母親的教誨

1. 母親的教誨 胡適 雲林縣立東仁國中國文教學研究會製

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3. 教學主體項目 一、本課大意及分段大意＊ 二、作者生平＊ 三、文章結構＊ 四、修辭和方法＊ 五、生難字詞（字詞析辨）＊ 六、內容深究及欣賞＊ 七、延伸閱讀＊ 八、應用或寫作練習＊ 九、生活體驗和反思＊ 十、參考資源＊ 十一、多元評量＊ 十二、補充教材＊

4. 一、本課大意與分段大意 1、本課大意＊ 2、分段大意＊

5. 本課大意 「母親的教誨」是一則較為籠統的題目，涵括的範圍也大，因此作者以「大題小作」的方式，回憶小時候母親教導種種情事，及日後的影響。 結構上作者特意安排，井然有序又環環相扣：作者一開始呈現母親嚴師兼嚴父的形象，再透過晨間與日常的教導，可看出身為母親對於子女的期許與付出；接著再舉實例，具體說明母親嚴厲卻又慈愛的一面；末段則感念母親的教誨，使他習得待人接物的道理。 全文以小見大，未刻畫母親形貌，卻於平凡事例中發揚母愛春暉。

6. 分段大意－－第一段 • 描述母親清晨的耳提面命與期勉，是嚴師也是嚴父。 • 1、母親教導的重點： （1）品格。 （2）學業。 （3）繼承父志。 • 2、再敘作者幼時上學勤奮，可見母親督促 之效與作者的聽話懂事。

7. 分段大意－－第二段 • 描寫母親平時的管教態度：寬嚴並重。 • 1、母親尊重孩子人格。（不在外人面前打罵） • 2、犯錯輕重的責罰做為「承上啟下」的關鍵。 承上：小錯在清晨時叮嚀。 啟下：大錯則當晚責罰。 • 3、教導本意在於望子成龍，而非作態，要孩子 獨立堅強、勇於承擔。（不許哭出聲來）

8. 分段大意－－第三段 • 特寫事件，具體說明嚴師與慈母的形象。 • 1、嚴師：因為作者對父親不敬的玩笑 話，當晚重重地責罰。（責之切） • 2、慈母：感染眼翳病，母親又悔又急， 竟以舌舔眼。（愛之深） • 3、呼應：以「這是我的嚴師，我的慈母」 呼應「她是慈母兼任嚴父」。

9. 二、作者生平

10. 作者生平 胡適 ，原名嗣穈，字希疆，後改名胡適，字適之，筆名天風、藏暉，籍貫安徽省績溪縣人，生於一八九一年 上海市，卒於一九六二年，享年七十二歲。 胡適是中國新詩開山祖，其在哲學、文學、史學、古典文學考證等諸多方面都有成就。其畢生宣揚自由主義，提倡懷疑主義，以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。

11. 畢生倡言「大膽假設，小心求證」、「言必有徵」的治學方法。抗戰期間，中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人，出版新詩集《嘗試集》，成為新文化運動中很有影響的人物。畢生倡言「大膽假設，小心求證」、「言必有徵」的治學方法。抗戰期間，中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人，出版新詩集《嘗試集》，成為新文化運動中很有影響的人物。 • 曾出任駐美大使，勝利之後為北京大學校長，旅美期間，曾任教於哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年來台主持中央研究院，任院長職，五十一年逝世於南港任所，享年七十一歲。著有《中國古存代哲學史》、《白話文學史料》、《胡適文存》等書。

12. 三、文章結構 1、文章結構表＊ 2、寫作手法＊

13. 母親的教誨 敘事 抒情 母教影響 相處時光 舉例特寫 平日管教 清晨叮嚀 不哭出聲：勇於承擔 大錯：當晚責罰 小錯：隔日清晨訓勉 維護孩子自尊 最早到學堂 品格 寬恕體諒 待人接物 好脾氣 承父志 勤學 感恩 慈母 僅九年，但影響深遠 眼翳病：慈愛的一面 言語輕薄：氣憤責罰 嚴師、嚴父

