掌握

  22. 一、信息技术与课程整合的概述 • 二、信息技术与课程整合的意义 • 三、信息技术与课程整合的方法

  23. 一、信息技术与课程整合的概述 CAI（计算机辅助教学） ? = 信息技术与课程整合

  24. （一）信息技术教育应用在发达 国家经历的三个发展阶段 1、CAI（计算机辅助教学）阶段 computer-assisted instruction C ------computer A ------assisted I ------instruction

  25. 1、CAI（计算机辅助教学）阶段 大约是从20世纪60年代初至80年代中期。此阶 段主要是利用计算机的快速运算、图形动画和 仿真等功能，辅助教师解决教学中的某些重点、 难点。这些CAI课件大多以演示为主。这是信息 技术教育的第一个发展阶段。

  26. 2、CAL（计算机辅助学习）阶段 computer-assisted learning C -------computer A -------assisted L -------learning

  27. 2、CAL（计算机辅助学习）阶段 大约是从20世纪80年代中期至90年代中期。此阶 段逐步从辅助教为主转向辅助学为主，也就是强调 如何利用计算机作为辅助学生学习的工具，例如用 计算机帮助搜集资料、辅导答疑、自我测试、帮助 安排学习计划等，即不仅用计算机辅助教师的教， 更强调用计算机辅助学生自主地学。这是信息技术 教育的第二个发展阶段

  28. 3、IITC(信息技术与课程整合)阶段 Integrating Information Technology into the Curriculum I ------Integrating I ------Information T ------Technology C ------Curriculum

  29. （一）信息技术教育应用在发达 国家经历的三个发展阶段 3、IITC(信息技术与课程整合)阶段 大约从20世纪90年代中期开始。此阶段不仅将以 计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而 且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全 新的学习方式、教学方式，从而彻底改变传统的教 学结构与教育本质。这是信息技术教育的第三个发 展阶段。

  30. 二、信息技术与课程整合的含义 不是混合，是融合。把两者融合在 一起，成为不可分割的整体。 整合---- 信息技术与课程整合----- 将信息技术融入课程教学系统各要素中， 使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、 重要的教材形态、主要的教学媒体。

  31. 二、信息技术与课程整合的意义 （一）从学习的效果来看 （二）从多媒体的特点与作用来看

  32. （一）学习的效果

  33. （一）学习的效果

  34. （二）从多媒体的特点与作用来看 • 形象直观 增强记忆 激发兴趣 陶冶情操 • 突破难点 深入浅出 增大容量 提高效率 • 人机交互 启发思维 个别教学 因材施教 • 互助互动 培养合作

  35. 三、信息技术与课程整合的方法 （一）可用的教学资源 （二）教学资源的来源 （三）如何整合教学资源 （四）如何在课堂教学中合理使用 整合的教学资源

  36. (一)可用的教学资源 具体展示每学科每单元可用的资源，包括音乐、视频、图片、flash、文字资料

  37. (二)教学资源的来源 1、中央电教馆的卫星资源 2、中央电视台视频搜索 3、百度搜索（mp3—视频--rm） 4、思想者园地 5、http://mw.space.univs.cn/?5654/ action_viewspace_itemid_37084.html(百年中国)

  38. （三）如何整合教学资源 拿来主义

  39. 课件 步骤五 步骤四 步骤三 步骤二 步骤一 素材

  40. 一、图像素材的获取和处理 Google photoshop 硕思 豪杰 baidu 二、声音素材的获取和处理 豪杰音频解霸 豪杰音频通 三、视频素材的获取及处理 豪杰解霸 影音传送带

  41. 常用的课件制作软件 1、powerpoint 2、flash 3、authorware 4、几何画板 5、dreamweave

  42. 一、powerpoint的功能 1、输入文本 7、插入图表 2、插入图像 8、插入组织结构图 9、链接网页 3、插入声音 10、如何实现热区交互的效果 4、插入视频 11、动画设计 5、插入flash 12、编辑超链接 6、插入表格

  43. powerpoint的功能 输入文本： 横排文字 艺术字 竖排文字

  44. 来自剪辑库中的剪贴画

  45. 自己绘制的图形

  46. 其他的图片

  47. 插入声音 风风雨雨都接受 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 乌云上有睛空 每一份希望在你手中 珍惜所有的感动 阳光总在风雨后 在迷雾中让你看透 谁愿常躲在避风的港口 要勇敢的抬头 难免曾经跌倒和等候 愿与你分担所有 人生路上甜苦和喜忧 愿是你心中灯塔的守候 我一直会在你的左右 宁有波涛汹涌的自由

  48. 插入视频

  49. 插入flash

  50. 表格

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