《轻轨与地铁施工技术》

《轻轨与地铁施工技术》 课程整体介绍张冰 http://www.htxy.net/

课程整体介绍内容 5.教学内容及教学组织形式 8.实践条件 10.教学效果 11.课程建设规划 12.学校的政策支持与措施 13.课程改进的方向与途径 4.师资团队 6.教学方法与手段 7.教学资源 9.现代教学技术手段的应用 2.特色与创新 1.课程定位 3.课程设计的理念与思路

一、课程定位 《轻轨与地铁施工技术》针对轻轨与地铁工程施工技术员、质检员和安全员等岗位群，分析其行动领域并归纳典型工作任务构建学习领域，通过本学习领域使学生掌握轻轨与地铁工程施工的基本职业技能，掌握工程建设过程中的施工准备、工程施工、竣工、验收等专业能力，具有轻轨与地铁工程施工技术员职业资格，培养学生具有团队协作、爱岗敬业的精神，培养学生自主学习的能力，养成良好的职业道德。《轻轨与地铁施工技术》是城市轨道交通工程技术专业中专业核心能力课程体系之一。

二、特色与创新 教学设计上体现了在轻轨与地铁工程施工过程中，以施工方案与施工技术为任务引领的职业能力培养特色一

二、特色与创新 教学内容上的动态性基于工作过程组织安排了课程内容，以地铁工程施工项目分解的工作过程为依据整合、序化了教学内容，设计了学习性工作任务。内容设置与行业技术发展保持同步。特色二教学模式以职业能力为目标、以项目任务为载体、教学做合一特色三

二、特色与创新 教学实施工学结合特色四教学效果实现多元化评价特色五

三、课程设计的理念与思路 明确职业岗位 1 确定和分析核心岗位任务 2 分析岗位任务,提炼岗位技能 3 凝练岗位能力 4 设置课程体系 5

行业 轻轨与地铁工程施工一线技术员职业领域岗位群施工技术员安全员质检员资料员等职业能力教育能力教学领域《轻轨与地铁施工技术》课程课程

有责任感和诚实守信的品质 吃苦耐劳、踏实肯干、敬业精神职业道德与综合素质质量意识、法律意识、安全意识团结协作精神、团队意识、组织协调能力良好的心理素质城市轨道交通工程识图、绘图能力数学运算能力、信息查询与处理能力专业基本能力结构分析与计算能力创新意识与创新能力学习能力与可持续发展能力工程施工实验与检测能力专业核心能力工程施工测量能力工程施工能力施工管理与软件应用能力原材料检测、结构检测、施工质量检测等技能线桥隧中线与细部放样、导线与控制网布设等技能施工方法、工艺流程，对施工生产进行技术指导等技能利用专业软件进行施工控制、造价管理、施工组织、工程图绘制和资料整编等技能专业能力目标确定

四、师资团队 教学队伍情况近五年师资培养情况近五年教学改革情况主持或参与技术开发\技术服务(培训)项目\完成情况及成果\效益

课程负责人张冰 四、师资团队张冰,副教授，高级工程师，工程硕士，省级教学名师，“轻轨与地铁施工技术”省级精品课负责人，省级教学团队带头人，主讲轻轨与地铁施工技术 .主编（著）国家“十一五”规划教材1部，主编出版教材1部，校内讲义2部，发表论文4篇，主持和参与国家级科研2项，省级科研4项。主要技术服务: 1.2005年为北京地铁四号线进行施工技术培训主讲教师 2、2006年中铁集团公司测量技能大赛评委 3、2007年为沈阳地铁做技术指导 4、2007年中铁三局烟台测量工技能大赛评委 5、2008年《质检员》《安全员》技能大赛考评员

于景臣，副教授，高级工程师，省级教学名师，高级考评员，黑龙江省建筑职业教育学会理事，主讲轻轨与地铁施工技术 。近五年来，公开发表学术论文2篇，教研教改论文3篇，主编教材2部，主编教育部“十一五”规划教材1部，主持省级以上课题2项。主要技术服务: 1、2004年《材料物理性能检验工》、《测量工》培训 2、2005年《材料物理性能检验工》、《测量工》培训 3、2006年《材料物理性能检验工》、《测量工》考评员 4、2007年中铁三局烟台测量工技能大赛评委 5、2008年《质检员》、《安全员》考评员主讲教师于景臣四、师资团队

郑晓燕，副教授，高级工程师，工程硕士，“铁路客运专线施工技术”省级精品课负责人，主讲轻轨与地铁施工技术 。近三年，共发论文五5篇，主编教材2部，主持和参与省级课题3项。技术服务：2008年《质检员》《安全员》考评员 2008年对沈阳地铁盾构施工提供技术咨询服务。四、师资团队主讲教师郑晓燕

杜晓波，讲师，工程师，工程硕士，中铁三局集团公司先进工作者，主讲轻轨与地铁施工技术。杜晓波，讲师，工程师，工程硕士，中铁三局集团公司先进工作者，主讲轻轨与地铁施工技术。近三年，共发论文2篇，主编教材2部，参与省级课题3项。技术服务：2008年《质检员》《安全员》考评员 2008年对沈阳地铁盾构施工提供技术咨询服务。四、师资团队主讲教师杜晓波

张荣建，高级工程师，一级建造师，现任沈阳地铁一号线十二标段和二号线五标段项目总工，主持轻轨与地铁施工技术现场教学，从事地铁工程施工10年，有丰富的现场施工和管理实践经验。张荣建，高级工程师，一级建造师，现任沈阳地铁一号线十二标段和二号线五标段项目总工，主持轻轨与地铁施工技术现场教学，从事地铁工程施工10年，有丰富的现场施工和管理实践经验。四、师资团队主讲教师张荣建

