我所理解的教育技术

1. 我所理解的教育技术 敦化市秋梨沟镇学校 董爱花

2. 目录 • 教育技术含义 • 我对教育技术的理解 • 我对教育技术的看法

3. 教育技术的含义 • 教育技术是指运用教育理论及各种技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发利用、管理和评价，实现教学优化的理论与实践。

4. 我对教育技术的理解 • .教育技术是教育中的技术，置身于教育中看待技术，要认识到技术有其自身发展的制约性，即使一种技术已经相当成熟而使得它的自身制约性大为减弱，还会有其他因素（教育的或非教育的）制约其在教育中的应用。例如教育观念的转变左右着利用技术支持教育改革的成与败。 • 1、学习理论学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学习是怎样产生的;它经历怎样的过程,有哪些规律;学习的结果使学习者发生了怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构;如何才能进行有效的学习等问题。2、教学理论教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物;它关注如何"改进"和"指导"教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念,主张和见解的形式出现,因而具有层次性和复杂性.这里选择性介绍几种教学理论。3、教育传播理论传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时,就称为教育传播,即是由教育者按照一定的要求,决定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识,技能,思想,观念等传递给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育者之间的信息交流活动.它的目的是促进学习者的全面发展,培养社会所需的各种人才。

5. 。 我国教育技术的历程 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代,并在30年代确立了“电化教 育“这一名称.从70年代末以来,国家高度重视与支持,使得在全国范围内开展了 大规模的电化教育实验研究.20世纪90年代开始,由于学科的发展与国际沟通的需要,“教育技术 ”这一概 念取代“电化教育”,并在我国普遍使用.、世纪之交,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针,并实 施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目,如普及中小学信息 技术教育,实施"校校通"和现代远程教育工程等.

6. 教育技术的教学模式1、以视听技术为基础的集体教育模式 2.以计算机技术为基础的个别化教学模式 3.以过程技术为基础的小组学习模式 4.以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式 • 教学中使用现代教育技术存在的问题 • 1、没有认识到运用现代教育技术是时代的需要； • 2、没有认识到运用现代教育技术是教育改革和发展的需要； • 3、设备和设施使用不够方便； • 4、软件数量不足、质量不高； • 5、学校对教师的评估实效性不够; • 6、必须在现代教育观念的指导下，研制出高水平的、便于师生使用的教育教学软件; • 7、必须加强对教师和学生的信息技术教育。

7. 我对教育技术的看法 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

8. 现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。 1）传统教育是以教师负责教，学生负责学。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。 （2）现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 （3）现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

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