高校教师科研能力培育与提升的若干思考

1. 高校教师科研能力培育与提升的若干思考 2011.04.13（中侨学院） 主 讲 陈祝林

2. 主要内容 1. 高职院校的科研现状 2. 高校教师科研的作用及其特征 3. 教育科研的一般流程 4. 高职教师科研的几个基本问题 5. 科研课题的构思与设计 6. 科研论文的撰写 7. 提升高校教师科研能力的几点建议

3. 美国社会学家奈斯比特说： 在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候更需要具备基本的读写技巧。 一个教育工作者的基本能力标准“表达意见技巧”是其中之一。

4. 中国的许多科学家如严济慈、钱学森、华罗庚、卢嘉锡、钱伟长对教育工作者的要求：中国的许多科学家如严济慈、钱学森、华罗庚、卢嘉锡、钱伟长对教育工作者的要求： 会读书 会教书 会写书 会做研究工作

5. 1. 高职院校的科研现状 1.1什么是高校教师的科研活动 目的－－－探索事物发展规律 方法－－－以科学的方法为基础 过程－－－有目的、有计划、有步骤

6. 职教科研是职业教育的一个重要支撑体系。职教要改革、发展，科研也要先行，并以科研作指导。职教科研是职业教育的一个重要支撑体系。职教要改革、发展，科研也要先行，并以科研作指导。 尽管这些年，职教科研也取得了一定成绩，但存在的问题还是很多。 1.2 现状及主要问题

7. 主要问题： • 对科研的认识不够。职教本身尚未形成一个比较具体的、可行的、可操作的科研方案； • 机构不全、科研和教研机构混乱、现有机构不利协调和合作； • 科研水平不高。论文评奖困难；

8. 2. 高校教师科研的作用及其特征 2.1 高等教育科研的重要性 • 教育决策的重要基础 • 提高职业院校现代管理水平的重要手段 • 培养高职师资的重要途径 • 教育教学改革顺利实施的重要保障

9. 2.2 高校教师开展科研的重要作用 了解学科专业的发展前沿 推进学科专业建设 提高教育教学水平

10. 2.3 高职教师开展科研的特点 结合教育教学实际，以推进解决问题为研究的出发点与归宿 以中微观研究为主，侧重应用研究与开发研究 以学校教师及管理人员为研究主体，形成研究团队和学术氛围 以推进学校发展和教学改革的实际效果为主要评价指标 以提高师资队伍的质量为重要目标

11. 请大家写一卡片： 您认为当前中国高等职业教育面临的最大问题是什么？ 您从自身情况出发，您最想研究或解决的高职教育中的问题是什么？。

12. 3. 高校教师科研的一般流程 发展科学研究 寻找问题 确立课题 制定方案 实施研究 积累事实 积累数据 统计分析 提炼观点 形成成果 总结整理 搜集情报资料 促进教育与社会进步

13. 归纳和演绎 分析和综合 抽象和具体 思维方法 4. 高校教师科研的几个基本问题 4.1 科研活动中的思维方法

14. 直觉思维方法－－－ 推理思维方法－－－ 灵感思维－－－ 非逻辑思维方法十分重要

15. 创造性思维特点： • 独创性、 连动性 • 多向性、 跨越性 • 综合性

16. 4.2 科研的关键是选准课题 4.2.1何谓选题 指经过选择确定所要研究的中心问题。 包含两个方面： • 确定科研的方向 • 选择进行研究的问题

17. 4.2.2科研问题的类型 • 问题的类型： • 简单问题 基础研究性问题 应用研究性问题 发展研究性问题 • 科学问题 如何提出和发现问题？

18. 4.3 科研课题的寻找与确定 • 从工作的困难与问题中发掘课题 • 从社会发展与教育改革所面临的新 情况中发掘课题 • 从如何提高本职工作质量上发掘课题 • 从成功的教育、教学经验，他人的成熟研究中发掘课题

19. 八大主要途径： • 寻求职教教学经验及事实之间的联系并作出解释； • 从已有职教教育理论与经验事实之间寻找矛盾； • 从各种教育问题的假说之间寻找差别和对立； • 从传统的职教理论体系内部去寻找逻辑困难；

20. 从不同学科的理论体系之间寻找矛盾； • 从追求理论的普适性和逻辑简单性的需求中发现问题； • 从验证假说和新发现的事实而提出对它们进行检验的问题； • 根据教育教学改革与发展的实际和工作现实需求提出种种应用性的问题；

