A Multimídia Permitindo a Construção do Conhecimento

1. A Multimídia Permitindo a Construção do Conhecimento Rosana Romanó Mestre em Engenharia de Produção

2. Informação • Informação • Fatos e a comunicação de fatos • Conhecimento • Informações com significado

3. Ansiedade de Informação Segundo Richard Wurman, autor do livro Ansiedade de Informação “este é o resultado da distância cada vez maior entre o que compreendemos e o que achamos que deveríamos compreender.”

4. Ansiedade de Informação “Em um ano o americano médio terá lido ou preenchido 3.000 avisos e formulários, lido 100 jornais e 36 revistas, assistido a 2.463 horas de TV, ouvido 730 horas de rádio, comprado 20 discos, falado ao telefone quase 61 horas, lido 3 livros e gasto incontáveis horas trocando informações em conversas. Assim, gastamos a maior parte do nosso tempo em vigília com a informação.” Linda Lederman

5. Motivação do Ensino • Motivar o ensino é relacionar o trabalho escolar aos desejos e necessidades do aluno. • É apresentar incentivos que despertem, no aluno, certos motivos que o levarão a estudar. • O desafio das escolas hoje é proporcionar um espaço privilegiado para que se experimentem e se desenvolvam as capacidades.

6. Interação • O que as pessoas ouvem, esquecem; • O que as pessoas vêem, lembram; • O que as pessoas fazem, aprendem.

7. Multimídia Comunicação através de múltiplos meios de representação da informação

8. Multimídia Ao contrário do livro, um meio estático capaz de servir de suporte apenas a representações visuais, os novos meios articulam representações visuais animadas, representações sonoras e o próprio texto escrito, que também pode ganhar movimento. Alguns se referem a esses novos meios como multimídia, hipertexto e hipermídia.

9. Multimídia Sistema hipertextual Navegação não-linear O usuário define sua própria seqüência de leitura.

10. Multimídia Uma outra vantagem da construção de imagens virtuais através da computação gráfica é a possibilidade de simulação Tela do computador laboratório experimental. Ex: fenômenos físicos e químicos, com o intuito de representar como a natureza se comporta sob determinadas condições.

11. “O que vejo como contribuição real da mídia digital à educação é a flexibilidade que pode permitir que cada indivíduo descubra seus próprios caminhos pessoais ao aprendizado.” • Seymour Papert

12. Papel do professor Qual é o papel do professor? • O professor passa a ser um orientador, aquele que fomenta o desequilíbrio cognitivo do aluno na busca de um reequilibro em um nível cognitivo mais elevado. • Estimular e intensificar o desejo de aprender do aluno;

13. Educomunicação EDUCAÇÃO OU FORMAÇÃO PESSOAL + RECURSOS DE COMUNICAÇÃO E CULTURA • Ex: uma rádio interna tendo a programação feita pelos alunos, ou a produção de jornais no processo educativo. • Designa projetos que formam para a cidadania utilizando a produção de jornais, vídeos, ou qualquer outro meio de comunicação. • Promove a reflexão e da percepção crítica sobre os meios de comunicação.

14. Softwares de Autoria • Espécie de "oficina de criação", equipado com diversas ferramentas que permitem o desenvolvimento de projetos multimídia. • PERSONALIZAÇÃO! • Alunos e professores não precisam se adaptar aos softwares fechados e podem criar seus próprios conteúdos

15. Projeto Compre bem, pague menos • A Alfabetização Financeira a favor da Comunidade e da Cidadania • 3.ª série do Ensino Fundamental • profa. Márcia Os alunos apresentaram orientações aos consumidores sobre notas fiscais, nosso dinheiro, como utilizá-lo adequadamente diante dos desejos e reais necessidades.

16. Formação na Era Digital • Os processos de aprendizagem se tornam mais ricos e mais proveitosos em termos do principal objetivo a que se propõem, que é a produção e o compartilhamento do conhecimento. • Aprendizado mais centrado nos alunos. • Alunos, professores e pais colaborando. • Preparação para um ambiente de tecnologia. • Criação de aprendizes para a vida inteira.

17. Bibliografia HOLSINGER, Erik. Como funciona a multimídia - Quark do Brasil, São Paulo, 1994 LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999; LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência – o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora 34, 1993; LITWIN, Edith. Tecnologia Educacional – Política, histórias e propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995; LITWIN, Edith. Educaçào à Distância. Porto Alegre: Artes Médicas,2000. PAULA FILHO Wilson de Pádua. Multimídia: Conceitos e Aplicações Rio de Janeiro, LTCE S.A, 2000. PRETTO, Nelson. Uma escola com/sem futuro – educação e multimídia, São Paulo: Papirus, 1999. SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Abril.2001, especial Educação Digital. TAPSCOTT, D. Geração digital - A crescente e irreversível ascensão da geração Net - São Paulo: Makron Books do Brasil, 1999 WURMAN, RichardS. Ansiedade de Informação - tradução Virgílio Freire - Sào Paulo: Cultura Editores Associados, 1991 .

18. Rosana Romanó rromano@expoente.com.br rromano@uniexp.edu.br http://www.expoente.com.br http://www.uniexp.edu.br http://www.escolainterativa.com.br