遵循育人规律，激发成长动机

1. 遵循育人规律，激发成长动机 惠贞书院 杨云生 2013年11月26日

2. 办学目标与育人目标 • 办学目标：以素质教育为指针，以“满足人民群众对美好生活的向往”为愿景，致力于将惠贞书院打造成一所有鲜明的办学特色、令人满意的“品牌”学校，一所有开阔的文化视野、令人铭记的“礼善”学校，一所科学与人文相融、令人向往的“智慧”学校。 • 育人目标：把学生培养成为行有礼、心存善、懂感恩、能宽容、敢担当、勇创新，具有厚实文化教养的现代人。 • 初中部育人目标 ：致力于培养懂礼善、会学习，身心和谐、品行高雅的智慧少年。 • “行有礼”，是真人之为；“心存善”，是真人之根；“懂感恩”，是真人之职；“能宽容”，是真人之气；“敢担当”，是真人之本；“勇创新”，是真人之求；“有教养”，是真人之品。

3. 学校倡导的价值取向 • 管理指向：全员、全程、全面 • 文化追求：传统与现代、科学与人文、东方与西方、勤奋与进取、 大气与包容、尚真与唯美、尊礼与崇善相结合。 • 愿景：建构和谐、高效、自由、创造、健康、幸福的新教育 • 学生追求：向善、向真、向美、向上 • 老师追求：有学养、有才情、有创造、有智慧 • 校园特点：书院气、书卷气、大气、正气、真气、灵气

4. 我们的质量观 • 学生特质----学术素养： • 1、知识渊博者 • 2、深度探究者 • 3、问题解决者 • 4、理性批判者 • 学生特质----审美情趣 • 9、协调发展者 • 10、自觉审美者 • 11、胸怀天下者 • 12、积极创造者 • 学生特质----专业精神： • 5、主动规划者 • 6、敢于负责者 • 7、专注笃行者 • 8、善于合作者

5. 教育的三个层次 • 第一层次，让学生知道这个世界是什么样的，成为一个有知识的人 • 第二层次，让学生知道这个世界为什么是这样的，成为一个会思考的人 • 第三层次，要让学生知道怎么样才能让这个世界变得更加美好，成为一个能够创新的人

6. 了解教育的真相 • 孩子是一个神秘的世界

7. A ? B

8. 了解教育的真相 • 理解“过程”的人才是有智慧的人 • 具有移情能力的人才是通晓人性的人 • 教育无小事 • 转变的天条 • 教育者的天条

9. 学生身上的才能的开发需三个条件 • 被激活 • 环境支持 • 系统化训练

10. 现代育人标准 • 主动精神 • 进取精神 • 冒险精神 • 创新精神 • 独立思考精神 • 传统好孩子标准 • 等待 • 被动 • 服从 • 听话 • 老实

11. 理解的前提 • 相同的背景知识 • 相同的词汇定义 • 相同的价值观 • 相同的立场 • 相同的思维方式 • 爱是理解的最大的前提

12. 教育育人教育模型 1、教育的目的：培养真正的人。 2、教育的思路：激发孩子的成长动力。 1.爱 ２.表扬 ３.鼓励 ４.肯定 ５.理解 ６.关注 ７.自由 ８.梦想 9.批评 1. 自尊心 ２.自信心 ３.责任心 ４.进取心 ５.科学精神 ６.人文精神 高压线:1、忽略孩子的存在；2、强迫；3、破坏性的批评 陷阱:1、负面的文化导向；2、制造过度的竞争氛围