专兼结合的教师队伍 • 团队构成本教师团队共12人，其中具有“双师型”素质教师12人，占100%；专任教师8人，占67%，企业兼职教师4人，占33%；有省教学名师2人，占17%；学院骨干教师5人，占42%。 • 学历结构硕士研究生5人，占42%；学士7人（含在读硕士2人），占58.3%。专业对口率为100%。 • 职称结构副高级以上职称9人，其中教授1人，副教授4人，高级工程师4人，占75%；中级职称 2人，占16.7 %；助教1人，占8.3%。 • 年龄结构 • 40岁以上5人，占41.7 %；30—40岁6人，占50%，30岁以下1人，占8.3%。

学缘结构 课程组教师共12名，分别毕业于长沙铁道学院、西南交通大学、上海铁道学院、北京交通大学、兰州铁道学院等不同高校，所学专业包括铁道工程、交通土建、工程机械等专业，成员专业知识结构完全覆盖了课程涉及的知识领域。双师结构有企业工作经历12人，占100 %，经过双师培训获得考评员证书5人，高级工程师9人;教师100%具备双师素质。专兼结合的教师队伍

师资比例结构图 教师队伍年龄结构图教师队伍职称结构图教师学历结构图

五、教学内容 校外实训基地项目教学理念养成课堂训练施工技术人员培养基地-情景模拟教学

五、教学内容 项目教学模块教学方法：主要采用案例教学、辅以情境演练和现场模拟等教学方法来组织教学项目一明挖法施工广州地铁5号线区庄站项目二盖挖逆作法修建地铁车站项目三浅埋暗挖法修建地铁隧道项目四盾构法修建广州客—大区间隧道项目五沉管法修建水下隧道项目六高架桥施工项目七轨道施工问题导入教学主要是利用校内外实训基地组织教学案例分析课堂分组讨论项目作业

五、教学内容 实训项目教学方法：主要采取项目教学、辅以真实场景模拟等教学方法来组织教学实训一：施工测量强化训练；实训二：绑扎钢筋实训；实训三：制作泥浆实训；实训四：钢筋拉伸、弯曲实训；实训五：盾构始发实训；实训六：盾构到达实训；实训七：水中基坑开挖；实训八：水下钻孔桩施工；实训九：检验轨道静态几何形位训练项目该部分教学主要是利用校内实训基地和校外教学基地组织教学课堂分组讨论和项目准备情景模拟/实境训练项目（作业）汇报

课时安排 五、教学内容具体课时安排

五、教学组织与形式 校内实践教学 1.课外实践教学由学生社团组织 2.策划校园活动 3.组织技能竞赛组织学生进行测量、CAD绘图、钢筋笼制作等技能比赛，在大赛中锻炼自己，提高学生的专业技能。

五、教学组织与形式 校外实践活动本课程在教学中要组织学生到校外实训基地进行顶岗实训，第五学期生产实习，第六学期顶岗实习和毕业设计，通过实训学习，学生将课堂学习应用到社会实践。在实习中发现问题后，及时与校内外指导教师反馈。课程组教师将专业方面问题进行汇总研究，每学期保证组织两次全体师生交流会，探讨如何解决在实训中出现的专业问题。

教学模式的设计与创新 以职业能力为目标，以岗位工作需要组织教学内容，结合校内外实验实训基地建设，以学生活动为主体进行“教、学、做合一”教学改革；注重学生职业素质养成和可持续发展能力的培养。 1、通过项目导向、任务驱动实施案例教学 2、通过情境模拟巩固教学成果 3、通过到真实的职业情境组织现场教学六、教学方法与手段

六、教学方法与手段 以学生为主体的立体式教学采用小班授课案例教学法互动交流教学法情景模拟法网络教学延伸法仿真训练结合法现场实作法讲课

七、教学资源 本课程制作完成轻轨与地铁施工技术教学课件（PPT），建设了施工现场视频和Flash动画相结合的立体化案例库。动画

八、实践条件 校内实训设备与实训环境校内实训

校外实习基地的建设与利用 校外实训

九、现代教学技术手段的应用 2.仿真实训室 1.多媒体课件

十、教学效果 专家评价学生评价

十一、课程建设规划 课程资源上网时间表 1. 2008年2月将本门课程的全部授课教师简介课程标准、案例、习题库、实习实训项目和参考文献目录等上网。 2. 2008年4月多媒体教学课件上网。 3. 2009年8月特色教材及配套实训指导资料的全部上网。 4. 2010—2012年情景教学录相片上网。三年内全程授课录像上网时间表 1. 2008年7月---2009年7月：所授课程“地铁隧道施工”的录像上网; 2. 2009年8月---2010年7月：所授课程“高架桥施工”的录像上网; 3.2010年8月---2011年7月：所授课程“轨道施工” 的录像上网.

十二、学校的政策支持与措施 • 政策支持 • 组织保障 • 管理与激励 • 支持该课程继续建设成为专业优质核心课程

十三、课程改进的方向与途径 1. 通过试点总结经验，进一步优化课程设计、完善基于工作过程导向的课程内容 2. 教材建设进一步增加工作过程、任务驱动的实例丰富教学内容，提升教学内涵。 3. 建立专兼结合的双师课程团队。 4. 关于教学改革方面的研究成果、教改论文所获教学成果奖项等还不是很多，需要进一步加强,尽早将实践成果转换成教学成果。 5. 深化校企合作，拓展校外实训基地，开发新的实训项目。

汇报完毕谢谢！

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