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國小自然科相關網站介紹. 壹、前言. 國小自然科內容涵蓋物理、化學、生物、地球科學、環保等領域，提供小學生初步的科學概念，而理論基礎的建立也不容忽視。筆者之一曾耳聞以下一個實例：某位數理系的實習老師於國小實習時，現職老師問他：「透鏡和面鏡究竟有什麼不同？如何區分？」實習老師的回答是：「透鏡和面鏡從外觀上而言，最大的不同在於透鏡是透明的材質，光線通過透鏡會產生折射，例如眼鏡；面鏡是不透明光滑的材質，光線不會通過面鏡，而會將光線反射回來，例如鏡子。」聽到這位實習教師的描述，我們不禁憂心，一位扮演授業角色的教師，其基本的物理觀念已屬模糊不清，又如何能期待對方教授學生正確而紮實的科學概念？.
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壹、前言 國小自然科內容涵蓋物理、化學、生物、地球科學、環保等領域，提供小學生初步的科學概念，而理論基礎的建立也不容忽視。筆者之一曾耳聞以下一個實例：某位數理系的實習老師於國小實習時，現職老師問他：「透鏡和面鏡究竟有什麼不同？如何區分？」實習老師的回答是：「透鏡和面鏡從外觀上而言，最大的不同在於透鏡是透明的材質，光線通過透鏡會產生折射，例如眼鏡；面鏡是不透明光滑的材質，光線不會通過面鏡，而會將光線反射回來，例如鏡子。」聽到這位實習教師的描述，我們不禁憂心，一位扮演授業角色的教師，其基本的物理觀念已屬模糊不清，又如何能期待對方教授學生正確而紮實的科學概念？
筆者將搜尋到的網站依其性質分為以下五類﹕ 1.綜合類 2.物理類 3.化學類 4.生物類 5.地球科學類 以下再分項說明之。
1.綜合類： http://content.edu.tw/primary/nature/ph_hs/main.htm（自然科教學資源中心）。此為澎湖縣湖西國小的網站。內容詳盡，深入淺出，並配合圖片輔助說明，是個相當具有參考價值的網站。點選「補充教材」選項後會出現四個項目：物理科、化學科、生物科、地球科學;每個領域，都以表格方式呈現
2.物理類： http://content.edu.tw/primary/nature/ks_gc/tool/htm/c1.htm（奇妙的磁力線圖），建置在自然科教學資源中心（負責學校為高雄市鎮昌國小）的網站。規劃者鑒於學生對無形的磁力難以具體掌握，遂製作教具輔助教學，並將多年的教學經驗製作成網頁，供教師參考。此網頁逐步講解教具製作過程，一一討論一塊磁鐵、二塊磁鐵所形成磁力線圖之特徵及不同形狀磁鐵之磁力線圖，並拍攝照片放置在網站上﹔只可惜部份照片圖形太小，影響視覺效果，而本網站可搭配自然科第八冊第二單元「磁場和磁極」進行教學。 http://content.edu.tw/primary/nature/ks_gc/tool/htm/d1.htm（光線的行進盒）。本網站屬於自然科學教學資源中心，藉由教具說明光的直線前進性質、光的反射、光的折射（包含光線通過凸、凹透鏡的成像情形），並說明近視與遠視矯正的原理。 http://www.kh.edu.tw/kh/ccjh/homepage/c/index.html（學科園地--理化篇）屬於高雄市前金國中的網站。這個網站是國中學生的作品，曾參加高雄市八十七學年度電腦創意操作競賽獲獎。網頁設計者以對話方式把光的性質與鏡子（反射）透鏡（折射）的原理呈現出來，最後還有測驗題，供學生練習，同時對於教師背景知識的增加亦有助益。
