Концепция развития профессионального медицинского и фармацевтического образования

1. Концепция развития профессионального медицинского и фармацевтического образования Проректор по учебно –воспитательной работе Кркович Елена Валентиновна

2. Концепция развития профессионального медицинского и фармацевтического образования Необходимость дальнейшего развития медицинского образования и науки предопределена нормативными актами: Федеральными законами Российской Федерации от 21 ноября 2011 года № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» и от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Указом президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», Концепцией развития профессионального медицинского и фармацевтического образования» (проект) «Необходимым условием для формирования инновационной экономики является модернизация системы образования…» В.В. Путин

3. Концепция развития профессионального медицинского и фармацевтического образования Разработана по поручению министра здравоохранения В.И. Скворцовой, с участием членов Президиума Совета ректоров, Российской академии медицинских наук, УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию, представителей профсоюзных Ассоциаций и объединений Разделы концепции: 1.Актуальность проблемы; 2.Генеральные стратегии формируемой модели; 3.Принципа развития; 4.Механизмы реализации

4. Проблемы и поиск механизмов подготовки кадров Мы отстаем от развития профессионального образования европейских стран в среднем на 10 лет Действующая система дополнительного профессионального образования не соответствует современному уровню развития здравоохранения- как по форме, так и по содержанию Профессиональное образование носит «догоняющий» характер по отношению к потребностям здравоохранения в условиях модернизации Деятельность образовательных учреждений осуществляется в условиях отсутствия завершенных системообразующих подходов к ней В системе профессионального медицинского образования не сформированы принципы, определяющие мотивацию врача к повышению квалификации, отсутствует система квалификационных траекторий профессионального роста Существует дефицит преподавательских кадров необходимой квалификации в системе высшего профессионального медицинского образования

5. Проблемы и поиск механизмов подготовки кадров

6. Концепция имеет две генеральные стратегии: • 1. Обеспечить постоянный высокий уровень профессиональной компетенции для врачей всех специальностей и всех уровней – от столичных учреждений до сельской больницы. • 2. Инкорпорировать европейское образовательные традиции в российскую систему высшего профессионального образования с целью повышения качества профессионального развития

7. Ключевые задачи для реализации Концепции: • Оптимизация структуры, объема и форм организации профессиональной подготовки; • Разработка и внедрение накопительных кредитных позиций на основе модульной организации образовательного процесса в системе квалификационного профессионального роста; • Совершенствование оценки профессиональных квалификаций специалистов (профессиональной аккредитации и сертификации).

8. Главные принципы Использованы материалы А.А. Свистунова, Г.Э. Улумбековой, З.З. БалкизовМосква, 2013 год

9. Образовательная среда Инфраструктура – компьютеры и сети Программное обеспечение Портфолио специалиста Учебные материалы и мероприятия Использованы материалы А.А. Свистунова, Г.Э. Улумбековой, З.З. БалкизовМосква, 2013 год

10. Персонифицированность Использованы материалы А.А. Свистунова, Г.Э. Улумбековой, З.З. БалкизовМосква, 2013 год Портфолио Ф.И.О.: Улумбекова Гузель Эрнестовна Дата отчета: 28 марта 2013 года Распечатать отчет Специальность: Терапия Количество НМО-кредитов: 1 Кредиты Дата прохождения № Сертификата № Образовательная активность План Факт 1 1 1 Модуль. Хроническая сердечная недостаточность 23.04.2013 NMO-2342013 2 11 0 Конференция. Актуализация диагностических и лечебных подходов к ХОБЛ 14.05.2013 Не получен 3 0 12 Не получен Конференция. Современные аспекты диагностики и лечения СД 17.06.2013 4 3 0 Вебинар. Особенности гипотензивной терапии у пожилых 23.07.2013 Не получен 5 1 0 Модуль. Контроль АД в амбулаторных условиях 14.09.2013 Не получен 6 1 0 Модуль-видеолекция. Головокружение в терапевтической практике 09.10.2013 Не получен Курс модулей. Профилактика и ранняя диагностика неинфекционных заболеваний (10 модулей) 10 7 0 21.11.2013 Не получен 8 11 0 Симуляционный курс. Первая врачебная помощь. 01.12.2013 Не получен 50 1 Итого за 2013 год:

