Мониторинг и независимое тестирование – инструменты управления качеством обучения

1. Мониторинг и независимое тестирование – инструменты управления качеством обучения Н.Е.Цветова, лицей 1535, учитель высшей категории, КФН, научный сотрудник МИОО-ЦНЯО- РЕЛОД, эксперт ЕГЭ 2009-2012

2. Мониторинг-наблюдение и исследование • Специально запланированное • Разработанное • Проведенное по регламенту • Оцененное (по возможности) независимым наблюдателем

3. Тенденции развития современного образования • Постоянное обновление/углубление знаний • Усиление степени автономности школьника, • Формирование компетентностного подхода в обучении. Один из инструментов измерения – ТЕСТ

4. Проведение теста вмониторинге: • строго регламентирован по времени и по объему • оценивание по разделам «аудирование», «чтение», «лексика и грамматика» происходит по дихотомической модели, • 1 балл за правильный ответ, • 0 баллов за неправильный ответ • Раздел «письмо» оценивается на основе критериального принципа( разрабатывается отдельно). Выставляются баллы.

5. Примерная структура теста в мониторинге (разные уровни) ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ – 50/60 минут Аудирование –20-30 минут Чтение – 20-30минут Лексико-грамматическая часть – 30-40 минут Письмо – 20-60 минут УСТНАЯ ЧАСТЬ Говорение – 8-10 минут (без учета времени ожидания)

6. Время проведения • 2-3 раза за учебный год в каждой параллели • Октябрь-декабрь( письменная часть) • Февраль ( устная часть) • Апрель-май ( письменная часть)

7. Циклограмма мониторинга 7 класс: Октябрь: • Аудирование и чтение с целью общего понимания, извлечения интересующей информации • Лексико-грамматические задания Апрель: • Письмо ( неофициальный стиль) • Говорение( диалогическая речь

8. Типы заданий • С выбором ответа • С формулировкой краткого ответа • С установлением последовательности • С установлением соответствия • С восстановлением пропущенных слов • С лексико-грамматическими трансформациями • С формулировкой полного развернутого ответа

9. Выбор типов заданий Должен быть адекватен - задачам обучения - этапу обучения -особенностям учащихся - учитывать степень сложности проверки

10. Организация мониторинга • Обобщение задач этапа обучения • Создание банка заданий, выработка критериев • Апробация, внедрение • Обучение учителей( семинары, повышение квалификации) • Разработка новой циклограммы для разных параллелей • Апробация, внесение изменений

11. Формат тестов SELT соответствует формату ЕГЭ. • Соотношение с учебнымистандартами/программами, языковыми курсами • Диагностический анализ

12. Ресурсы для составления заданий • СЕFR – Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessing – часть ALTE- Association of Language Testers in Europe (с 1993г., Россия – член с 1998г.) • Учебные пособия и учебники высокого качества, сертифицированные или одобренные Мин.обр. или ФИПИ

13. Проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся: • Психологические ( непривычная обстановка, другие учителя) • Теоретические – объективность оценивания • Лингвистические • Наличие заданий, отличных от учебника • Необходимость наличия культурного багажа • Технические • Распределение времени

14. Общие ошибки (затем повторяются в ГИА и EГЭ) • Незнание требований тестирования • Неумение читать инструкцию • Неумение распределять время • Неготовность выполнять задания открытого типа

15. Задача учителя • Отработать с учащимися стратегии выполнения разных типов тестовых заданий; • Ознакомить учащихся с процедурой проведения теста в общих чертах; • Объяснить задачи проведения теста: не столько оценить, но наблюдать за процессом приобретения навыков. • По возможности исключить постороннюю помощь(разные варианты или иная последовательность опций)

16. Задачи учителя при обучении письму Структурировать процесс, т.е. • Научить читать задание • Научить планировать (графически) • Научить работе с лексикой • Познакомить со шкалами и научить использовать их для планирования • Помочь осознать свои типичные ошибки • Помочь научиться планировать время

17. Что получает учитель • Объективную оценку навыковучащихся на определенный момент времени • Возможность соотнести свою оценку с показаниями мониторинга • Увидеть место учащихся/группы в рейтинге параллели(по видам речевой деятельности) • Спланировать применение основных усилий на перспективу

18. Что получают учащийся и родители • Непредвзятую оценку в баллах/%. При желании – можно перевести в отметку 1-5 • Представление об объективности оценок основного учителя • Целесообразность и перспективы дальнейшего приложения сил

19. Независимое тестирование SELT • Разрабатывается специалистами РЕЛОД специально для школ и лицеев Учитывает не только языковой, но и возрастной уровень апликантов (Уровни 0-7 –11класс, Upper- Intermediate) • Материалы разрабатываются на основе аутентичных материалов • Используется Глоссарий из 6000 единиц

20. Внутришкольный мониторинг и SELT –ваши ученики в выигрыше!