3.化學類： http://content.edu.tw/primary/nature/cy_dl/test/explore/（科學大探索）。這個同屬自然科教學資源中心的網站，介紹了一些有趣的科學概念。其中「球之舞」屬於與密度相關的科學活動；「水的面子問題」有關水的毛細現象及表面張力；「科學魔術」乃有關空氣壓力；「會漂浮的蛋」是有關密度及水的濃度；「神奇肥皂水」與吹泡泡有關；「無字天書」與物質的性質有關；「神秘的力量」則有關空氣的熱漲冷縮及大氣壓力；這些化學方面的科學活動，可配合國小自然科第二冊第三單元「吹泡泡」、第七冊第七單元「物體受熱膨脹」、第八冊第一單元「液體在物體中上升」、第十一冊第五單元「體積與重量」（即密度）。 http://pterc.kcjh.ptc.edu.tw/f1/chap5/chap5.htm（溫度與熱），這個網站建置於屏東縣資訊教育軟體與教材資源中心。其內容分別介紹「溫度與溫度計」、「熱對物質的影響」、「熱的傳播方式」。本網站雖針對國中教材，但其內容並不算難，同時尚提供日常生活例子，供教師參考。可配合自然科第二冊第六單元「冷和熱」、第五冊第九單元「熱從哪裡來」、第七冊第七單元「物體受熱膨脹」。 http://wcis.erl.itri.org.tw/Volume13/p14.htm（親水、愛水、認識水）。這個由經濟部水資源局規劃成立的節約用水資訊網，介紹一些跟水有關的趣味實驗：潛水娃娃（浮力原理）、噴水火箭（氣體壓力及作用力與反作用力原理）、噴水瓶（壓力原理）、黑瓶與白瓶（氣體受熱膨脹）、雲的形成（絕熱膨脹冷卻）。其中由國立科學教育館提供之科學活動內容，可配合自然科第四冊第四單元「水」。
4.生物類： 國小自然科教材中，生物比例稍微偏高，這種情形忠實地反映在網路上。 http://www.nmns.edu.tw/chi_version.html（國立自然科學博物館）點選「網路特展與學習」後，進入「遠距教學」可看到詳細而完整有關「台灣樹蛙」、「台灣海參」、「台灣蝴蝶」等資料，分別介紹其特徵、分布、生殖、環境對其之破壞影響等。進入「社教資訊終生學習網」之「認識我們愛護我們--台灣樹蛙與金門鳥類的呼喚」，可幫助吾人深入了解台灣樹蛙與金門鳥類，並搭配美美的攝影圖片，是個很棒的網站！在「台灣樹蛙」裡最特別的是，放大鏡會隨機出現，讓上站者更清楚一窺其外型特徵。「金門鳥類」按四季變化予以分類，又分為陸棲、水棲，內容鉅細靡遺，唯一美中不足的是介紹鳥類的圖片稍嫌太小。 http://wagner.zo.ntu.edu.tw/preserve/index1.htm（台灣生態保育網），由行政院農業委員會林業處保育科製作。點選「物種保育」選項後，介紹珍貴之動植物，並提供社會大眾相關台灣自然保育之觀念；另有「兒童天地」介紹哺乳類、鳥類、魚類、爬蟲類、兩棲類之特徵。 http://www.tesri.gov.tw/knowthem/index.htm（認識野生動物），由行政院農委會特有生物研究保育中心負責製作。其中介紹了哺乳動物、鳥類、河川魚類、爬蟲類、兩棲類、昆蟲類、被子植物、裸子植物、蕨類植物、菌類植物等有關學名、俗名、外型及生態。
5.地球科學類： http://home.phy.ntnu.edu.tw/~bandy78/（台灣師大物理系系友之家--國中理化地科），點選「教學動畫」，進入「地球科學」後，可見以活潑動畫表示正斷層、逆斷層、平移斷層、摺皺等地質概念介紹，可加深學生印象。此可配合國小自然科第三單元「地層」的教學使用。 http://www.wcjs.tcc.edu.tw/86cai/28/default.htm（我們看雲去），這個網站建構於台中縣梧棲國中的全國資訊網下。點選「我們看雲去」選項後，網頁內容分為雲的基本形態、雲的分類原則、高雲族（卷雲、卷積雲、卷層雲）。其配合圖片及理論部份，說明清楚，提供老師參考資訊，亦可配合自然科第六冊第八單元「雲」的教學。點選「人與天的糾葛」選項後，其內容分為溫室效應、臭氧層的破壞、聖嬰現象、酸雨、霾害、人造雨，說明人類科技對地球環境的破壞，亦可配合第十二冊第五單元「生活環境」的教學。點選「老天爺的脾氣」選項，其分別介紹急流、高氣壓、低氣壓、颶風與颱風、龍捲風、閃電的形成，講解非常清楚，可配合自然科第八冊第七單元「空氣的流動」、第十冊第一單元「天氣的變化」；此網站在資料收集上相當用心，唯內容較偏學術理論。 http://www.gl.ntu.edu.tw/shan/（阿山的沈積岩實驗室）。這個網站建置在台灣大學地質系暨研究所的網站下。點選「地科世界」後，其分別介紹化石的世界、岩礦之美（沈積岩、火成岩、變質岩）、台灣地史、台灣地形，說明清楚，佐以圖片，可配合自然科第六冊第七單元「美麗河山」。
