蛟河市“国培” 小学英语班简报

1. 蛟河市“国培”小学英语班简报 第六期

2. 人人都能学习好 经过了四个多月的网络学习，我们都体会和学习到了很多可以借鉴和领悟的知识和经验。在教学过程中，强调教学形式的多样化；培养学生的个性化；加强师生沟通的亲情化；教育学生的全面化；把所教内容精细化。不断总结，不断深化，不断反思，不断提高。人人都能学习好。

3. 到目前为止共有九十八名小学英语教师参加学习到目前为止共有九十八名小学英语教师参加学习 到目前学习时间没有达到的要求的老师有一下几人：费迪、刘冬梅、马树森、吴春秀、李英、张远望、赵文 等。 不知道几位教师是不是这批学习的学员，请与教研员联系说明一下情况。 统计时间：2011年1月3日

4. 优秀作业推荐：于红梅 • 是基于对课堂观察的初步认识，在小学英语教学中引入课堂观察，是对以往教学的一种挑战，是一种新的尝试，必将推动小学英语的可持续发展。一、准备阶段（一）确定观察研究目标以课堂观察为依托，以课堂教学为基地实现一个专题研究和一个教学模式的建构。1、确定“精细设计、巧妙联系、合理拓展、有效提升”为观察研究主题。精细设计教学环节和方法巧妙联系和呈现语言知识合理拓展知识与技能有效实现语言突破，提升学生的语言表达能力进一步提高教师的系统把握教材、巧妙运用教材、补充拓展教材、深入挖掘教材、合理突破教材的能力，以使新课程理想课堂变为学生的现实课堂。2、实现进一步优化教学环节（对比人教版的教师用书）完成“小学英语课堂教学模式”的新建构。（在实践研究中）主要对教学呈现环节进行优化和提升，体现“精细设计、巧妙联系、合理拓展、有效提升”的理念，采用“教、扶、放”的方法，（教：整体呈现学习；扶：句子留空，加大难度，让学生操练运用；放：句子全部空出，学生熟练运用。同时不断滚动复现，形成段落或语篇。）使学生在小学阶段养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提高语言表达与运用能力，综合素质得到全面发展。（二）确定观察内容课堂观察的两大视角：一是关注学生发展；二是关注知识传授。学生的学：学生学习维度主要关注怎么学或学得怎样的问题。学生的主动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，情绪表现和人际交往，课堂的气氛等。可以通过以下五种学生的学习状态反映出来：参与状态、交往状态、情绪状态、思维状态和生成状态。教师的教：教师的教学取向，教学方式，教学环节，教材运用和挖掘程度，教学目标的落实，教师的导引、提问技巧，教师的反馈方法和效果，教师的观察力，调控能力。教师教学维度主要关注怎么教的问题。总体体现“三性、三化、一型”教学理念。兴趣、直观、多样性情景、交际、活动化“任务型”（三）确定观察方法根据小学英语课堂教学特征和定性观察更具灵活性和洞察力的特点，我们采用了定性观察为主、定量观察为辅的观察方法。（四）确定观察工具1、核心工具：即观察者，观察者的“自身感官”。2、辅助工具：各种观察量表（五）确定观察框架学生学习参与状态思维状态生成状态交往状态情绪状态  教 师 教 学精细设计教学手段巧妙联系练习方法合理拓展评价方式有效提升板式设计教师素质亮    点（六）确定观察分工（一般用于团队观察）（七）小学英语课堂观察点学生的学习学生学习维度主要关注怎么学或学得怎样的问题。学生的主动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，情绪表现和人际交往，课堂的气氛等。可以通过以下五种学生的学习状态反映出来：参与状态、交往状态、情绪状态、思维状态和生成状态。教师的教学观察一：精细被遗忘的“角落”1、语言结构成体系，层层递进，“拐棍式”呈现。语言结构体系：如：dog—a dog—a white dog—a white and black dogI have a dog.I have a white dog.I have a white and black dog.It’s funny/cool/beautiful. I like the dog.2、词汇课注意录音呈现，形成标准、优美的语言语调。3、对话课关注录音模仿，使学生的发音带有“洋味”4、对话和阅读课型文本呈现前围绕内容设置悬念或问题，以内容铺垫，搭桥引入；悬念设置，趣味导入5、有效实现师生间的角色转换和行为互动，给学生更多的发展空间。6、活动设计紧密联系语言任务，让大部分学生都有参与机会。7、当堂测试题注意广度和深度，使小学英语课堂“有形有效”实现高效课堂。