1 / 18

Szkoła w zmieniającej się rzeczywistości

Szkoła w zmieniającej się rzeczywistości. Dane, informacja, wiedza. Dane: relacja między znakami Informacja: relacja między znakami a ich znaczeniami Wiedza: relacja między znakami a ich użytkownikami i ich użyciem w określonym kontekście. Po co powstało powszechne nauczanie?.

Download Presentation

Szkoła w zmieniającej się rzeczywistości

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Szkoła w zmieniającej się rzeczywistości

  2. Dane, informacja, wiedza • Dane: relacja między znakami • Informacja: relacja między znakami a ich znaczeniami • Wiedza: relacja między znakami a ich użytkownikami i ich użyciem w określonym kontekście

  3. Po co powstało powszechne nauczanie? • Przygotowanie przyszłych robotników przemysłowych do: • czytania ostrzeżeń i instrukcji obsługi w fabrykach, • wykonywania prostych rachunków, • rozpoczynania i kończenia pracy na dźwięk dzwonka • AlvinToffler – Trzecia fala

  4. Czy takie nauczanie jest nam dzisiaj potrzebne? Jaki jest cel edukacji? Pragmatycznym celem edukacji jest zapewnienie ludziom zdolności do podejmowania trafnych decyzji Wojciech Cellary – Kształcenie w dobie tabletu -2014

  5. Czy nauczyciel ma przekazywać informacje? NIE Informacja jest wszędzie (również w Internecie) i jest łatwo dostępna. TAK Tylko nauczyciel wie to, czego powinien się nauczyć uczeń.

  6. A czym jest wiedza? • PLATON • Wiedza to prawdziwe, uzasadnione przekonanie • przekonania, sądy w sensie logicznym • uzasadnienie, przekonanie jest uzasadnione • prawdziwość, przekonanie jest prawdziwe • ARYSTOTELES • Wiedza teoretyczna • Wiedza praktyczna

  7. Czy możemy przekazać wiedzę? Ważne jest, by sobie uzmysłowić, że już samo mówienie o przekazywaniu – może nawet wartości – całkowicie rozmija się z rzeczywistością uczenia się. Mózgom niczego się nie przekazuje. One wytwarzają to samodzielnie! Manfred Spitzer, Jak uczy się mózg za: M. Żylińska, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi.

  8. Jaki obraz szkoły? • Niemal każde dziecko idzie do pierwszej klasy z dumą i radością. Ale zwykle ten podniosły nastrój już po kilku latach opada. Szkoła staje się rutyną. • Eksperci już u trzecio-, czwartoklasistów stwierdzają mentalność odwalania obowiązku, zwłaszcza wśród tych, którzy – z różnych powodów – nie dają sobie rady. • Co jakiś czas opinię publiczną poruszają komórkowe filmy z chaosu w klasie, okrutnego mobbingu wobec nieporadnego kolegi czy szykanowania bezradnego nauczyciela. • Odpowiedzią jest zwykle wołanie o więcej dyscypliny, czasem wręcz o przywrócenie fizycznych kar – jeśli nie chłosty, którą w 2011r. zachwalał premier Wielkiej Brytanii David Cameron, to oślich ław i stania w kącie. • Poważne tygodniki poświęcają artykuły okładkowe „małym tyranom” terroryzującym kolegów i nauczycieli: nieprzystosowanym, awanturnikom, wagarowiczom, pozbawionym jakiejkolwiek samodyscypliny. • Adam Krzemiński: Polityka - nr 100074 (100074) z dnia 2013-10-09; Ja My Oni. Poradnik Psychologiczny Polityki. Tom 13. Jak radzić sobie ze szkołą; s. 6-9

  9. Pokolenie Y - charakterystyka • Aktywnie i w każdej dziedzinie życia korzystają z technologii i mediów cyfrowych. • Żyją w "globalnej wiosce" dzięki dostępowi do Internetu mają znajomości na całym świecie. • Cechuje ich duża pewność siebie. • Często dłużej mieszkają razem z rodzicami, opóźniając przejście w dorosłość. • Ważniejsza staje się dla nich jakość życia i doświadczenia życiowe, niż posiadanie. • Są dobrze wykształceni i gotowi dalej się rozwijać. • Są tolerancyjni i otwarci na to, co inne. • Nie pamiętają czasów PRL-u, wychowali się w realiach wolnego rynku. • Cechuje ich wysokie mniemanie o swoich umiejętnościach, przekonanie o własnej wyjątkowości, nadmierne oczekiwania oraz silna awersja wobec krytyki.