14. 寫作手法 • 文體：記敘文（記人為主，記事為輔） • 取材方式：大題小作 • 寫作順序：順序法 • 描述筆法：寫實法 • 首段：開門見山法 • 寫作視角：第一人稱（我） • 文字特色： 1、樸實生動、飽含情感 2、使用方言、對話：如聞其聲，如見其人

15. 四、修辭和方法 一、排比 二、類疊法 三、譬喻 四、映襯 五、對偶 六、倒反 七、轉品 八、雙關

16. 修辭和方法 一、排比：用三個或三個以上結構相似、語氣一 致、字數大致一、相等的語句，表達同範圍 同性質的意象，叫作「排比」。 二、類疊法：遣詞造句時，同一個詞彙或語句 接二連三反覆出現者，有間格的使用稱 「類」；無間隔的使用稱「疊」，合稱為 「類疊」。 例句： 1．從來不在別人面前罵我一句，打我一下 ﹙排比兼類疊﹚

17. 三、譬喻：是一種借彼喻此的修辭法，凡 二件或二件以上的事務中有類似點， 說話作文時運用「那」有點類似點的 事物來比方說明「這」件事物的，叫 譬喻。 例句：１．在這廣漠的人海裡

18. 四、映襯：在語文中，把兩種不同的，特別是 相反的觀念或事實，對列起來，兩相比較， 從而使語氣增強，使意義明顯的修辭方法。 例句： 1‧她是我的嚴師 ；我的慈母。 2‧犯的事小，他等到第二天早晨，我睡醒時，才 教訓我；犯的事大，她等到晚上人靜時，關了 房門，先責備我，然後行罰。

19. 五、對偶：把數字相等，語法相似，意義 相關的兩個句組、單句或語詞，一前 一後，成雙成對的排列在一起，就叫 「對偶」。 例句： １．待人接物

20. 六、倒反：說者口頭上的意思與心裡的 意思完全相反時，稱為倒反。 例句：1．你沒有老子是多麼得意的事！ 七、轉品：一個詞彙，改變其原來詞性 而出現。 例句：1．老子都不老子呀 ！ （名詞轉為 動詞）

21. 八、雙關： (諧音雙關)一語同時關顧兩種事物，包括「字音諧音」、「字義兼指」、「語意暗示」。 • 例句：１．娘〈涼〉什麼 ！

22. 五、生難字詞

23. 生難字詞 生難字詞析辨 誨、晦、侮、悔 1.誨-音ㄏㄨˋㄟ，動詞 教導、勸導。 • 如：「誨」人不倦、諄諄教「誨」。 2.晦-音ㄏㄨˋㄟ，形容詞 昏暗。 如： 「晦」暗、「晦」澀、隱「晦」。 3. 侮-音ˇㄨ，動詞 輕慢、欺凌。 如：欺 「侮」 、「侮」辱。 4.悔-音ㄏㄨˇㄟ， 動詞 事後追恨。 如： 「悔」不當初、後「悔」莫及。

24. 1. 遞-音ㄉˋㄧ 動詞 傳送。如：快「遞」、「遞」眼色。 副詞 順著次序。如：「遞」補、「遞」減。 副詞 更迭、交替。如：「遞」嬗（ㄕˋㄢ） 。 2. 褫-音ˇㄔ 動詞 剝奪、革除。如：「褫」奪公權。 動詞 脫掉、卸下。如：「褫」鞍甲。

25. 擰、嚀、濘 1. 擰-音ㄋㄧˇㄥ 動詞 用手指夾住後扭轉。 如：「擰」耳朵、把毛巾「擰」乾。 音ㄋㄧˋㄥ， 強、固執。如：脾氣 「擰」。 2. 嚀- 音ㄋㄧˊㄥ 動詞 囑咐。 如：細心叮「嚀」。 3. 濘-音ㄋㄧˋㄥ 名詞 淤積的汙水和爛泥。 如：滿地泥「濘」。

