INTELIGENCIA EMOCIONAL E INTERCULTURALIDAD A TRAVES DE LOS CUENTOS - PowerPoint PPT Presentation

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INTELIGENCIA EMOCIONAL E INTERCULTURALIDAD A TRAVES DE LOS CUENTOS

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  1. INTELIGENCIA EMOCIONAL E INTERCULTURALIDAD A TRAVES DE LOS CUENTOS JORNADA DE COMPENSACION EDUCATIVA E INTERCULTURALIDAD EN MURCIA AULARIO GINER DE LOS RIOS

  2. LA MAGIA DE LEER… LA MAGIA DE LA PALABRA Quienes dividen la magia en blanca y negra se equivocan. Olvidan que la magia mas poderosa y magnifica es la del negro sobre el blanco. La escritura y la lectura claro que es su complemento. De ella emergen hadas y dragones, mundos nuevos y mundo s antiguos, personajes, historias, sentimientos, poemas y ecuaciones. Leer es descifrar cualquier tipo de signo. Por eso si admitimos que todo es símbolo o indicio de algo, que continuamente habitamos en un bosque de signos, podríamos decir que nuestro modo principal de conocer la realidad es descifrándolos. Jose Antonio Marina

  3. Tª de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (IM) • Howard Gardner -> Estructuras de la mente (1983) • Ampliar el alcance del potencial humano más allá de las cifras del cociente intelectual • INTELIGENCIA: • capacidad para resolver problemas de la vida, generar nuevos problemas a resolver y elaborar productos u ofrecer servicios de gran valor en un contexto cultural determinado. • Es dinámica: en constante crecimiento, puede ser mejorada y ampliada: • Es un fenómeno multidimensional: presente en múltiples niveles de nuestro cerebro, mente y sistema corporal.

  4. Modelo en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. • 9 tipos de inteligencia

  5. INTELIGENCIA EMOCIONAL “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo” Aristóteles

  6. LA SOLIDARIDAD COMO UN ACTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

  7. INTELIGENCIA EMOCIONAL • Capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. • Daniel Golleman (1995) -> EmotionalIntelligence • Enfatiza el papel preponderante que ejercen las emociones en el funcionamiento psicológico de una persona ante momentos difíciles y tareas importantes. • Cada emoción ofrece una disposición definida a la acción: el repertorio emocional de la persona y su forma de operar influirá en el éxito o fracaso.

  8. Clasificación de los Cuentos desde la Cuentoterapia(POR SU SIGNIFICADO) CUENTOS SENSIBLES (“EMOSEMICOS”) CUENTOS POLISEMICOS CUENTOS MONOSEMICOS

  9. CUENTOS EMOSEMICOS SON SENCILLOS Y VAN DIRECTOS AL MUNDO DE LOS SENTIMIENTOS. SON MAYORITARIAMENTE ILUSTRADOS Y EL MENSAJE LO DA LA COMBINACION DE LA IMAGEN Y EL TEXTO. CREAN UN ESTADO EMOCIONAL . CREA UN CAMBIO DE VISION O DE ESTADO INTERIOR.

  10. CUENTOS MONOSEMICOS:“Cuentos Mensaje”. El cuento tiene un solo significado.Su fin suele ser ejemplarizante.Persigue educar en un aspecto.Introducen un cambio de atención de lo esperado a lo inesperado.Para acceder al inconsciente suelen utilizar la Paradoja, la Alegoría o la Metáfora.Tradición religiosa : Sufíes, Hasidicos , Zen, Parabolas o terapéutica del trabajo personal: Erickson, Bucay, Jodorowsky, Rosario Gómez, etc.Orígenes: El conde Lucanor o libro de Patronio. Otros son: Fabulas, cuentos de tontos, clericales, matrimonio, etc.Se pueden crear: Michael Dufour, Bernardo Ortin, Peseschkian N., etc.

  11. LOS CUENTOS POLISEMICOS O MARAVILLOSOS • PLURALIDAD DE SIGNIFICADOS. • “CUENTOS SEMILLA”. • UTILIZAN IMÁGENES, SIMBOLOS O MOTIVOS . Son aquellos en los cuales entran los elementos maravillosos y sobrenaturales mezclados con elementos sacados de la realidad..." (Aurelio M. Espinosa).