21. 注 意： • 提出的问题应有意义或重大意义，不应是伪问题、错误问题； • 不提前人已解决过的问题； • 可从“课题指南”中选择； • 可结合自身学科方向选择的；

22. 4.4 课题选题的基本原则和特征 • 基本原则 • 实用性和理论意义，与当前的教育发展相关； • 有新颖性，容易提出新见解； • 分量恰当，难易适中； • 结合本人的基础和特长，考虑自己的兴趣；

23. 基本特征 • 问题必须有价值； • 现实性； • 具体、明确； • 新颖、独创性； • 可行性；

24. 注意： 需要、可行、兴趣、新颖 • 由于选题的复杂性和事先评价一个问题的意义并无可靠的标准。为避免盲目性，涉及到需要较多人力、物力和资金的重大选题，常常必须提出开题报告，进行课题论证，同行专家审议；

25. 对复杂问题学会分解、对由此引出的其他问题应追踪新问题、新线索，再从一个新的角度提出新问题；对复杂问题学会分解、对由此引出的其他问题应追踪新问题、新线索，再从一个新的角度提出新问题； • 结合本职，选择课题要量力而行； • 考虑专长，选择课题要兼顾个人兴趣 • 搜索资料，避免研究过于重复。

26. 5. 科研课题的构思与设计 5.1 研究背景与条件分析 • 国内外研究的历史和现状 • 当前遇到的新问题、新矛盾 • 他人与自身已有的实践经验 • 主客观的条件保证

27. 5.2 课题的理论构思 • 明确的研究假设 • 准确的研究表述

28. 5.3 研究计划的设计（完成开题报告） • 研究类型和方法的确定 • 研究对象的选择 • 研究变量的分析

29. 请看一份开题报告 • 国家级课题 • 市级课题 • 学校单位课题

30. 6. 科研论文的撰写 6.1 科研论文的文体 文体的组成 论：采用逻辑推理和分析综合方法 证明自己观点的正确或别人观点的错误； 述：对客观事物、自然现象、社会规律进行如实的正确的表述、总结科研成果；

31. 科研论文 —是科研工作者其学术水平的反映。论文应能反映出作者所掌握专业知识的深度和广度，对所学专业的基本问题和重点疑难问题有所新见解。

32. 6.2论文的新见解 新见解不是新发现、新创造、新突破。 • 运用已有的理论和方法解决本专业领域内有理论意义和实际意义的问题，进行理论分析和实验研究，得出新结果； • 将其它学科领域中的理论或方法引入本学科，解决本学科中有意义的问题； • 采用新的实验方法、测试手段，获得有意义的实验结果；

33. 针对课程或教学方法进行改革，取得明显效果；针对课程或教学方法进行改革，取得明显效果； • 对一个教育学科领域内没有涉及的项目有一定的研究，填补了学科空白，解决了教育教学中的实际问题； • 纠正某领域中的某一通说，或补充前人在某一问题上没有说完全、没有说透彻的地方，使人们得到正确的、完整的认识。

34. 6.3论文撰写应注意的几个问题 论文要有一定的理论性。缺乏理论分析，都不能算科研论文。例如： • 解决了教育中的某实际问题，如果没有作系统的理论分析，也不能算科研论文； • 仅有教育实践的过程，而方法上没有创新，又没有理论上分析；

35. 对于重复前人的教育试验，或自己设计的工作量不太大的教育试验，得到的结论是显而易见的，或者只做过少数几个试验，又没有重复性和再现性，就匆忙提出一些见解和论断；对于重复前人的教育试验，或自己设计的工作量不太大的教育试验，得到的结论是显而易见的，或者只做过少数几个试验，又没有重复性和再现性，就匆忙提出一些见解和论断； • 资料综述性的文章；

36. 6.4论文撰写的基本要求 • 论文篇幅不太受限制时，可以写得细致一些，具体一些。 • 论文可以适当地复述，但要简练。 • 遵守学术道德行为规范

37. 论文一般格式： • 题目 • 摘要 • 目录 • 引言 • 正文 • 结论 • 参考文献 • 附录

38. 7. 提升高校教师科研能力的几点建议 • 树立科研兴教意识，转变科研观念； • 加强高职科研机构建设，形成科研网络； • 建立高职科研管理制度，规范科研工作；

39. 加强高职科研队伍建设，提高科研水平； • 加大科研经费的投入，改善科研工作环境； • 重视教育科研成果推广，增强科研效益。

40. 谢 谢！