社会科学系

1. 甘肃钢铁职业技术学院 政治经济学说课 • 社会科学系

2. 《政治经济学》说课架构 课程描述 教学内容 教学设计

3. 一、课 程 描 述 1 2 3 课程发展历史沿革 课程简介及目标定位 课程的主要特色

4. 1.课程发展历史沿革 课程发展历史沿革-2006年以前 • 政治经济学一直是我校职工大学各班的公共课； • 作为各班三大主干课程（马克思主义哲学、政治经济学、中国革命史）之一； • 采用的教材是蒋学模主编的由人民教育出版社出版发行的《政治经济学教材》； • 它是一本经典的大学本、专科的公共课教材。

5. 课程发展历史沿革 课程发展历史沿革-2006年以后 • 政治经济学成为各系各个专业的基础公共课（马克思主义哲学、法律基础、政治经济学）之一； • 选用21世纪高职高专规划教材系列由张好收主编航空工业出版社出版的《政治经济学教程》，结合全国普通高等学校“两课”推荐教材《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》作为辅助教材，同时编写了《政治经济学》的教学大纲。

6. 2.课程简介及目标定位 课程简介 哲学 政治经济学是“马克思理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用” 马克思主义理论的三个组成部分 政治经济学 科学社会主义

7. 课 程 简 介 当前阶段 丰富和发展马克思主义 20世纪70年代末 教学内容做出了重大调整 新中国建国后 沿用前苏联的体系

8. 课程的目标定位 不同的专业教学需要设计不同 的教学内容、采取不同的教学形式。 社科类专业 理工类各系 • 公共基础课程 • 使学生正确理解我们党的基本理论基本路线，正确认识社会发展规律，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为合格的“第一线”的实用型人才，所以政治经济学作为考查课。 • 专业基础课程 • 经济管理专业要掌握马克思主义政治经济学的基本理论，为其它经济管理各门专业课打好理论基础，所以政治经济学在经济管理专业成为专业基础课，考核方式被列为考试课。 政治经济学

9. 3.本课程的主要特色 • 师资力量雄厚，教师一专多能。 • 加强对学生分析问题、解决问题及综合能力和素质的培养。 • 坚持课程内容建设、课堂教学方式和实践环节教学的一体化。

10. 二、教 学 内 容 1 2 3 教材及相关资料 知识模块及对应的学时 课程的重点、难点及解决办法

11. 1.教材及相关资料 选用教材 • 《政治经济学教程》，张好收主编， 航空工业出版社出版，二十一世纪高职高专规划教材。 • 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第2版，徐志宏、 秦宣主编，中国人民大学出版社，普通高等教育“十五”国家级规划教材，全国普通高等学校“两课”推荐教材。

12. 1.教材及相关资料 参考资料 • 马克思《资本论》 • 梁小民编著：《西方经济学基础教程》 • 吴树青主编：《邓小平理论与当代中国经济学》 • 教育部社会科学司组编：《邓小平理论概论》

13. 2.知识模块及对应的学时 《政治经济学教材》由十八章组成，可以划分为三大模块，共40课时： 第一模块 第一章导论 2 第二章商品和货币 4 第三模块 第十四章社会主义市场 经济理论4 第十五章社会主义社会的 经济发展2 第十六章社会主义分配与社 会保障制度2 第十七章社会主义国家的宏 观经济调控2 第十八章社会主义国家的 对外经济关系2 第二模块 第三章资本和剩余价值 2 第四章 资本主义再生产 和资本积累 2 第五章资本循环和周转 社会资本再生产 2  第六章剩余价值分割 2  第七章垄断资本主义2 第三模块 第八章社会主义制度建立 4 第九章中国社会主义初级阶段 的基本经济制度 2 第十章社会主义生产实质2 第十一章社会主义生产的 调节机制2 第十二章社会主义企业1 第十三章社会主义流通1

14. 政治经济学基本原理部分重点在于--劳动价值理论。政治经济学基本原理部分重点在于--劳动价值理论。 基本原理 资本主义部分重点为剩余价值理论，这些内容具有一定理论深度 资本主义 侧重于对中国社会主义国情论和社会主义市场经济理论的介绍，而且对当前的社会经济发展具有一定实践指导作用。 社会主义 3. 课程的重点、难点及解决办法 课程重点

15. 本课程最大的难点 • 掌握马克思主义政治经济学的基本原理 • 理解和掌握政治经济学的基本分析方法 • 学会理论联系实际，科学分析当代资本主义经济和社会主义经济建设的各种问题，提高认识、分析、解决实际问题的能力。 3.课程的重点、难点及解决办法 课程难点