26. 舔、忝、添、舐 1. 舔-音ㄊㄧˇㄢ 動詞 用舌觸碰或沾取東西。 如：「舔」冰棒、刀口上「舔」血。 2. 忝-音ㄊㄧˇㄢ 動詞 羞辱、汙蔑。 如：無 「忝」所生。 副詞 自謙詞，有自慚的含意。如：「忝」為人師。 3. 添-音ㄊㄧㄢ， 動詞 增加。如：加油「添」醋、 「添」丁之喜。 4. 舐-音ˋㄕ，動詞 用舌頭舔東西。 如：「舐」犢情深（比喻父母疼愛子女之深情）。

27. 六、內容深究與欣賞 1、內容深究＊ 2、內容欣賞＊

28. 內容深究－－第一段 • 【每天，天剛亮時，母親便把我喊醒，…對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書】 • 母兼父職的用心良苦，以及母親教養子女的焦點（學業、品德）。 • 母親重視反省的功夫。

29. 【你總要踏上你老子的腳步】 • 母親望子成龍，希望兒子能繼承父志、父德。 • 【催我去上早學……十天之中，總有八、九天是我第一個去開學堂門的。……我背了生書，才回家吃早飯。】 • 母親對胡適學業的重視與督導，以及胡適不負母望的懂事與努力。

30. 內容深究－－第二段 • 【我母親管束我最嚴。她是慈母兼任嚴父】 • 全文主旨，點出母親管教態度──恩威並施。 • 【她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，……看見她的嚴厲眼光，便嚇住了】 • 母親尊重孩子人格，並希望孩子漸養成先自我省思的能力。

31. 承上 • 【犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我】 • 呼應第一段「清晨教誨的時光」。 • 【犯的事大，她等到晚上人靜時，……或擰我的肉】 • 開展第三段「言語輕薄」的舉例說明。由此可知胡適母親管教的輕重與理性態度。 啟下

32. 【無論怎樣重罰，……不是借此出氣叫別人聽的】【無論怎樣重罰，……不是借此出氣叫別人聽的】 • 管教是為孩子著想，不是惺惺作態給外人看。 • 也要孩子能勇於面對後果。

33. 內容深究－－第三段 • 【娘（涼）什麼！老子都不老子呀】 • 對於已逝的長輩開玩笑，是非常不禮貌的。 • 【晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。……她氣得坐著發抖，也不許我上床上睡】 • 具體寫母親憤怒與嚴厲，可見「責之切」。

34. 【心裡又悔又急，……真用舌頭舔我的病眼】 • 具體寫母親的焦急與慈愛，與前文的責罰恰成鮮明對比，更見母親的「愛之深」，「嚴師、慈母」形象躍然紙上。 • 【這是我的嚴師，我的慈母】 • 此為本段寫作主旨，作者以兩則事例具體呈顯。

35. 內容深究－－第四段 • 【如果我學得……我都得感謝我的慈母】 • 由此再次呼應母親重視品格教育；更可從胡適謹遵母教，看出母親教導的成功與深遠影響。

36. 內容欣賞 • 1、生動的行文敘事 • 作者採用方言與對話，善於舉例，使讀者有身歷其境之感，並更富閱讀的吸引力。 • 2、焦點式的人物描寫 • 一般描寫人物總會刻畫其外貌與姿態，但作者卻由生活事件寫母親的教養態度，我們雖無法得知胡母的相貌，但更貼近其內在。 • 作者未寫形貌，但母親的嚴與慈深烙讀者心中，是人物寫作的高明之處。

37. 3、漸進鋪陳的寫作架構 • 作者採先敘事後抒情的架構： • 首二段廣泛地敘述母親教養態度，先讓讀者看見「嚴師、嚴父」，也讓深藏管教背後的慈母心逐步發酵。 • 第三段則全力描寫單一事件，由事件的前因後果讓管教的真正動機──「母愛」浮顯。 • 第四段由於有前文的鋪陳，使讀者更能感同身受，體會長輩的苦心並常懷感恩。

38. 4、質樸中見真情 • 作者未使用華美的辭彙形容自己的母親，而是樸實勾勒一平凡母親望子成龍的教育歷程。 • 除卻文章外在的藻飾，讀者反而更易貼近其親子深情，感動於母愛的偉大。