观察二：联系、拓展、提升被忽略的“雷区”1、游戏活动“做语法”，语言规律巧归纳2、联想拓展散思维，各类词汇巧归类3、句子对话成语篇，语言表达巧铺垫4、加头添尾成文章，写作能力巧发展观察三：教学手段教师的“拿手好戏”所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。小学英语教师为了调动学生的积极性，常采用听、说、唱、做、玩、演的方式（如：sing/chant/do/game/competition）等有趣的教学手段来激发学生的学习兴趣，让每个学生都有参与并获得成功体验的机会。所以课堂教学手段是否多样、多元、有趣，会直接影响一节课的成败。因此把教学手段列为课堂观察内容之一。观察四：评价方法学生学习的“燃料” “催化剂”v         注重过程，增加自信v         注重素质，促进发展v         注重方式，保持兴趣v         注重主体，培养个性评价对学生的激励功能评价对课堂的调控功能评价对学习的促进功能观察五：版式设计学生学习的“指挥棒”体现规范性、指导性、艺术性。观察六：教师素质上好英语课的“根基”    1.教师的语音、语调要纯正、地道、优美。温柔、亲切的话语可以拉近与学生之间的距离。恰当的语速可以吸引学生的注意力。 2.教师的课堂用语首先要遵循语言教学规律，紧扣课本内容，充分考虑学生的接受能力，在此基础上，大量地、恰当地、灵活地、持之以恒地使用。3.教师的上课状态即教态，它是教师的态度和体态的总称。良好的教态能使学生感到亲切、易于拉近教师与学生之间的距离。它包括：表情、眼神、手势、站立、走姿与服饰。4.教师的调控能力即教师的课堂组织驾驭能力，它包括教学速度的有效把握及对教材的适度调整，还包括课堂教学结构的驾驭、调控教学及课堂管理等技能。二、观察阶段1．做好两项记录   一是记录相关数量。   二是记录内容细节。2．课后访谈   访谈对象是执教教师与上课学生。三、反馈、分析阶段1、观察者分析性反馈。即根据观察记录的细节和数字开展分析。2、建构性反思。活动结束后完成观察内容的书面分析（发电子稿到教研员邮箱或网上论坛），以便完善和优化下一步的研究。3、以今天的活动内容为依托，近段时间的网上教研论坛主题定位课堂观察的内容和方式。四、课堂观察的意义（一）促进学生学习方式的有效转变  课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点，培养学生良好的学习习惯。因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生发展，实现学生学方式的根本改变。（二）促进教师个人理论的自觉转变。 课堂观察，能够激发教师的自觉发现，从而实现无论听课教师还是执教教师个人理论的自觉转变。（三）促进教学研究方式的根本转变1、使教学方式由“粗放型”向“精细化”转变。培养强烈的细节意识，主张用细节说话。“细节”是“观察”的生命，“细节”折射的是教师内在的个人理论。课堂观察中的细节意识表现在三个方面：一是发现。二是反思。三是改进。2、使教学方式由“离散状”向“聚焦式”转变。课堂观察具有鲜明的主题意识上课有依托评课有依据反思有方向发展有目标（四）促进团队研究功能的重要转变 课堂观察的实质，是以研究的方式解决课堂问题，它研究的问题是“微小的”，采用的方法是合理的，依托的理论是科学的，给教师提供的帮助是具体的。五、对课堂观察的反思（一）观察是研究的起点。要想改进教学工作，必须坚持深入课堂研究，长期作深入细致的观察。（二）观察方法有待进一步规范。由于技术水平有限，定量观察停留在浅层次上; 由于定性观察更具灵活性和洞察力，我们更多采用了定性观察。（三）要做好观察，仅有方法、技术是远远不够的，还需要不断学习先进的教育理论，需要专家的引领和指导，更新教育观念，调整观察视角，改进思维方式。（四）观察是持续性的，我们的研究更是持续的，由于是初探无论是观察视角、观察量表，还是观察方法都需要持续不断的进行改进、补充、完善和提升，使其观察更具有专业性和规范性。六、存在问题（一）观察员的理论水平有待进一步提高。（二）各种视角和表格有待进一步优化和提升。（三）我们对模式的突破体现在呈现和结尾环节，内涵是“精细设计巧妙联系合理拓展有效突破”，采用的方法：“教、扶、放”模式还在取名中……总之，课堂观察在开展课堂研究、促进教师专业化发展以及教育决策与评价中具有不容忽视的重要作用。在日益提倡“校本研究”“师本研究”“课堂研究”的同时，与此密切相关的课堂观察方法也理应受到重视。更多的关注学生个体，让更多的教师参与到课堂研究中，更熟练而自觉地使用课堂观察方法，多进行一些微观研究，达到促进学生全面发展和教师专业化发展的目的，也正是课堂观察的基点和最终目的。