16. 3.课程的重点、难点及解决办法 教学手段 解决办法 灵活使用多种教学方法与现代教育技术的有效应用相结合。 教学条件 理论实践结合 加强教学条件建设，帮助学生自主学习。 将理论教学与实践性教学环节有机结合起来。

17. 三、教 学 设 计 1 2 3 教学方法与教学手段 实践教学设计思想与预期效果 教学评价

18. 1.教学方法与教学手段 教书与育人 相结合 因材施教 教学 方法 考试考核 相结合 激发学生 创造性 灵活多样 的教学方法 根据学生需要 完善教案

19. 教学 手段 • 一方面坚持和突出传统教学手段的个性化教学等优点 • 另一方面又大力提倡和推广多媒体教学，从而极大限度地利用好教学资源 1.教学方法与教学手段

20. 2 实践教学的设计思想与预期效果 践 实 设 计 观看相关教学录象，撰写小论文 组织学生进行相关社会调查 角色转换 组织课堂讨论

21. 2 实践教学的设计思想与预期效果 期 预 效 果 分析问题与解决问题的能力得到一定提高 养成自主、主动学习的良好习惯 激发学生对学习该课程的兴趣 拓宽知识面

22. 3.教学评价 • 教学督导评价 • 学生评价

23. 谢谢！ 说课人：韩梅

24. 含义 具体劳动 使用价值 劳动二重性 属性 商品 抽象劳动 价值 马克思的劳动价值理论 决定 成为科学 提示趋势 价值量 与劳动生产率的关系 简单劳动和复杂劳动 意义 货币 产生、含义、本质 价值量决定 基本内容 等价交换 围绕？ 价格围绕价值上下波动 表现形式 价值规律 波动？ 调节 作用 促进 分化

25. 商品生产过程（价值形成过程）详解 • 设：生产1件产品需生产资料价值24元，劳动力价值3元，劳动3小时。 生产资料 价值（24元） 创造使用价值 价值形成过程 具体劳动 预付价值 转移生产资料的旧价值 （24元） 劳动 劳动力 价值 （3元） 抽象劳动 创造新价值（3元） （ 27元） （ 27元）

26. 资本主义生产过程（价值增殖过程）详解 • 设：生产2件产品需生产资料价值24×2元，劳动力价值3元， 劳动6小时。 资本主义生产过程 创造使用价值 预付资本价值 生产资料 价值（48元） 具体劳动 劳动过程 转移生产资料的旧价值 （48元） 劳动 创造新价值 抽象劳动 价值增殖过程 劳动力 价值 （3元） （3+3元） 劳动力价值+剩余价值 必要劳动、剩余劳动（时间） （ 51元） （ 54元）

28. 社会主义的本质和初级阶段理论教学目的与要求社会主义的本质和初级阶段理论教学目的与要求 通过教学使学生深刻认识社会主义的本质，认识社会主义的根本任务是发展生产力以及发展是党执政兴国的第一要务。 通过学习，掌握初级阶段理论和党的基本路线，社会主义初级阶段的主要矛盾。 社会主义初级阶段理论和党的基本路线是本讲的重点也是难点。社会主义初级阶段的内涵、党的基本路线的两个基本点的关系是本讲的难点。

29. 马克斯、恩格斯、列宁从不同角度对社会主义作过许多论述和设想，但是他们没有明确提出社会主义本质的这一概念，也未从总体上对社会主义本质做出明确的概括。马克斯、恩格斯、列宁从不同角度对社会主义作过许多论述和设想，但是他们没有明确提出社会主义本质的这一概念，也未从总体上对社会主义本质做出明确的概括。

30. 毛泽东对什么是社会主义社会的探索 社会主义经济基础最根本的特征是生产资料公有制； 正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题； 探索社会主义建设的规律； 探索中的失误

31. 邓小平关于社会主义本质的认识 贫穷不是社会主义，发展太慢也不是社会主义； 平均主义不是社会主义，两极分化也不是社会主义，社会主义的最终目标是实行共同富裕； 经济特区姓“社”，不姓“资”； 计划经济不等于社会主义，市场经济不等于资本主义，社会主义也可以搞市场经济。