  12. CONOCER AL OTRO ANTES DE OPINAR

  13. LA SEGURIDAD Y EL APOYO PARENTAL: COMPLICIDAD Y TERNURA

  14. INTELIGENCIA EMOCIONAL • INTELIGENCIA INTRA-PERSONAL: capacidad de formar un modelo realista y preciso de uno mismo, teniendo acceso a los propios sentimientos, y usarlos como guías en la conducta. • INTELIGENCIA INTER-PERSONAL: capacidad de comprender a los demás; qué los motiva, cómo operan, cómo relacionarse adecuadamente. Capacidad de reconocer y reaccionar ante el humor, el temperamento y las emociones de los otros. CUENTO ANCIANA QUE CUIDA

  15. ACEPTAR LAS DIFERENCIAS DIVERSIDAD PERSONALES CULTURALES RACIALES

  16. INTELIGENCIA EXISTENCIAL • Capacidad de situarse uno mismo en relación con las facetas más extremas del cosmos (lo infinito y lo infinitesimal). • Incluye la capacidad de situarse en relación con determinadas características existenciales de la condición humana, como el significado de la vida y de la muerte, el destino final del mundo físico y el mundo psicológico. • Experiencias como sentir un profundo amor o quedarse absorto ante una obra de arte.

  17. CAMBIOS DE ATRIBUCIONES: DEL HECHIZO AL ENSALMO

  18. INTELIGENCIA EXISTENCIAL PROFESIONES EN LAS QUE ESTÁ PRESENTE: Sacerdotes, filósofos, artistas, científicos, músicos, escritores, tólogos, poetas, psicólogos… CUENTO SOLIDARIO EL GRANO DE TRIGO Y EL DEL COPO DE NIEVE.

  19. LAS EMOCIONES BASICAS Emoción -> e-movere: movimiento hacia. • En toda emoción hay una tendencia a la acción. • Predisposiciones biológicas a la acción que posteriormente son modeladas por nuestras experiencias vitales y por la cultura. EMOCIONES BÁSICAS: Ira, rabia Miedo Alegría, felicidad Amor Sorpresa Asco, rechazo Tristeza

  20. COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: CLAVES PARA SU DESARROLLO • Conocer las propias emociones • Inteligencia intrapersonal (autoconciencia) • “Yo me conozco, sólo así te reconozco” • Manejar las emociones • Regulación de las emociones, autocontrol. • “Soy dueño y responsable de mi vida” • Automotivación • Dirigir las emociones hacia un objetivo. • “Me muevo. Nos movemos. Listos para la acción.” • Empatía • Inteligencia interpersonal (autoapertura, asertividad, escucha activa) • “Me comprendo – Sé comprenderte” • Manejar las relaciones • Desarrollo de habilidades sociales • “Comparto e intercambio sanamente”

  21. EGOCENTRISMO EN LA INFANCIA

  22. EXISTENCIALISMO SIN EGOISMOS

  23. LA ISLA DE LAS EMOCIONES

  24. INTELIGENCIA EMOCIONAL:LAS EMOCIONES BÁSICAS • Ira, rabia • Aumenta flujo sanguíneo de las manos, ritmo cardíaco y adrenalina. • Energía necesaria para acciones vigorosas. • Miedo • Sangre se retira del rostro a la musculatura esquelética larga (piernas): favorece la huida. • Paralización: ocultarse. • Estado de alerta general: evaluar la respuesta adecuada.

  25. HACER PARA LOS DEMAS Y PARA EL MUNDO

  26. INTELIGENCIA EMOCIONAL:LAS EMOCIONES BÁSICAS • Alegría, felicidad: • Sensación de tranquilidad, reposo y entusiasmo. • Disponibilidad para afrontar cualquier tarea. • Consecución amplia de objetivos. • Amor: • Sentimientos de ternura y satisfacción. • Sistema Nervioso Parasimpático. • Respuesta de relajación.

  27. EXPRESIÓN EMOCIONAL Y ASERTIVIDAD

  28. COLABORAR UNIDOS

  29. INTELIGENCIA EMOCIONAL:LAS EMOCIONES BÁSICAS • Sorpresa: • Arqueo de cejas: aumenta el campo visual. • Más información sobre lo que ocurre. • Asco, rechazo, desagrado: • Expresión facial: ladear el labio superior y fruncir la nariz. • Repulsivo para el olfato y el gusto. • Evitar mal olor o expulsar alimento tóxico. • Tristeza: • Ayuda a asimilar una pérdida irreparable. • Disminuye energía y el entusiasmo por actividades vitales. • Llorar una pérdida o esperanza frustrada, sopesar sus consecuencias y planificar, cuando retorna la energía, un nuevo comienzo.

