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提高人、产学研一体化、学习型组织建设 的实质是一样的： 认识发展的客观规律：理论与实践相结合 顾炎武：读万卷书，行万里路 毛泽东：实践，理论，再实践，循环往复 刘国胜：学习、调研、思考三项基本功

提高人、产学研一体化、学习型组织建设 的实质是一样的： 认识发展的客观规律：理论与实践相结合 顾炎武：读万卷书，行万里路 毛泽东：实践，理论，再实践，循环往复 刘国胜：学习、调研、思考三项基本功. 产学研一体化的形式： 政工支部：与浦项、 GE 的对标 党政校：先进性教育活动到子公司调研 继教院：参与研究院科研， 3Q 研修 经管院：六西格玛管理与精益运营培训 高培中心：高技能人才培养的双导师制 网教中心：远程教育网络建设. 教培中心的十大学科建设和十大项目创新 就有 20 种产学研一体化的模式， 其中可能有些模式是相同的 但是

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提高人、产学研一体化、学习型组织建设 的实质是一样的： 认识发展的客观规律：理论与实践相结合 顾炎武：读万卷书，行万里路 毛泽东：实践，理论，再实践，循环往复 刘国胜：学习、调研、思考三项基本功

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  1. 提高人、产学研一体化、学习型组织建设 的实质是一样的： 认识发展的客观规律：理论与实践相结合 顾炎武：读万卷书，行万里路 毛泽东：实践，理论，再实践，循环往复 刘国胜：学习、调研、思考三项基本功

  2. 产学研一体化的形式： 政工支部：与浦项、GE的对标 党政校：先进性教育活动到子公司调研 继教院：参与研究院科研，3Q研修 经管院：六西格玛管理与精益运营培训 高培中心：高技能人才培养的双导师制 网教中心：远程教育网络建设

  3. 教培中心的十大学科建设和十大项目创新 就有20种产学研一体化的模式， 其中可能有些模式是相同的 但是 凝聚力工程制度建设要求最终形成 沉淀下来的 能够形成不随人的变动而变化的制度

  4. 宝钢教培中心凝聚力工程制度建设（提高人） 暨创建学习型组织、产学研一体化 2005年工作计划 发布人:张丽娟、陶云武 2005年3月24日

  5. 提高人：标准+α 模式 F4：领 导 境 止 无 学 标准：1+X α 向 用 户 学 习

  6. 标准=1+X X： 短期培训、讲座、学术会议（人均培训45学时，培训实施率不低于45%） 学历进修 职业生涯设计 培训师评选办法 （更多）

  7. 1、院校推动：与用户开展共建活动 2、项目互动：学科建设、项目创新、管理模式产学研一体化 3、员工主动：要做先生，先做学生 （樊主任2005年教培中心报告中提出每名教职工年初都要提出课题和进修方向 即每名员工都要通过产学研一体化不断提高自己） ძ部分：向用户学习的三种形式

  8. 提高人：保证措施 1、流程保障：“标准+ძ ”的标准部分，按照PDCA循环精心设计； 2、推进保障：每两月一次支部书记例会、每季度一次创建学习型组织领导小组会进行交流、推进； 3、监督保障：中心组学习、支部学习、形势任务教育、头脑风暴内容上网，实行目视化管理。 返回

  9. 五大管理模式之产学研一体化2005年工作目标

  10. 建设学习型组织2005年工作目标 返回

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