열녀춘향수절가

1. 열녀춘향수절가 • 작자 연대미상 판소리계소설. • 1. 계급을 초월한 남녀간의 사랑 • 2. 인간의 존엄성. 인권옹호 • 3. 정조관념의 고취 • 4. 탐관오리에 대한 저항 주제 의식 장르. 작가연대 • 작품개관 • Showing위주 서술 • 전지적 작가. • 서술자의 개입. • 사건의 단서 제공 • 장면의 극대화 • 염정적. 해학적. 풍자적. 비판적. 서술상 특징 성격

2. 언어유희 • 말이나 문자를 소재로 하는 유희, 말재롱, 펀(pun) • 기지가 풍부하고 어조가 날카로우며 인생을 풍자하기도 함. • 새 말 만들기 : ( '콩글리쉬' 등 영어 + 한국어 조합 ) • 어려운 말 외기(빨리 발음하기): ( 마당에 콩깍지 깐 콩깍지냐 안 깐 콩깍지냐. ) • 말꼬리 잡기:( 원숭이 궁둥이는 빨개, 빨간 것은 사과, 사과는 ......... ) • 동음이의어 만들기:( 눈에 눈이 들어가니 눈물(淚)이냐 눈물(雪液)이냐 ) • 해자(解字).파자(破字)놀이:( 丁口竹夭= 가소(可笑), 八十八 = 米 ) • 차자(借字) 놀이 :( You are a dog ( 有雅羅毒) ) • 유사음운의 반복: (허리꺾어 절반, 개다리 소반, 꾸레미전의 백반…) • 도치: (문들어 온다. 바람 닫아라) • 발음의 유사성: (사우나 가면 싸우나)

3. 언어유희 (주로 발음의 유사성 활용) • 복숭아 먹고 복받아 살구 먹고 살았네. • 중국에서 고백하면 차이나? • 아주머니의 집은 아주 머니? • 사우나 가면 싸우나? • 구혜선을 구해선 안돼 • 또치가둘리를또치면둘리가또치를 가만 둘리 있나? • 자가용이 작아용 • 구하라를 구하라 • 바나나를 먹으면 나한테 반하나? • 바비킴이밥익힘 • 고로케가고로케 맛있니? • 죽도로 죽도록 맞는다 • 동남아 가는 기내식에 우동남아요? • 오렌지를 먹은지 얼마나 오랜지 • 야한메일 있니? • 기가 공부를 했는데 기가 막혔어. • 티파니는 무슨 티 파니? • 마그마를 내가 막으마 • 지우개좀 줘봐 지우게 • 우린 같이 사이다 먹은 사이다 • 베트남에 가서 침을 뱉으남? 언어유희 01 .02. 03. 04

4. 이옥‘유광억전’ • ‘사기’ 열전 의 변체형식. • 비판적. 경세적 • 주제 : 이익을 위해 팔지 못하는 물건이 없게 된 상황 비판 • 과거 시험의 부정과 타락한 사회상 비판 • 과거 시험의 답안지를 파는 유광억 비판그런 행위를 하도록 만든 사회 비판조선후기 과거의 실상 비판(타락한 사회상 비판)

5. 문제를 풀어 보자 위 글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은? 과거 시험 답안에 유리한 별도의 문체가 존재하였다. 광억은 경제적인 이유로 다른 사람의 글을 대신 써 주었다. 주인은 광억이 답안지를 대신 써 주리라 믿고 준비를 하였다. 감사는 광억이 다른 사람의 글을 대신 써 주는 것을 알고 있었다. 경시관은 증거를 바탕으로 광억의 죄를 묻기 위해 공문서를 보냈다. 5

