1. Definiciones

2. “El amor a sí mismo es el paso fundamental para amar a otro y para reconocer el amor de otro hacia uno” Jorge Antognazzo.

3. 1. Definiciones • Pope, Mchale y Crighead (1996): “Es la evaluación de la información contenida en el autoconcepto, y procede de los sentimientos del niño acerca de todo lo que él es. Está basada en la combinación objetiva sobre uno mismo y la evaluación subjetiva de dicha información” • Satir: “Es un concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen, y está representada por la conducta. Es la capacidad de valorar el yo, y tratarnos con dignidad, amor y realidad”. • Ellis: “Autoaceptación”

4. James (1980): AE = Éxitos / Potencialidades. • Branden (1999): “disposición a considerarse a uno mismo como alguien competente para enfrentarse a los desafíos básicos de la vida y ser merecedor de felicidad”. • Adler (1927): Baja Autoestima, compensación. • Villagra: Autoestima como una conjunción de lo que los demás piensan que soy, lo que yo creo que los demás piensan que soy y lo que realmente yo mismo creo que soy.

5. 1.2 Componentes • Smelser (1989), tres componentes: • Cognitivo • Afectivo • Evaluador

6. 1.3 Autoestima como variable • Independiente • Dependiente • Mediadora

7. 2. Autoestima y Autoconcepto • Autoconcepto: conjunto de elementos que una persona utiliza para describirse a si mismo. • La percepción de uno mismo es equivalente a este. • Autoestima: Evaluación de la información contenida en el Autoconcepto. - Se trata de la combinación entre la información objetiva de uno mismo y la evaluación subjetiva de dicha información.

8. Rogers (1951) define el Autoconcepto “…configuración organizada de percepciones del yo…” . Enfatiza la necesidad de necesidad básica de valoración positiva por parte de los otros y de nosotros mismos (autovaloración positiva) o autoestima. • Bruns (1990) postula el Autoconcepto constituido por tres elementos: “autoimagen”, autoconfiguración” y la “autoevaluación”. • Rosenberg (1965): “ Actitud positiva o negativa hacia un objeto, en concreto el yo”.

9. Según Brisset (1972) la autoestima comprende dos procesos: Autoevaluación y Autovaloración. El Autoconcepto positivo puede usarse como sinónimo de autoevaluación positiva, auto consideración , autoestima, autoaceptacion El Autoconcepto negativo equivale a autodesprecio, inferioridad, falta de sentimientos de valía personal y autoaceptacion . • Otros autores lo denominan pluridimensional, engloba representaciones de distintos aspectos. No se trata de una percepción imparcial, sino una evaluación afectiva de nuestro autoconcepto, autoestima(global y unidimensional).

10. 2.2 Otros conceptos afines • Con el orgullo: sentimiento de haber realizado algo bien. • Con la soberbia: sobrevaloración de capacidades e implica descalificación de los demás. • Con la autoaceptacion: admitir y reconocer todas las partes de si mismo como un hecho, como la forma de ser y sentir. • Con el autorespeto: atender y satisfacer las propias necesidades y valores. • Con la autoconfianza: Conocer las capacidades que se poseen y pensar que con ellas se pueden enfrentar distintas situaciones.

11. 3.1 Estructura de la autoestima Según Mruk (1998): La autoestima es una matriz de significado basada en la: • Competencia • Merecimiento.

12. 3.2 Tipos de Autoestima • Según Mruk (1998): 1. Autoestima alta. 2. Autoestima baja 3. Autoestima tipo I o narcisista. 4. Autoestima tipo II o pseudo autoestima

13. Según diferentes autores como Mc Kay y Fenning (1991), Branden (1993), Coopersimth (1967), la autoestima puede ser: • Situacional • Caracterológica.

14. 4. Desarrollo de la autoestima • La autoestima se desarrolla en la fase temprana de la vida, siendo principalmente influenciada por el comportamiento fraternal, y los juicios de los mismos sobre la inteligencia y las cualidades sociales del niño. • Es importante brindarle cierto grado de autonomía al hijo, para poder favorecer la autoestima.

15. La autoestima surge como tal a partir de los seis a doce años, momento en donde el niño es capaz de evaluar sus logros como válidos o inválidos. Finalizando este estadio de desarrollo de la autoestima, el individuo adquiere un nivel básico de la autoestima . • Es importante destacar, que los individuos no nacen con una imagen de si mismos ya fijada, ni con una autoestima ya precisada.

16. En el estadio evolutivo de la autoestima que nos centramos (de seis a doce años de edad), puede sufrir tres alteraciones: • A) Déficit importantes en la formación inicial de la competencia o merecimiento. • B) Las destrezas naturales que el niño posee pueden no ser relevantes en las destrezas requeridas para el éxito en un determinado entorno • C) Puede haber un conflicto de valores • El período de desarrollo culmina con las consolidación de diversas funciones psicosociales, entre ellas el nivel global de la autoestima.