39. 七、延伸閱讀 1、遊子吟＊2、孟母三遷＊ 3、岳母刺字＊4、奉獻歌曲教唱＊

40. 延伸閱讀 遊子吟﹙五言古詩 樂府詩) 慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。

41. 賞析︰ 這首遊子吟是藉著遊子感恩之心，來表達母愛的偉大。上帝無法照顧到每一個人，所以才創造母親。母親關愛子女，呵護子女，完全出自天性，毫無保留、毫無怨言，就像遊子吟裏的慈母，把愛心與期盼，溶入一針一線裏，讓人讀了好似一股暖流通過心底。我們要體會這番意境，把感恩的心付諸行動，才不枉詩人的一番苦心。

42. 孟母三遷 孟子三歲時，父親去世了，由母親含辛茹苦 撫養長大。  起初，孟子家住城外的鄉間，旁邊有座墳場，每天都會有出殯或掃墓的人，哭哭啼啼的經過,也常有人到墳場祭拜掃墓. 孟子覺得很有趣， 常和鄰居玩葬禮掃墓的遊戲.孟母看到這樣， 擔心將來兒子一定不會成大器，便搬進城裡， 住離市場不遠的地方.

43. 一天，孟母看到孟子和鄰居在玩買賣的遊戲， 學商人吆喝、討價還價的樣子，不但言語粗俗， 一副世故的神情. 孟母看了，心想商人唯利是圖，話又不實在，這樣下去怎麼能培養出端正高潔的人格呢？ 於是，孟母決定再搬家. 搬到一所學校旁邊.孟子聽到學生讀書朗誦的聲音，就跟著拿起書，模仿學生們搖頭晃腦的朗誦；言行謙虛有理， 行為舉止也變得規規矩矩，心裡非常高興， 認為是適合住家的好地方，便決定長住下來.

44. 《岳母刺字》---岳母 • 南宋初年，金兵南下，宗澤爲統帥領兵抗金，拒金兵于黃河，岳飛為其戰將，對宗澤言聽計從，深得元帥重用。宗澤死後，朝廷派杜充接任，一反宗澤所爲，岳飛心中不滿，乃私自回家。岳母曉之以民族大義，並在兒子背上刻下《精忠報國》四字，勉勵岳飛與敵寇血戰到底。 後來岳飛重返戰場，殺敵保國。

45. 奉獻 • 你認為這首歌與本課有什麼關聯性？ • 聽完這首歌，請與同學分享你的心得，以及對歌詞的看法。

46. 八、應用或寫作練習 1、同心「諧」力+趣味競賽＊ 2、說話不帶刺的倒反法＊ 3、寫作加油站＊ 4、歷史素描＊

47. ㄧ、同心「諧」力 • 1.過年時魚要擺到初五以後才吃，這樣才能年年有「餘」。 • 2.每年五月繳所得稅時，就會聽到大人抱怨「稅」月不饒人。 • 3.考前媽媽忙著張羅包子和粽子，希望弟弟「包中」。 魚 歲 包粽

48. 擄 • 4.龜甲萬醬油，「滷」獲全家人的胃。 （廣告詞） • 5.居家有蟑螂，就用「免警蟑」。 （殺蟲劑） • 6.泰式雞肉捲，真是「泰」好吃了！ （廣告詞） • 7.因為油價上漲，連帶許多民生物資的價格也「漲」聲不斷。 免緊張 太 掌

49. 同心「諧」力趣味競賽 沒救(舅) • 太太死了兄弟 • 棉花店失火 • 孕婦走獨木橋 • 稻草人打火 • 老頭子打哈欠 免談(彈) 鋌(挺)而走險 惹禍(火)上身 一望無涯(牙)

50. 請猜猜下列屬於何種商品或行業？ 加油站 • 無鉛無掛 • 拿破輪 • 煎茶院 • 蚤不到 • 金生金飾 • 麵麵俱到 • 美研社 輪胎行 冷飲店 殺蟲劑 金飾行 麵店 (美顏色)飲料