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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR. Orellana, N.; Bo, R.; Belloch, C. y Aliaga, F. Unidad de Tecnología Educativa Dpto. MIDE. Universidad de Valencia. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR. ESTILOS DE APRENDIZAJE.

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    Presentation Transcript
    1. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR Orellana, N.; Bo, R.; Belloch, C. y Aliaga, F. Unidad de Tecnología Educativa Dpto. MIDE. Universidad de Valencia

    2. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR

    3. ESTILOS DE APRENDIZAJE UTILIZACIÓN DE LAS TIC CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS FORMACIÓN PREVIA PREF. PROFESIONALES

    4. Dimensiones de Personalidad ESTILOS DE APRENDIZAJE Procesamiento de la Información Interacción Social Preferencia Multidimensional e Instruccional

    5. ACTIVO Muy Baja REFLEXIVO Baja 80 ítems dicotómicos PREFERENCIA Moderada TEÓRICO Alta Muy Alta PRAGMÁTICO Cuestionario HONEY-ALONSO de Estilos de Aprendizaje CHAEA (Alonso et al 1994)

    6. ACTIVO PRAGMÁTICO • ANIMADOR • IMPROVISADOR • DESCUBRIDOR • ARRIESGADO • ESPONTANEO • METÓDICO • LÓGICO • OBJETIVO • CRÍTICO • ESTRUCTURADO REFLEXIVO TEÓRICO • PONDERADO • CONCIENZUDO • RECEPTIVO • ANALÍTICO • EXHAUSTIVO • EXPERIMENTADOR • PRÁCTICO • DIRECTO • EFICAZ • REALISTA

    7. Muestra Género Mujer 85 % 18 a 20 años Edad 66 % Estudios C.O.U. 78 % Especialidad Humanidades 55 % Notaentrada Nota <= 6,5 88 % Pedagogía y afines Preinscripción 81 %

    8. * .05 * .01 * .01 * .01 * .05

    9. 24 r = .196 18 24 24 24 r = .196

    10. 6,5 r = -.172 r = .197 5,5 6,5 6,5 6,5 r = .216

    11. COMP. TEÓRICO REFLEXIVO COMP. ACTIVO PRAGMÁTICO 12 9 6 3 C-1 C-2 C-3 C-4 -3 ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO -6 ACTIVO - ACTIVO REFLEXIVO -.334** -.271** .473** TEÓRICO PRAGMÁTICO .289** .126 .306**

    12. CONCLUSIONES • Utilizan las TIC por obligación: trabajos y buscar información. • Importancia de disponer de ordenador y conexión en casa en la mayor utilización de las TIC. • Con la edad se adquiere un estilo más reflexivo y teórico. • El modelo educativo actual “premia” a los reflexivos y teóricos y “castiga” a los activos. • La validación del cuestionario CHAEA no ha sido satisfactoria. • Es necasaria una reconceptualización teórica e incluir aspectos relacionados con las modalidades sensoriales.