32. 我们冷静地分析了中国的现实，总结了经验，肯定了从建国到一九七八年三十年的成绩很大，但做的事情不能说都是成功的。我们建立的社会主义制度是个好制度，必须坚持。我们马克思主义者过去闹革命，就是为社会主义、共产主义崇高理想而奋斗。现在我们搞经济改革，仍然要坚持社会主义道路，坚持共产主义的远大理想，年轻一代尤其要懂得这一点。但问题是什么是社会主义，如何建设社会主义。我们的经验教训有许多条，最重要的一条，就是要搞清楚这个问题。我们冷静地分析了中国的现实，总结了经验，肯定了从建国到一九七八年三十年的成绩很大，但做的事情不能说都是成功的。我们建立的社会主义制度是个好制度，必须坚持。我们马克思主义者过去闹革命，就是为社会主义、共产主义崇高理想而奋斗。现在我们搞经济改革，仍然要坚持社会主义道路，坚持共产主义的远大理想，年轻一代尤其要懂得这一点。但问题是什么是社会主义，如何建设社会主义。我们的经验教训有许多条，最重要的一条，就是要搞清楚这个问题。 ——邓小平

33. 消灭剥削 消除两极分化 解放生产力 发展生产力 最终达到 共同富裕

34. 社会主义的根本任务是发展生产力 邓小平在阐述社会主义本质时，强调社会主义的最根本任务是发展生产力

35. 毛泽东 “两阶段”的思想 毛泽东在读苏联《政治经济学》(教科书)的谈话中说过，“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一阶段是不发达的社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义。 后一阶段比前一阶段可能需要更长时间。

36. 社会主义初级阶段理论的主要内容 社会主义初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。[从历史地位看] 包括两层含义：一是我国已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。[国家的性质]二是我国的社会主义还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。社会主义初级阶段，就是社会主义的不发达阶段。[国家发展的程度和发展水平。]

37. 社会主义初级阶段 基本实现社会主义现代化 社会主义改造基本完成 100年 社会主义初级阶段 1949年 1956年 2050年左 右

38. 社会主义初级阶段的主要矛盾 人民日益增 长的物质文 化需要同落 后的社会生 产之间的矛 盾 把经济建设 作为全党和全国 工作的中心 正确认识我 国现阶段阶级 斗争的特点

39. 坚持四项基本原则与坚持改革开放 的关系 四项基本原则是 立国之本 改革开放是 强国之路

40. 上述三个方面就是社会主义现代化的三大目标：社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义精神文明上述三个方面就是社会主义现代化的三大目标：社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义精神文明 中国特色社会主义的经济、政治、文化是有机统一，不可分割的，共同构成了党在社会主义初级阶段的基本纲领。 根据社会主义初级 阶段理论和党的基 本路线，党的十五 大进一步制定了社 会主义初级阶段的 基本纲领 建设有中国特色 社会主义的经济 建设有中国特色 社会主义的政治 建设有中国特色 社会主义的文化

41. 1、必须是劳动产品； 2、“用于”交换；（目的非常明确） 图示： 物 品 劳动产品 商 品

42. 思考： 1、企业生产出来的产品是商品吗？ 2、小李购买了一个礼物，送给同学小张作为生日礼物。在这个过程中，这个礼物是商品吗？

43. 使用价值和价值的关系 满足人的某种需要 凝结在商品中------ 人与物的关系 人与人的关系 自然属性 社会属性 生产者 消费者 1.商品是使用价值和价值的统一体; 2.使用价值是价值的物质承担者.

44. 漫画说明了经济学的什么道理？ 不是商品，因不具备应有的使用价值。 应该重视商品的使用价值，因为使用价值是价值的物质承担者。社会主义市场经济要重视产品的质量，坚决打击制假售假。 企业要提高商品质量，开发产品功能，花色品种齐全，系列产品档次齐全，商品外观美化，提高使用的安全性，保证售后服务、维修体系健全等。使自己的产品更“物美”来吸引消费者。 ----“质量是企业的生命”

45. 赶不上趟

46. 价值规律的表现形式 价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式 在市场上发生价格与价值相背离，主要是 由市场上的商品供给和需求不平衡引起的。

47. 价值规律的内容、表现形式、作用 调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配 商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的 通 过 价值规律 商品交换要以价值为基础，实行等价交换 导 致 价格和供求关系双向制约 起“棒子”作用 要有市场意识 刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率 起“鞭子”作用 要有科技意识 商品生产者相互竞争 起“筛子”作用 促使商品生产者在竞争中优胜劣汰 要有竞争意识 实现资源优化配置和经济效益的提高。

48. 认识和利用价值规律 “价值规律是场风雨，是片阳光，没谁能左右它的未来。它更像一个躲不开的擂台，任何企业都没有当观众的权利。”

49. 劳动的二重性： 具体劳动 抽象劳动