11. Оптимизация структуры, объема и форм организации профессиональной подготовки Без отрыва от производства - использование современных образовательных технологий Использованы материалы А.А. Свистунова, Г.Э. Улумбековой, З.З. БалкизовМосква, 2013 год

12. Разработка и внедрение накопительных кредитных позиций на основе модульной организации образовательного процесса в системе квалификационного профессионального роста Вариант 1 – дополнение к существующей системе повышения квалификации Циклы повышения квалификации Гидувы, вузы, научные организации 144 ч. за 5 лет Образовательная активность в рамках НМО Вузы, научные организации, профессиональные организации 106 ч. за 5 лет ∑ = 250 ч за 5 лет или 50 ч ежегодно Использованы материалы А.А. Свистунова, Г.Э. Улумбековой, З.З. БалкизовМосква, 2013 год

13. Разработка и внедрение накопительных кредитных позиций на основе модульной организации образовательного процесса в системе квалификационного профессионального роста Вариант 2 – альтернатива существующей системе повышения квалификации Образовательная активность в рамках НМО 250 ч. за 5 лет Вузы, научные организации, профессиональные организации ∑ = 250 ч за 5 лет или 50 ч ежегодно Использованы материалы А.А. Свистунова, Г.Э. Улумбековой, З.З. БалкизовМосква, 2013 год

14. Совершенствование оценки профессиональных квалификаций специалистов (профессиональной аккредитации и сертификации) • Участие в мероприятиях – оценка в часах • Конференции • Семинары • Мастер-классы и др. • Самостоятельное обучение – оценка в часах • Изучение электронных модулей • Чтение журналов с последующим контролем знаний • Обучение в симуляционных центрах • Научная и практическая деятельность - выработка критериев оценки • Участие в разборах больных • Защита и руководство диссертациями

15. Роль Министерства здравоохранения России: • Утверждение Концепции НПМО; • Организация Координационного совета по развитию НПМО;аккредитация профессиональных общественных объединений – участников системы НПМО; • Ввод в действие и финансирование пилотных проектов по НПМО; • Перспективное планирование мероприятий по развитию НПМО; • мониторинг реализации НПМО.

16. Органы управления здравоохранением в субъектах Федерации должны обеспечить: • Организацию системы учета специалистов и контроля набора образовательных кредитов на межсертификационном этапе; • Участие в работе Центров оценки и сертификации профессиональных квалификаций; • Создание необходимых условий для использования дистанционных образовательных технологий на местах; • Формирование целевого заказа на профподготовку и переподготовку в рамках НПМО.

17. УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России должно организовать: • Разработку методологии реализации Концепции НПМО (совместно с общественными профессиональными объединениями); • Организацию школ – семинаров по реализации Концепции НПМО; • Участие в согласовании профстандартов (совместно с общественными профессиональными объединениями); • Разработку и утверждение программ подготовки экспертов в системе НПМО; • Разработку и согласование типовых куррикулярных (образовательных) программ, сертификационных (аккредитационных) измерительных материалов.

18. Совет ректоров медицинских вузов должен принять участие в: • Доработке Концепции НПМО; • Реализация пилотных проектов НПМО;разработке профстандартов (совместно с общественными профессиональными объединениями); • Подборе и подготовке экспертов НПМО (совместно с общественными профессиональными объединениями); • Разработке типовых куррикулярных (образовательных) программ, сертификационных (аккредитационных) измерительных материалов (совместно с УМО).

19. Профессиональные объединения медицинских работников, аккредитованные как участники НПМО, должны обеспечить участие: • В разработке методологии реализации Концепции НПМО (совместно с УМО); • В разработке профессиональных стандартов; • В обучающих мероприятиях в системе НПМО; • В аккредитации мероприятий академической активности в системе НПМО; • В правовой поддержке медицинских работников.

20. Создание инновационной экономики – поиск механизмов подготовки кадров Постановление Правительства Российской Федерации «О мерах по осуществлению перехода к нормативно – подушевому финансированию имеющих государственную аккредитацию образовательных программ высшего профессионального образования по специальностям и направлениям подготовки» • разработка общих требований (методики) нормативных затрат в соответствии с государственным заданием; • изменится порядок формирования госзадания (КЦП); • изменится численность отношения преподаватель/студент; • изменятся нормативные затраты на одного студента и др.