結論 老師若是不再進修，不再自我充實，不能配合新的資訊，那他（她）的教學必定索然無味，陳腐不堪。隨時蒐集資訊的重要性，不言可喻。所謂「秀才不出門，能知天下事」，網際網路的確是最佳幫手﹔對於交通不便的偏遠地區，頗能發揮其彌補、充實、新知提供的功能。然而在資訊搜集方便的同時，上網所費心力不貲，再加上網站變動不易掌握、學生資訊判斷能力不足，教師上課前一定要先行上網，以免浪費時間。
台北縣國小組 自然與生活科技輔導團 淺談『創意教學』 ---以自然與生活科技為例 團員：廖文權（板橋國小 教師）
教材教法經驗談 • 沒有一種『教材』能適合所有的學習者，沒有一種『教法』能適合所有的學習者。 • 沒有一種『教材』能滿足所有的教學者， 沒有一種『教法』能滿足所有的教學者。
教學疑慮與困境 • 教科書 VS. 補充教材 教學計劃與教科書的角色 學習單的設計 • 進度壓力 VS. 動手做實驗 時數不足：教學內容太多、考試太多…… 做實驗＝耽誤進度？
探究教學與動手實驗 • I hear，and I forget. 我聽過就忘了 • I see，and I remember. 我看過才記得 • I do，and I understand. 我做過才了解
聽講 Lecture 5% 閱讀 Reading 10% 視聽 Audio-visual 20% 示範 Demonstration 30% 討論 Discussion Group 50% 實作 Practice by Doing 75% 教人 Teach Others (Immediate Use of Learning) 90% Learning Pyramid % of Average Retention Rate Edgar Dale, The cone of experience, in ”Audiovisual methods in teaching” (1969). Hinsdale, IL: The Dryden Press. p.107.符碧真(2006)
效能 VS. 有趣 有效的教學＝有趣的教學？ 有趣的教學＝有效的教學？
效能 VS. 有趣 • 達到教學效果是目標，如何達到目標？「有趣」是必要的手段之一，因為吸引學生去接觸、去學習，才能達到目標。 • 「無趣」吸引不了學生，知識對學生再「有效」的也沒用。 • 視教學為「推銷」的行為—購物台
有趣 VS. 創意 • 有趣的教學能吸引學生的有效學習。 • 教師的創意教學，是發展學生創造力的重要環境因素。
創意教學 • 是教師在教學過程中，發揮創造力，能夠運用各種新奇（novel）且有價值的（valuable）教學策略，以提昇學生的學習興趣與動機，並達成教學目標。
生活化、實用化 趣味化---科學史、故事、魔術 善用教具 科學遊戲與競賽 科學玩具 善用輔助教學媒體與網路資源 教學者終身學習 創意教學何處尋………
教師精進教學 • 求教更求有效 • 求有更求有趣 • 求量更求精緻 • 求變更求創新
生活化教學 學習從問題開始 教學與生活結合
光與顏色 • 光的三原色 R-紅 G-綠 B-藍 • 顏料三原色 M-紫紅 C-青 Y-黃 • 彩色螢幕 • 彩色印刷 • http://www.hgjh.hlc.edu.tw/~drop/share/light036.html
？ 上升了！ 浸泡熱水 證明水受熱會膨脹
下降 浸泡冰水
大陸天津的皮卡丘 這也是一個真實的故事，聽我娓娓道來…
不論學生有多大的熱情，老師都有能力把它澆熄，但老師也同樣有能力去激發學生，讓他們發揮最大的潛能。不論學生有多大的熱情，老師都有能力把它澆熄，但老師也同樣有能力去激發學生，讓他們發揮最大的潛能。 每一位教學用心的老師，都有他很獨特的一套。 Paul G. Hewitt 摘自 觀念物理導讀 天下文化
To be 「Mr.Turn-on Man」點燃學生學習科學的熱情 摘自 觀念物理導讀 天下文化
教學相長 同儕的另一對眼睛 勇於接受挑戰 自己的另一種成長 教學令人期待 學生的另一種學習
謝謝大家的聆聽 敬請批評指教