  30. LA DUALIDAD EGOISMO Y COOPERACION • EN ESTA DUALIDAD ESTA EL GERMEN DE LA SOLIDARIDAD.

  31. SENTIRSE SOLIDARIO • ES SENTIR QUE NUESTRAS ACCIONES REPERCUTEN PARA BIEN O PARA MAL , EN TODOS CUANTOS NOS RODEAN.

  32. LA CIUDAD DE LOS POZOS. Cuento de JORGE BUCAY Esta ciudad no estaba habitada por personas, como todas las demás ciudades del planeta. Esta ciudad estaba habitada por pozos. Pozos vivientes… pero pozos al fin. Los pozos se diferenciaban entre sí, no solo por el lugar en el que estaban excavados sino también por el brocal (la abertura que los conectaba con el exterior). Había pozos pudientes y ostentosos con brocales de mármol y de metales preciosos; pozos humildes de ladrillo y madera y algunos otros más pobres, con simples agujeros pelados que se abrían en la tierra. La comunicación entre ellos era de brocal a brocal y las noticias cundían rápidamente, de punta a punta del poblado. Un día llegó a la ciudad una ‘moda’ que seguramente había nacido en algún pueblito humano: La nueva idea señalaba que todo ser viviente que se precie debería cuidar mucho más lo interior que lo exterior. Lo importante no es lo superficial sino el contenido. Así fue como los pozos empezaron a llenarse de cosas. Algunos se llenaban de monedas de oro y piedras preciosas. Otros, más prácticos, se llenaron de electrodomésticos y aparatos mecánicos. Algunos más optaron por el arte y fueron llenándose de pinturas, pianos de cola y sofisticadas esculturas posmodernas. Finalmente los intelectuales se llenaron de libros, de manifiestos ideológicos y de revistas especializadas. Pasó el tiempo… La mayoría de los pozos se llenaron a tal punto que ya no pudieron incorporar nada más. Los pozos no eran todos iguales así que, si bien algunos se conformaron, hubo otros que pensaron que debían hacer algo para seguir metiendo cosas en su interior… Alguno de ellos fue el primero: en lugar de apretar el contenido, se le ocurrió aumentar su capacidad ensanchándose. No paso mucho tiempo antes de que la idea fuera imitada, todos los pozos gastaban gran parte de sus energías en ensancharse para poder hacer más espacio en su interior. Un pozo, pequeño y alejado del centro de la ciudad, empezó a ver a sus camaradas ensanchándose desmedidamente. El pensó que si seguían hinchándose de tal manera, pronto se confundirían los bordes y cada uno perdería su identidad… Quizás a partir de esta idea se le ocurrió que otra manera de aumentar su capacidad era crecer, pero no a lo ancho sino hacia lo profundo. Hacerse más hondo en lugar de más ancho.

  33. Pronto se dio cuenta que todo lo que tenia dentro de él le imposibilitaba la tarea de profundizar. Si quería ser más profundo debía vaciarse de todo contenido… Al principio tuvo miedo al vacío, pero luego, cuando vio que no había otra posibilidad, lo hizo. Vacío de posesiones, el pozo empezó a volverse profundo, mientras los demás se apoderaban de las cosas de las que él se había deshecho… Un día, sorpresivamente el pozo que crecía hacia adentro tuvo una sorpresa: adentro, muy adentro, y muy en el fondo encontró agua. Nunca antes otro pozo había encontrado agua… El pozo superó la sorpresa y empezó a jugar con el agua del fondo, humedeciendo las paredes, salpicando los bordes y por último sacando agua hacia fuera. (…). La vida explotó en colores alrededor del alejado pozo al que empezaron a llamar ‘El Vergel’. Todos le preguntaban cómo había conseguido el milagro. -Ningún milagro- contestaba el Vergel- hay que buscar en el interior, hacia lo profundo… Muchos quisieron seguir el ejemplo del Vergel, pero desandaron la idea cuando se dieron cuenta de que para ir más profundo debían vaciarse. (… ) En la otra punta de la ciudad, otro pozo, decidió correr también el riesgo del vacío… Y también empezó a profundizar…Y también llegó al agua… Y también salpicó hacia fuera creando un segundo oasis verde en el pueblo (…). Un día, casi por casualidad, los dos pozos se dieron cuenta de que el agua que habían encontrado en el fondo de sí mismos era la misma… Que el mismo río subterráneo que pasaba por uno inundaba la profundidad del otro. Se dieron cuenta de que se abría para ellos una nueva vida. No sólo podían comunicarse, de brocal a brocal, superficialmente, como todos los demás, sino que la búsqueda les había deparado un nuevo y secreto punto de contacto: La comunicación profunda sólo la consiguen entre sí, aquellos que tienen el coraje de vaciarse de contenidos y buscar en lo profundo de su ser lo que tienen para dar…

