1 / 12

善用評估資料提升學與教效能 學校經驗分享（一） ： 有向數的運算

善用評估資料提升學與教效能 學校經驗分享（一） ： 有向數的運算. 黃智遠 寶血女子中學. 錯 “ 負負得正 ”. 1. TSA 數據 – 有向數的運算. NA1-3 作有向數加、減、乘、除運算 ( 每一數式中作不超過 3 次運算 ) 2006 MC1 Q.1, MC4 Q.1. 8.4% 11.6% 69.3% 10.3%. 當括號不存在. 忘記先乘除後加減. 2007 MC1 Q.1.

myra-hurley
Download Presentation

善用評估資料提升學與教效能 學校經驗分享（一） ： 有向數的運算

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 善用評估資料提升學與教效能學校經驗分享（一） ：有向數的運算 黃智遠 寶血女子中學

  2. 錯 “負負得正” 1. TSA 數據–有向數的運算 NA1-3作有向數加、減、乘、除運算(每一數式中作不超過3次運算) 2006MC1 Q.1, MC4 Q.1 8.4% 11.6% 69.3% 10.3% 當括號不存在 忘記先乘除後加減 2007MC1 Q.1 80.2% 6.9% 10.7% 1.7%

  3. 1. TSA 數據–有向數的運算 NA1-3作有向數加、減、乘、除運算(每一數式中作不超過3次運算) 2008MC1 Q.1, MC2 Q.1 6% 8% 9% 76% 忘記先乘除後加減 當括號不存在 錯 “負負得正”

  4. 網上學與教支援(WLTS)策略 • 先不引入括號，單從連續加減式入手 • 從「減數多於加數」處引入負數 • 削弱「負負得正」口訣錯誤用於加減數的傾向

  5. 網上學與教支援(WLTS)策略 • 先處理正數乘負數及加乘混合式 • 待教了負數乘負數後才處理負數的減法

  6. 網上學與教支援(WLTS)策略 • 將算式中的所有乘數連負號間線，訓練學生先乘除後加減，及減少負號運算錯誤

  7. 網上學與教支援(WLTS)策略 • 以觀察規律的形式引入「負負得正」，不提其他的情景，以免引起混亂

  8. 網上學與教支援(WLTS)策略 • 將減負數看成 –1乘以該負數， 例如： –(–2) = –1(–2) = 2再讓學生練習折括號。

  9. 網上學與教支援(WLTS)策略 • 神奇方陣、乘法鐵三角、加括號練習輔助教學 • 目的是先讓學生體會運算過程，不拘泥於算式表達 • 提供經驗基礎

  10. 下課了！教學之後 …一班(40人) 測驗表現略析 有向數測驗　其中一題 對錯分佈情況

  11. WLTS 一般教科書 先難：+, –, ( ) e.g. (–6) + (–3) – (–2) 先從連續加減中的「不夠減」引入「負數」 ，不引入括號 中間引入乘法 中間易：, ÷ e.g. 處理括號（最難的一部份） 將乘數連負號間線，鞏固「項」的概念 e.g. –9 – 2(–5) = –9 + 10 = ... 後混亂 e.g. –9 – 2(–5) = ... 總結

More Related