Download
1 / 24
260 likes | 430 Views
«Электронная информационная образовательная среда школы – как эффективное условие оценки качества образования». Адамский А.И., научный руководитель института проблем образовательной политики «Эврика».
E N D
«Электронная информационная образовательная среда школы – как эффективное условие оценки качества образования» Адамский А.И., научный руководитель института проблем образовательной политики «Эврика»
«Электронная информационная образовательная среда школы – как эффективное условие оценки качества образования» • Интернет вместо доски, виртуальное пространство вместо парты, самообразование вместо обучающих инструкций, неформальное общение вместо дидактики – таковы реалии сегодняшнего получения знаний. • Что бы разобраться в этих постоянных изменениях нужна новая система установок и новая система правил.
Вызовы 21 века • 1. Все большее количество детейвыше ценит внесистемные образовательные ресурсы, нежели системные • Cтановитсяважным вопрос: где протекает образовательная деятельность? И какими могут быть способы поддержки несистемной образовательной деятельности? • 2. Предельной рамкой результативности, качества образования является социализация. Качество образования должно быть прежде всего связано с качеством жизнедеятельности • 3. Индивидуализация. Сегодня человеческий капитал не воспринимается суммарно. Важен капитал отдельно взятого человека. Общее благо зависит от самореализации каждого человека
Вызовы 21 века • 4. Электронная среда больше не является способом освоения других сред, она сама стала образовательной средой • Интернет сегодня активно соперничает с другими, более закрытыми носителями культуры. И в этом смысле он гораздо привлекательнее для молодого поколения как образовательный ресурс, нежели иные менее активные статичные артефакты
Информационные среды – условие индивидуализации • Индивидуализация образования приводит к формированию индивидуалиста - миф • Только через индивидуализированное образование можно достичь максимального развития личности, и, соответственно, максимального вклада этой личности в развитие общества • Фронтальное воздействиеопасно. • Индивидуальность может развиваться исключительно в коллективном взаимодействии. • Индивидуализация как норма отсутствует. Не ясно, как готовить педагога? Как педагогу строить свою работу? Индивидуализируется и образовательный процесс, и учительская деятельность
Информационные среды – условие индивидуализации • Достигнуть индивидуализации образования вне электронной среды невозможно. Технологические особенности электронной среды не терпят фронтальных отношений • Электронная среда – универсальная среда, в которой учитель находит материал для урока, проводит лабораторные работы, организует виртуальные путешествия, собирает достижения учеников в ученическое портфолио, формирует свое портфолио учителя, – это все перетекает в систему оплаты труда, и журнал ведется тоже только электронный
Информационные среды – условие индивидуализации • Сегодня мы видим драматичные попытки учителей начальных классов догнать техническую среду. Это проблема, и задача, которая может стать госзаданием для педагогических вузов • Сейчас среда уже развита настолько, что резко превышает возможности людей. Причем, чем мощнее среда, тем очевидней низкая способность учителей и управленцев превратить эту среду в содержание образования. Среда перестает быть системой технических средств обучения, а становится основным обучающим ресурсом
«Об учебных программах и режиме работы в начальной и средней школе» Постановление ЦК ВКП(б) от 25.08.1932 «Основной формой организации учебной работы в начальной и средней школе должен являться урок с данной группой учащихся, со строго определенным расписанием занятий, с твердым составом учащихся» Традиционный Учебный класс Что изменилось Современныйучебный класс
Информационные среды – условие индивидуализации • «Еще год-два, и школьные ПК можно будет выбрасывать как не соответствующие времени. Ориентироваться нужно не на покупку дорогого оборудования, которое уже через полгода устареет, а на модель BYOD (Bring You Own Device - „принеси свое устройство“)»
Информационные технологии в образовании • Разработка инструментария электронной образовательной среды • разработка моделей и систем показателей ситуационного центра оценки качества образования; • разработка электронного инструментария моделирования сценариев развития качества образования в ОУ; • разработка электронного инструментария обеспечения индивидуализации в обучении
Информационная система www.eurekadaily.com Электронный паспорт школы
Базовые единицы ЭП: • СОБЫТИЕ - Учебное занятие; • Мероприятие; Может быть организовано любым пользователем, как внутри ОУ, так и вне ОУ Электронный протокол Фиксация процесса Фиксация результата
Базовые единицы ЭП: Презентация результатов выполнения задачи 2. ЗАДАНИЕ • Совокупность разных учебных, и не учебных задач; Может быть организовано любым пользователем, как внутри ОУ, так и вне ОУ. событие Электронный протокол
Базовые единицы ЭП: событие 2. Оценка • Балл/число + комментарий; • Экспертная оценка; • Самооценка; Электронный протокол задание Оценка = диалог участников образовательного процесса
БАЗОВЫЕ ЕДИНИЦЫ ЭП 4. АККАУНТ – индивидуальная электронная среда, в которой «живет» пользователь: • Ученик; • Учитель; • Родитель; • Администратор; • Оператор; • Руководитель органа управления образования
Уровень ОУ. Аккаунт ученика Календарь индивидуальной работы Электронные инструменты индивидуализированного планирования Динамическое расписание Инструменты фиксации достижений Инструменты фиксации самостоятельной работы Инструменты оценки и самооценки Соответствие возрасту учащихся
Уровень ОУ. Аккаунт ученика Мои достижения Мои достижения Спортивно – оздоровительная деятельность. Художественно – эстетическая деятельность. Научно – познавательная деятельность. Военно – патриотическая деятельность. Общественно – полезная деятельность. Проектная деятельность. Учебно-исследовательская деятельность. Моделирование и конструирование и т.д. Протокол события Научно – познавательная деятельность. 14.12.2011. Городская олимпиада по математике , I место 10.11.2011. Школьная олимпиада по математике , I место Накопительная система – визуализация в виде диаграмм; Отбор наиболее значимых результатов
Уровень ОУ. Аккаунт ученика Панорама дня Панорама дня 14.12.2011 Математика Чтение Русский язык 14.12.2011. Городская олимпиада по математике , I место
Уровень ОУ. Аккаунт ученика Мозаика образовательных достижений • Предметные результаты • Визуализируем как в форме оценки (балла), так характеристика сформированности предметных результатов II. Метапредметные результаты Визуализируем на основе результатов комплексных итоговых (формирующих) работ в процентном выражении III. Достижения по направлениям в виде диаграмм, графиков; Перечень наиболее значимых достижений Основа для дальнейшего образовательного «движения» ученика
Уровень ОУ. Аккаунт учителя Конструктор рабочей программы Название предмета: КлассКоличество часов в год Пояснительная запискаИспользуемый УМК: Название темыКоличество часов Протокол события Заказ на ПК Материально-техническое обеспечение
Уровень ОУ. Аккаунт учителя Конструктор программы Повышение квалификации Связь с результатами ООП Портфолио Итоговая ведомость деятельности учителя = основа для стимулирования; предмет аттестации учителя Календарь событий ……………….
Уровень ОУ. Аккаунт родителя МОТИВАЦИЯ Нормативно-правовое обеспечение Общественный заказ Образовательные достижения ученика Календарь событий ……………….