6. 문제를 풀어 보자 2. <보기>를 참고하여 위 글을 이해한 내용으로 적절한 것은? <보기> 임진왜란 이후인 조선 후기에는 국가 기강이 해이해짐에 따라 과거(科擧)의 부정과 폐단이 심각한 수준에 이른다. 권력자의 자제들만 선발되거나, 남의 답안을 대신 작성해 주거나, 이름을 바꿔 쓰거나, 미리 답안을 작성해 가는 경우가 많아졌다. 작가는 이렇게 부조리한 현실에 대한 혐오와 비판을 작품을 통해 드러내고자 하였던 것이다. • 과거 제도가 문란하게 된 원인을 지방 관리의 횡포에서 찾고 있다. • 과거 제도의 문제점을 나타내고 있으나 시정을 위한 대안을 제시하지 못하고 있다. • 경시관과 감사의 대화에서 과거 제도에 대한 작가의 생각이 직접적으로 드러나고 있다. • 광억의 이야기를 통해 여성의 사회적 진출을 막는 사회 제도의 모순을 비판하고 있다. • 과거 시험 제도의 문제점을 신분에 따른 응시 기회의 차별에서 찾고 있다. 2. <보기>를 참고하여 위 글을 이해한 내용으로 적절한 것은? <보기> 임진왜란 이후인 조선 후기에는 국가 기강이 해이해짐에 따라 과거(科擧)의 부정과 폐단이 심각한 수준에 이른다. 권력자의 자제들만 선발되거나, 남의 답안을 대신 작성해 주거나, 이름을 바꿔 쓰거나, 미리 답안을 작성해 가는 경우가 많아졌다. 작가는 이렇게 부조리한 현실에 대한 혐오와 비판을 작품을 통해 드러내고자 하였던 것이다. • 과거 제도가 문란하게 된 원인을 지방 관리의 횡포에서 찾고 있다. • 과거 제도의 문제점을 나타내고 있으나 시정을 위한 대안을 제시하지 못하고 있다. • 경시관과 감사의 대화에서 과거 제도에 대한 작가의 생각이 직접적으로 드러나고 있다. • 광억의 이야기를 통해 여성의 사회적 진출을 막는 사회 제도의 모순을 비판하고 있다. • 과거 시험 제도의 문제점을 신분에 따른 응시 기회의 차별에서 찾고 있다. 2

7. 문제를 풀어 보자 3. <보기>를 참고할 때, ㉠~㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? < 보 기 > ‘유광억전’은 역사적 실존 인물의 이야기를 사실적으로 기록한 전(傳)의 형식을 이용하여 창작된 작품이다. 이 작품의 구성은 다음과 같이 정리할 수 있다. 가계 - 행적 - 평결 이러한 작품들은 대체로 주인공의 신원과 이름에 관심이 많고, 사건을 개괄적으로 서술하며, 경험적 사실에 일정 정도 허구성을 더하여 문학적 진실을 추구하는 서술 태도를 보여 준다. 또한 작품 말미에는 평결을 부가하여 서술의 의미를 특정한 방향으로 유도하거나 평가한다. ① ㉠은 광억의 신원을 서술자가 분명히 밝히는 부분으로‘가계’에 해당한다. ② ㉡은 과거 시험과 관련한 광억의 행동을 알 수 있는 부분으로 ‘행적’에 해당한다. ③ ㉢은 이 작품의 서술 방향이 광억의인물됨을 부각하는 데에 있음을 보여 준다. ④ ㉣은 광억의 심리를 묘사하여 사실의 객관적 기록이 아닌 소설적 특성을 보여 준다. ⑤ ㉤은 광억의 죽음에 대한 서술자의 평가를 보여 주는 부분으로 ‘평결’에 해당한다. 3

8. 문제를 풀어 보자 5235 4. [A] 부분에 나타난 ‘경시관’과 ‘감사’에 대한 학생들의 반응으로 적절하지 않은 것은? 윤아：경시관은 자신이 유광억의 글을 골라낼 수 있다고‘자신만만(自信滿滿)’해 하는군. 수영：감사는 경시관이 ‘허장성세(虛張聲勢)’를 부리고 있다고 생각할 수도 있어. 태연：경시관이 ‘호언장담(豪言壯談)’을 한 것이 결국은 두 사람의 내기로 이어지게 되었군. 효연：경시관이 감사와의 내기에서 이긴다면 정말 ‘의기양양(意氣揚揚)’하겠어. 유리：경시관이 나중에 내기에 지게 되는 것은 어리석은 자의 ‘구밀복검(口蜜腹劍)’이야. 5