5. 推荐研修日志：薛丽燕 “国培为我指明了方向” • 参加了国培，使我受益匪浅。专家的讲座让我对英语知识的教学又有了新的认识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必须不断地学习，不断地钻研。专家对英语知识的教学做了全方位，多角度的分析与讲解， 让我百学不厌

6. 小学英语教学原则------刘丽芬 • 作为一名小学英语教师，我觉得教师不仅要有较高的专业知识素养，更要掌握较多的英语教学理论。下面我谈一谈，通过学习与实践我对小学英语教学原则的认识。 • 重兴趣（Interest) 重参与 (Participation) 重实践 (Practice)  重语感 (Language Sense) 重能力 (Ability) • 1、兴趣第一 • 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应激发学生对学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。 • 2、重体验、重实践、重参与、重创造 • 学习是一种主动的过程：必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点。他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。小学英语必须遵循儿童的心理、生理的特点和语言学习的规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。 • 3、要重语感、重语音语调基础、重交流能力。 • 学校应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，要防止以单音准确为目的的教学，要通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

7. 英语课堂导入 课前导入的作用 1. 引起注意，迅速集中思维 对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。因此，要想使学生的兴奋中心转入课堂教学，首先就必须集中学生的注意力，这是导入新课的第一步，也是继续导入得以顺利进行的基础。 2. 激发兴趣，产生学习动机 教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。兴趣是动机的先导，是思维的源泉。课堂教学中如何激发学生学习的兴趣，引发学生求知的欲望，培养学生的思维能力，这是发展学生智力、提高教学效果的重要一环。因此，在教学中为了激发学生的学习兴趣，常常设计出多种形式的导入方法，以达到让学生更加积极主动地参与学习的目的。 3.铺设桥梁，衔接新旧知识 经常的复习已学过的知识，对所学的内容不断的再现，这样不仅能加深对所学知识的理解和记忆；也能给学生打下扎实的化学基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。 4.揭示课题，体现教学意图 目的性是人类实践活动的根本特性之一，很多教师在导入新课时常常直接或间接地让学生预先明确学习目的，从而激发起内在动机，使其有意识地控制和调节自已的学习。当学生产生浓厚的兴趣后，就要通过情景导入诱发学生的思维，使学生的思维尽快得到启动和活跃起来，这是导入的关键，也是导入的难点，故此可称为导入的中心环节。 5.沟通情感，营造和谐气氛。 导入既是传授知识的开始，又是沟通师生情感的过程，师生的情感会在导课中得到交流和升华。课堂教学任务的完成，是在学生密切配合下完成的，离开了学生的配合，就谈不上课堂教学，因此，利用导语拉近师生关系，营造和谐的气氛是非常必要的，建立交流的平台，有利于师生关系的平等交流。特别是在公开课、优质课时，有许多教师在讲课时容易给学生造成较大的心理上压力，这就需要授课者在导语中下功夫，使紧张的气氛缓和下来，有助于教学任务的完成，更有助于学生的充分发挥。 导入的类型 课堂导入是课堂教学的主要环节之一。“良好的开始是成功的一半。”讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”； 好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；好的导入能把学生的注意力迅速集中起来，投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。 课堂导入就是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。 课堂导入的方法很多。 歌曲导入；提问导入；情景导入；讨论导入；笔画导入；实物导入；图片导入；幻灯片导入；复习导入；故事导入等等。 无论哪一种方法的使用都要遵循一定的原则： 1、课堂导入要注意，时间不宜过长，3～5分钟为宜。课堂导入的目的是帮助快速集中注意力，激发起学生的学习和强烈的求知欲，激活其相关知识，同时创造轻松、愉快的学习氛围。如果导入的时间过长，而且会影响整节课的教学进程。 2、忌生搬硬套。 对于不同的教材和教学内容，教师应采用不同的课堂导入方式。即使同一教材、同一教学内容，对不同的班级也要采用不同的课堂导入设计，需要教师根据所教班级特点而定。 3、课堂导入一定要具有实用性。一定要与本堂课有着紧密的关系。 学习推荐

8. 新年祝福 祝福各位朋友   新年快乐 2011兔年    身体健康    心想事成   一帆风顺 天天快乐    合家幸福   兔年发大财  顺便把这些   祝福转送给你身边的朋友吧

9. 国培学习总结 • 蛟河市小学英语班 • 2011-1-11 • 开学典礼结束后，我们立即进入了紧张而充实的学习中。短暂三个月，我们亲身感受到了知名的教授、专家的风采，深刻转变了我们的教育理念。我们聆听专家讲座、观摩名家教学、开展问题讨论、实践问题交流，每天快节奏大容量学习让我们累却充实快乐的渡过，虽然培训一百多天，但却带给我思想的洗礼，理念的革新和心灵上的极大震撼，它需要我用更多的“三个月”去品味、去消化、去思考、去实践。老师们高度重视教学设计的创造性和新颖性，能以丰富的知识和灵活的教学方法引导，给学员较多独立思考的机会。 • 在此次培训中我们蛟河小学英语班共注册了100名学员。学员们全们的积极性和主动性很高，学习的情绪高涨。在学习中，学员们不怕苦，不怕累都全身心的投入到国培学习当中，一面教学，一面学习。所以也取得了一些小小的成绩。作业认真写，并结合专家们的讲座和要求，作业推荐率达到百分之十；学员们边学习边写心得、日志等，学习日志推荐率达到近百分之六；学员们认真思考并结合自身的教学情况，积极讨论教育教学中出现的问题。积极发帖、回帖，发帖精华率达到百分之四；主题研讨推荐率达到百分之十二。在培训中出现了许多好优秀的作品，并得到即时的推广和借鉴。 • 经过三个月的培训，使我们提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我们将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我们突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。 • 　总之，作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。要学习的路很长。所以，我们要对教育教学充满信心和希望。虽然这期的学习已近结束，但终身学习还在继续。这次培训学习像一场春雨，滋润着我们的心田，让我们沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。