17. Existen cuatro factores altamente significativos en el desarrollo de la autoestima: • a) La aceptación, preocupación y respeto recibido por los demás, y la significación que ellos tuvieron. • b) La historia de éxitos y la posición que la persona posee. • c) Las interpretaciones que la persona hace de sus experiencias. • d) La manera que tienen las personas de responder a la evaluación

18. Se identifican seis practicas esenciales para la construcción de la autoestima: 1) La practica de vivir concientemente 2) La practica de la autoaceptación 3) La practica de la autoresponsabilidad 4) La practica de la autoafirmación 5) La practica de vivir con determinación 6) La practica de la integridad personal

19. 4.2 Desarrollo del autoconcepto • El autoconcepto no es innato, a través de un proceso del niño con las personas y objetos de su medio, el autoconcepto se va definiendo con mayor claridad. • Dentro del total de las fuentes originales del autoconcepto, cinco son sumamente importantes: • 1) La imagen corporal • 2) El lenguaje • 3) Interpretar la información procedente del medio ambiente • 4) La identificación adecuada con el modelo sexual y con el estereotipo • 5) Las practicas educativas de los niños

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21. Muchos autores hablan de una relación entre autoestima y rendimiento académico 5. Autoestima y rendimiento académico NIÑOS CON ALTOS NIVELES DE AUTOESTIMA NIÑOS CON BAJOS NIVELES DE AUTOESTIMA • * Menor rendimiento escolar • * Menor motivación para aprender • Sensación de frustración por fracasos • Se sienten poco eficientes • Atribuciones externas a los éxitos *Buen rendimiento escolar *Motivación para aprender *Atribuciones internas a los éxitos Importancia del AMBITO EDUCATIVO

22. 5.1 Características evolutivas del autoestima • Carácter progresivo de la formación del autoestima • Papel de las experiencias: feedback de las demás personas • Autoestima aprendida • Apego y primeros cuidados

23. 5.2 Años pre escolares • Aceptación por parte de los padres. • Ser reconocidos • Castigos • Etapa crucial para su formación (autoestima inicial)

24. 5.3 Años escolares • Desempeño de habilidades y competencias (escolar, amigos, deporte) • Primeras diferencias por rasgos fisicos • 8 o 9 años por rasgos psicologicos

25. 5.4 Adolescencia • Comienza 12 años • Se describen en termino de identidad • Mayor pensamiento absrtacto y crítico • Capacidad reflexiva • Etapa muy vulnerable para la autoestima

26. 5.5 Papel de las figuras parentales • Rol de los padres va a ser muy importante en la formación y desarrollo tanto de toda la personalidad del individuo como de su autoestima • Modelos de referencia: estilo de crianza y personalidad de los padres influyen autoestima de los hijos • Ambientes familiares con características que sientan una base positiva para la autoestima: implicación parental aceptación incondicional expectativas claras respeto coherencia parental

27. 5.6 Por todo esto… • Importancia que tienen los primeros años de vida en la formacion de la autoestima global • A pesar de esto, la autoestima puede ser remodelada en cualquier momento de la vida

28. Un niño satisfecho de si mismo, puede enfrentarse a los problemas de tal forma que no se convertirán en dificultades mayores (Pope, Mc Hale, y Craighead, 1996). • Asociada al éxito escolar. • La autoestima posee consecuencia en los lazos afectivos. • Branden (1999) destaca el efecto de la autoestima en el lugar de trabajo.

29. 6. Modelos desde los cuales se educa • Modelo Autoritario o Punitivo • Modelo Sobreprotector • Modelo Liberal o Permisisvo • Modelo de la “Responsabilidad en la paternidad”

30. 7. Implicaciones del autoestima en el individuo • Esencial para la supervivencia psicológica. • Adecuada adaptación socio emocional. • Baja autoestima presente en varios trastornos infantiles 

31. 8.1 Formación • Percepción de uno mismo: se va construyendo de forma gradual, a través del tiempo y de las expectativas vividas por el sujeto. • Ideal de uno mismo: se refiere a la persona que le gustaría ser, a los atributos que se quiere poseer. • La autoestima se va formando a través del interjuego de estos fenómenos. • Según la equiparación de ambos va a ser positiva o negativa. • Este interjuego tiene una naturaleza evolutiva que se manifiesta en dos formas: • Resultado del proceso de desarrollo. • Proceso evolutivo continuo y dinámico.