21. Некоторые цифры из мониторингов (апрель 2013 г) Прирост 5,6% Прирост 10,5% Прирост 29,5%

22. Некоторые цифры из мониторингов (апрель 2013 г) Прирост 107% Прирост 123% Прирост 10,5% Прирост 112%

23. Интернет –экзамен 2013

24. Интернет –экзамен 2013

25. Гарантии качества в образовании все виды скоординированной деятельности по руководству и управлению вузом применительно к качеству, включая: - планирование качества (деятельность, направленная на формирование стратегии, политики и связанных с ними целей и требований по качеству образования); - управление качеством (методы и виды деятельности оперативного характера, используемые для выполнения требований к качеству образования); - обеспечение качества (деятельность, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены); - улучшение качества (деятельность вуза, направленная на улучшение способности выполнить требования к качеству образования); - оценка качества (подтверждение того, что требования к качеству выполнены). Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

26. Работа секций Конгресса строилась на основных положениях, обозначенных Владимиром Путиным в Послании Президента Федеральному Собранию и напрямую касающихся воспитания современной молодёжи. Укрепление духовно-нравственной основы общества, формирование чётких жизненных ориентиров и идеалов, преодоление безответственного отношения общества в вопросах здорового образа жизни, воспитание гражданской ответственности и патриотизма – именно эти направления являются основополагающими и приоритетными для развития воспитательного пространства нашей страны. В общем и целом их можно объединить под понятием так называемого «Вектора Путина», который и принят за основу динамичной и продуктивной деятельности Совета проректоров вузов России в деле воспитания студенческой молодёжи нашей страны. Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

27. http://www.prorectors.ru/

28. Дошкольное образование Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование Среднее профессиональное образование ВПО - бакалавриат ВПО - магистратур подготовка научных кадров Государственные процедуры ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ ЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТРОЛЬ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА Формы оценки качества образования по уровням образования ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ИГА ОБЩЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ Независимая оценка качества образования СЕРТИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ПРИКЛАДНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ Механизм сбора данных МОНИТОРИНГ Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

29. Виды общественно-профессиональной аккредитации • институциональная аккредитация, - аккредитация всего высшего учебного заведения в целом. • специализированная или программная аккредитация -анализ и оценка основных образовательных программ и деятельности вуза по подготовке специалистов определенной профессии. • международная аккредитация– участие в аккредитации иностранных экспертов, признание решения на международном уровне.

30. Общий алгоритм (процедура) проведения общественно-профессиональной аккредитации Выбор организации Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год Заявка от вуза Заключение договора Передача вузу материалов для самообследования, консультация Самообследование вуза Подготовка вузом отчета об самообследовании Назначение экспертной группы, анализ отчета Выездная экспертиза Отчет экспертов на рассмотрение аккредитационной комиссии Отказ в аккредитации Аккредитация – выдача сертификата апелляция повтор через 1 год с учетом замечаний Оглашение результатов в СМИ

31. Общий алгоритм (процедура) общественно-профессиональной аккредитации • Уровень международных организаций • (ENAEE, FEANI, ABET, ASIIN, JABEE и др.) • Уровень общероссийских организаций • (АИОР, АПИО, АККОРК, НАЦАКРЕДЦЕНТР) • Уровень общественных отраслевых организаций (Опора России, Деловая Россия, Российский союз промышленников и предпринимателей, Российский союз научных и инженерных общественных организаций) • Уровень профессиональных организаций • (Ассоциация юристов России, Национальный союз кадровиков, Федерация Рестораторов и отельеров и т.д.) Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

32. Критерии ОПА – гарантии качества на уровне ООП • Образовательные цели программы • Структура и содержание программы • Учебно-методические материалы • Технологии и методики образовательной деятельности • Профессорско–преподавательский состав • Научно-исследовательская деятельность и реализация ее результатов в учебном процессе Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

