ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С 1 ПО 5 КЛАСС

1. Русский язык ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С 1 ПО 5 КЛАСС МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением английского языка» Ново-Савиновского района г.Казани

2. Авторы: • Валиева Элина • ГалееваДиляра • Ляукина Татьяна • Валеева Раина • Исмагилов Азат Художник-оформитель: • Шептур Ангелина Главный редактор: Смирнова С.А.

3. герои Маша Саша

4. фонетика

5. Звуки речи • Звуки окружают нас везде, но звуки речи отличаются от всех других тем, что они образуют слова. • Звуками речи называются только те звуки, из которых состоят слова. • Звуки речи – самые маленькие единицы языка, но с их помощью можно превратить одно слово в другое: • дым – дом – том

6. Упражнение 1 Составьте слова из таких звуков: [к], [р], [у], [к]. [ш], [о], [р]. [с], [в’], [и], [к]. [c’], [л’], [э].

7. Построение модели слова - согласная буква - гласная буква Например: корова -

8. Упражнение 2 Постройте модели слов: • Солнце • Якорь • Море • Окно • Чудесный

9. СильнаяПозиция СЛАБАЯ ПОЗИЦИЯ

10. УПРАЖНЕНИЕ 3 • Найдите согласные в слабых позициях. • 1) Кружка, камешки; • 2) Лапка, зарубка; • 3) Помогший, промокший; • 4) Везти, вынести; • 5) Отсыплю, подсыплю;

11. Письмо с пропусками Теперь вы знаете, что нельзя полагаться только на звуки, ведь не всегда это может оказаться правильным. Если вы захотите написать слово, то остановитесь и пока не приступайте к его написанию. Записывайте его строго по алгоритму. • 1) Поставьте в слове ударение(гласные под ударением находятся в сильной позиции). • 2) Запишите все согласные в сильной позиции(согласные находятся в сильной позиции если: • 1. После него стоит гласный • 2. Он сонорный • 3) Запишите слово, пропуская те буквы, которые стоят в слабых позициях. • Не нарушайте алгоритм, и вы обязательно запишите всё правильно.

12. Упражнение 4 • Помоги Маше и Саше. Исправьте этот текст, так, чтобы все буквы , которые стоят в слабой позиции были пропущены. Жили-были брат с сестрой. Звали их Маша и Саша. Маша была отличницей и очень любила уроки русского языка. Саша учился не хуже свой сестры и любил уроки математики.

13. Проверка слабой позиции Проверка орфограммы в корне • 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций. • 2. Выделите корень. • 3. Подберите родственные слова, в корне которых звуки в слабых позициях стоят в сильных. • 4. Заполните пропуски. Проверка орфограммы в приставке • 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций. • 2. Выделите приставку. • 3. Подберите слова с той же приставкой, в приставке которых звуки в слабых позициях стоят в сильных позициях. • 4. Заполните пропуски.

14. Проверка орфограммы в суффиксе • 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций. • 2. Выделите суффикс. • 3. Подберите слова с тем же суффиксом, в суффиксе которых звуки в слабых позициях стоят в сильных позициях. • 4. Заполните пропуски. Проверка орфограммы в окончании • 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций. • 2. Выделите окончание. • 3. Подберите слова с тем же окончанием, в окончании которых звуки в слабых позициях стоят в сильных позициях. • 4. Заполните пропуски.

15. Упражнение 5 Проверьте орфограммы, пользуясь правилами. • Масл_ • Л_цо • П_л_скать (погладить) • З_кличк_ • Рад_сть • К_робк_ • Т_плохо_

16. фонема • Фонема – это различительная единица языка представленная рядом позиционно чередующихся звуков. Фонемы обозначают в ломанных скобках. Например: дом = [дом] = <дом>; дуб = [дуп] = <дуб>. • Буквы обозначают не звуки, а фонемы.

17. Упражнение 6 Переведите слова в фонемную запись. • Ком • Луг • Книга • Тетрадь • Карандаш • Медь <дом> <лилий”а> <рука>

18. Там, где фонема отличается от всех остальных фонем, она в сильной позиции. • Там, где совпадает хотя бы с одной другой фонемой, она в слабой позиции. Например: ручка - <ручка> - все фонемы в сильной позиции.

19. Если фонема находится в сильной позиции, нужно писать то, что произносится: если произносится звонкий звук – пишем букву звонкой фонемы; если глухой звук – пишем букву глухой фонемы. • Если фонема находится в слабой позиции, ее нужно привести к сильной позиции, то есть найти ее в том же корне или в той же приставке, в том же суффиксе, в том же окончании в сильной позиции – перед гласным, или перед сонорным, или перед [в] и [в’].

20. Упражнение 7 • Помоги Маше и Саше выполнить упражнение. Используя проверку, определите для каждого слова нужную фонему и напишите правильную букву: Но[ш]ки, доро[ш]ка, опу[ш]ка, берё[с]ка, боро[т]ка, кали[т]ка, подска[с]ка, пило[т]ка.

21. Непроизносимые согласные • В словах грусть, честь, прелесть, место есть звуки [т] и [т’]. В словах грустный, местный, честный, прелестный [т] не произносится. • В словах звезда, ездить, опоздать естҗь звуки [д] и [д’], а вот в словах звездный, проездной, поздно эти звуки обратились в ноль, их нет. • Такие согласные называются – непроизносимые. В слове местный непроизносимый согласный [т], а в слове звездный непроизносимый [д].

22. Прочитайте стихотворение. Чести золото не купит – Честный чести не уступит, Честь нужна ему, как свет. Рад продать ее бесчестный… Но, как всякому известно, У бесчестных чести нет. (Р.Бернс) Найдите, где здесь непроизносимые согласные. Как их проверить? Упражнение 8