32. 8. 2 Estructura • Dos factores interrelacionados que configuran su estructura fundamental. (N. Branden, 1969). • Las competencias: es el factor conductual observable, lo que el sujeto es capaz de lograr. • El merecimiento: es el factor subjetivo de evaluación o interpretación de su desempeño. OTROS AUTORES: • Área cognitiva: proceso experimental, de auto consciencia y de juicio, que incluye algún tipo de evaluación donde hay un resultado positivo o negativo. (Ronsenberg) • Área afectiva: el autoestima se asemeja a un estado emocional o de sentimientos, que trasmite el conocimiento intuitivo y reacciones emocionales, con el consecuente poder motivacional. (James) • “Grado de satisfacción consigo mismo, la valoración de uno mismo”. (Haeussler y Milicic)

33. 8.3 Dimensiones de la autoestima • Dimensión física. • Dimensión social. • Dimensión afectiva. • Dimensión académica. • Dimensión ética. Estas dimensiones funcionan interrelacionadas

34. 8.4 Autoestima positiva • Visión saludable de sí mismo. • Aceptación de modo realista de los defectos sin tomar una postura excesivamente crítica y la evaluación positiva de las aptitudes aunque en algunos momentos se puede desear ser diferente en distintos aspectos. • Es necesaria la aceptación. • Sentirse bien con lo que uno es, con los defectos y virtudes, sin caer en la critica patológica. • Los individuos que se aceptan y valoran pueden apreciar y valorar a los otros, y enfrentar la realidad de manera adecuada. • Permite ser mas tolerantes y flexibles. • Permite crear y conservar relaciones satisfactorias. • Responsabilidad de sus actos.

35. 8.5 Autoestima negativa • Falta de capacidad para encontrar aspectos valiosos de si mismo de los que sentirse orgulloso. • El ideal del yo esta muy lejano de la percepción que se tiene de si mismo. • La persona siente que vale poco. • Se predispone a convertirse en victima.

36. 9.Autoestima y género • Desde la década del sesenta, se han realizado investigaciones en relación con la incidencia de las diferentes opciones de rol de género en la conformación de la identidad y en la autoestima. • De acuerdo con algunas investigaciones realizadas se ha visto que las mujeres parecen presentar una autoestima mas baja en comparación con los hombres. Pudiendo esto estar relacionado con aquellas que posean un bajo autoconcepto que se encuentra influenciado por la cultura.

37. 9.1 Elementos de la autoestima masculina Para el hombre, algunos de los elementos principales asociados a su autoestima son: • Éxito • Dinero • Poder • Inteligencia y/o logros académicos • Desempeño sexual • Apariencia física

38. 9.2 Elementos de la Autoestima femenina Los elementos que más influyen en la autoestima de la mujer son: • El modelo social, de lo que "significa" ser mujer • La autoestima de los padres • La falta de pareja, la separación, el divorcio o no querer ser mamá • La gran cantidad de roles, que la mujer tiene que desempeñar • La discriminación sexual en el trabajo • El nido vacío

39. 9.3 Elementos en la Autoestima del adulto mayor • El adulto mayor ve afectada su autoestima dada la inseguridad que vive a partir de las pérdidas asociadas a sus vivencias afectivas, físicas y sociales como son: la independencia de los hijos, la pérdida del cónyuge, la disminución de capacidades, la salud a veces afectada, la jubilación, la disminución de ingresos, entre otras. • Su vida emocional sufre modificaciones que originan actitudes acerca de sí mismo y acerca de los demás que pueden tener efectos negativos en sus relaciones afectivas y en el trato con otros

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42. 10. Escala de Rosenberg • La Escala de Autoestima de Rosenberg consta de 10 preguntas, puntuables entre 1 y 4 puntos, lo que permite obtener una puntuación mínima de 10 y máxima de 40. • Los autores del cuestionario no han establecido puntos de corte, es decir, puntuaciones que permitan clasificar el tipo de autoestima según la puntuación obtenida, aunque se suele considerar como rango normal de puntuación el situado entre 25 y 35 puntos.

43. De lo que disponemos es del resultado obtenido al enfrentar el cuestionario a población normal, formada por estudiantes universitarios. Es de prever que en la población general se encuentren casos de individuos con diversos niveles de autoestima, siendo muy minoritarios los casos extremos, ya sea por máxima o mínima autoestima. • A continuación se presentan los resultados descritos en la tercera publicación citada anteriormente, indicándose las medias obtenidas por estudiantes de ambos sexos. Entre paréntesis aparece la desviación estándar. • Resultados: Hombres MujeresPuntuación 32,53 (± 3,92) 31,14 (± 4,55)

44. La forma de interpretar la puntuación obtenida al completar el cuestionario consiste en compararla con la media obtenida en el experimento citado. Si el resultado obtenido es similar o superior a las medias presentadas estaríamos frente a un caso de autoestima elevada, mientras que si, por el contrario, el resultado es similar o inferior, nos encontraríamos frente a un caso de reducida autoestima.

45. ¡¡¡GRACIAS!!!