33. Критерии ОПА – гарантии качества на уровне ООП (продолжение) 7. Образовательные и материально-техническиересурсы программы 8. Структура управления программой 9. Участие работодателей в реализации программы 10. Участие студентов в определении содержания и организации учебного процесса по программам 11. Студенческие сервисы на программном уровне 12. Оценка качества подготовки абитуриентов Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

34. Оценка сформированности компетенций Матрица соответствий результатов обучения и модулей, в результате изучения которых формируется указанные компетенции (5 таблиц на один учебный план) (Трудоемкость работы по заполнению матрицы 4200 часов) Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

35. Компетенции группировать в «мегакомпетенции» • Мониторинг лучших практик вузов на уровне образовательных программ • На ООП и каждую рабочую программу дисциплины желательно экспертное заключение работодателя • Педагогический туризм • Списки литературы в рабочих программах дисциплин должны содержать иностранные источники. Использованы материалы проректора ВГУЭС И.П. Черной Совет проректоров по учебной работе, Владивосток, 2013 год

36. Благодарю за внимание!

37. Iv Дальневосточный фестиваль Сроки проведения: 29-30 мая 2013 года Участники: ТГМУ; ДВГМУ; АГМА; СВФУ; Харбинский университет.

38. КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ ПО ПОСЛЕВУЗОВСКОМУ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА Сроки проведения: 29-30 мая 2013 года

39. КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ ПО ПОСЛЕВУЗОВСКОМУ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА

40. Рабочий план мероприятий, посвященный 55 - летиюГБОУ ВПО ТГМУМинздрава России16-20 сентября 2013 г. В рамках мероприятий к 55-летию ТГМУ библиотекой проводятся мероприятия в цикле «Вся жизнь служенье людям»: Часть I «У истоков медицинского образования на Дальнем Востоке»; Часть II. «Институту быть!» (вечер памяти «Исцеляющий скальпелем»; «Врачебные династии» и др).

41. Для утверждения ученым Советом ПОЛОЖЕНИЕ о формировании фонда оценочных средств в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-методическом комплексе дисциплины в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации ПОЛОЖЕНИЕ об оплате труда работников стоматологической клиники государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации ПОЛОЖЕНИЕ о школьной форме учащихся факультета довузовской подготовки государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации; ПОЛОЖЕНИЕ о порядке изменения формы обучения и порядка перевода обучающихся в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации; ПОЛОЖЕНИЕ о списании движимого и недвижимого Федерального имущества, находящегося на праве оперативного управления за государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования « Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

42. Для утверждения ученым Советом Об изменении структуры ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России Выделить из структуры ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России институт сестринского дела. Включить в состав института сестринского дела подготовку по специальностям: - высшего профессионального образования по специальности 060109 -сестринское дело; • углубленная подготовка 0605501 – сестринское дело; • базовая подготовка 0605501 – сестринское дело, 060604 - лабораторная диагностика, 060205 - стоматология профилактическая, 060203 – стоматология ортопедическая, 060301 – фармация, 060105 - медико – профилактическое дело; • бакалавриат 040100.62– социальная работа; • учебно – клинический интегративный центр6 • последипломная подготовка повышения квалификации и специализации. Назначить директором института сестринского дела Догадину Н.А.

43. Для утверждения ученым Советом Об изменении структуры ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России Создать учебно – клинический интегративный центр Структура центра: • лаборатория сестринских технологий ( процедурный кабинет, смотровой кабинет, малая операционная, стерилизационная, лаборатория), • отделение отработки сестринских навыков (физиотерапевтический блок, Центр боли, консультативный блок) • учебное отделение. Место : учебный корпус № 6 Назначить руководителем УКИ – центра: Кузнецову Г.В. С целью оптимизации работы подразделений ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России переместить: • подразделение канцелярия в подразделение служба управления персоналом; • ЖБК в административно –хозяйственную часть. реорганизовать - центр содействия трудоустройству и профессиональному росту • в отдел мониторинга, стратегического развития и профессионального роста, объединив в его структуре отдел качества, межфакультетский отдел приема, восстановления и переводов студентов.

44. Соцработазаочка

45. Для утверждения ученым Советом О начале учебного процесса в ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России в 2013 году На основании Устава ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России перенести сроки начала учебного процесса в 2013 году на 16 сентября 2013 года