  34. LA COOPERACION: LLEVARSE BIEN Y SER EMPATICO

  35. TRABAJAR CON EL MUNDO SIMBOLICO

  36. LO SIMBOLICO- LA ESENCIA- EL INCONSCIENTE- EL NIÑO INTERNO El niño magico simbolico…… el niño interno. La funcion simbolica… el hemisferio derecho…(tdah y dislexias….) la inteligencia simbolica

  37. INTELIGENCIA PSICO-SIMBÓLICA NUESTRO NIÑO MÁGICO SIMBÓLICO: • Se cura a través de analogías (psicomagia, ritos, chamanismo, asociaciones, …) Al racional le parecen una locura. • Se aferra, repite patrones, se equivoca en las mismas cosas…. • Hablarle por medio de mensajes mágico-simbólicos: Nacen de fuera hacia dentro • Arte, música, danza, yoga, tai-chi… • Espacios mágico-simbólicos (catedrales): Ritos • Cuentos • Sueños

  38. INTELIGENCIA PSICO-SIMBÓLICA CUENTOS: • Puente entre el adulto lógico y el niño mágico simbólico. • El inconsciente aprende. Hablan de problemas de los seres humanos. El mensaje profundo de los cuentos llega en cuanto se escucha. Crecimiento y solución de problemas más rápido. • El pensamiento mágico-simbólico tiende a perfeccionar y conforme pasan las generaciones, el cuento se va puliendo y mejorando. Aunque cambien cosas adaptándose a la época, seguirá teniendo el mismo valor simbólico y el mismo mensaje. • Ejemplo: fórmulas de inicio de los cuentos

  39. CUENTOS MARAVILLOSOS: LOS ANIMALES INUTILES Y LOS HERMANOS HABILIDOSOS

  40. ALTRUISMO SEONG-CHAN UNA ALDEA LLAMADA FELICIDAD cuento

  41. INTELIGENCIA PSICO-SIMBÓLICA PROFESIONES EN LAS QUE ESTÁ PRESENTE lingüística, religiones, antropología cultural, crítica de arte, psicología, medicina, vendedores, publicistas, políticos, científicos, artistas, historiadores, investigadores, humoristas, filósofos, escritores, decoradores, actores…

  42. INTELIGENCIA PSICO-SIMBÓLICA

  43. INTELIGENCIA PSCIO-SIMBÓLICA Claves para su desarrollo: • Atención a los sueños. • Cualquier expresión artística (pintura, música, escritura, escultura…) • Vaciar la mente de todo lo que sabe, dejarnos llevar por la intuición. • Rituales • Juego simbólico • Representaciones, teatro.

  44. CONCLUSIONES • La inteligencia es dinámica, se puede desarrollar. No es innata. • No existen individuos menos inteligentes que otros sino con unas u otras capacidades más o menos desarrolladas. • Niveles de desarrollo humano: • Pensamiento • Emoción • Cuerpo • Espiritualidad

  45. LO QUE NOS ENSEÑAN LOS CUENTOS: • A ser nosotros mismos. • Vivir el aquí y el ahora. • Nos animan a expresarnos. • Nos invitan a dejarnos llevar por la intuición. • Mensaje de esperanza para nuestro niño mágico-simbólico.

  46. BASES DE LA SOLIDARIDADCOMPARTIR

  47. SER GENEROSO

  48. AMAR Y TENER UNA META ALTRUISTA

  49. EL COMPROMISO