  10. Pokolenie Y • Technologia, z której tak aktywnie korzystają, pozostawia im mało czasu na myślenie autonomiczne i wyrobienie sobie własnych poglądów, jednocześnie zaś umożliwia im sprawdzanie wiedzy w różnych źródłach. • Dochodzi do stopniowej alienacji pokoleniowej - nie kontaktują się niemal wcale z przedstawicielami poprzednich pokoleń (nie licząc rodziców). • Nie szukają autorytetów, żyjąc w przekonaniu, że "wszystko jest w ich rękachi nikt nie może im nic narzucić”. • Uważają, że jeśli czegoś nie ma w sieci, to taka rzecz nie istnieje - ogranicza to ich zdolność rozwiązywania problemów • Nauczeni biegłego posługiwania się klawiaturą, zapominają jak się pisze ręcznie • Często są zbyt pewni siebie i niecierpliwi, muszą się dopiero uczyć odpowiedzialności za swoje czyny

  11. Mózg nastolatka • Największe, gigantyczne wymieranie neuronów odbywa się w naszym mózgu w okresie adolescencji, kiedy jesteśmy nastolatkami. Między 5. a 20. rokiem życia w niektórych partiach mózgu tracimy nawet 85 proc. neuronów. To jest okres nieprzypadkowej przebudowy - moment, kiedy powstaje architektura kory mózgowej, potem konsumujemy efekty tego etapu. Żadne inne organizmy zwierzęce tego nie przechodzą, tylko ludzie. • Intensywne zmiany w mózgu nastolatków służą przystosowaniu do poszukiwań • Nastolatek szuka, ryzykuje, tworzy nowe rozwiązania. Dzięki temu prawdopodobieństwo, że przyszłość nas zaskoczy, jest mniejsze. • Marek Kaczmarzyk – UŚ. • Za serwisem PAP Nauka w Polsce 11-03-2014

  12. Jak i czego uczyć? • JUTRO • Coaching (przewodnictwo, motywowanie) • Myślenie, rozumowanie, krytycyzm, • Kreatywność • Praca grupowa • Mniej przedmiotów • DZISIAJ (jeszcze) • Przekaz • Znajomość faktów, brak krytycyzmu • Nie wymagamy kreatywności • Praca indywidulna • Zbyt dużo przedmiotów

  13. TIK • Uczniowie są cyfrowymi tubylcami, • Szkoła musi wyjść im naprzeciw, poza swoje tradycyjne ramy, • Technologia jest tylko środkiem nauczania i ma swoje ograniczenia

  14. Konektywizm Celem nauczania jest nauka myślenia, która ma prymat nad zdobywaniem wiedzy.

  15. Konektywizm a stara (obecna) szkoła Julian Piotr Sawiński, Konektywizm, czyli rewolucja w uczeniu się?, http://www.edunews.pl/badania-i-debaty/badania/1077-konektywizm-czyli-rewolucja-w-uczeniu-sie

  16. Metoda projektów eSzkoła – Moja Wielkopolska

  17. Szkoła przetrwania To, że większość dzieci mimo wszystko znosi dzieciństwo wraz z wychowaniem i szkołą można przypisać ich niesamowitej wytrzymałości. Po prostu same sobie wyszukują to, czego akurat są w stanie się nauczyć. Manfred Spitzer, Jak uczy się mózg za: M. Żylińska, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi.

  18. Ogólnopolska Fundacja Edukacji Komputerowej Oddział Wielkopolski/Siedziba Zarządu Ośrodek Szkolenia Informatycznego60-569 Poznań, ul. Szamarzewskiego 82tel.: 61 846 04 80fax: 61 846 04 99e-mail: poznan@ofek.pl

More Related