第六节幼儿的个性评价

第六节幼儿的个性评价 教学目标：认识和了解幼儿个性评价的含义；理解教师对幼儿进行个性评价的意义；掌握对幼儿进行个性评价的方法。教学重难点：幼儿教师如何进行幼儿的个性评价。

“呜呜呜，我不想听了！求求你……” 老师在对孩子做什么呢？这样做对孩子有益吗？

一、什么是幼儿个性评价 幼儿个性评价就是对幼儿个性的某一方面或个性的整体做出的评价，这种评价不是教师主观的评价，而是依据孩子的实际表现而作出的客观的、真实的评价。

二、教师对幼儿进行个性评价的意义 1.幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。教师在日常教育中，总是会以主管的眼光或直觉来判断幼儿的各种行为表现，但是，这里的幼儿个性评价不是主观的评价，而是基于对幼儿客观观察较科学的评价。

2.教师对幼儿进行个性评价，可以针对幼儿个性特点，进行有的放矢的教育。比如教师对于那些性格内向的孩子要经常鼓励，让其大胆表现，培养其自信心，发展他们的主动性；而对于那些任性的小孩则要加强是非观念的教育，培养其规则意识，懂得行为的限度。每个孩子都是独特的，要根据每个孩子的具体特点进行有的放矢的教育。

哈哈，老师表扬我了，下次我要做得更好！

3.教师对幼儿进行的个性评价，可以对幼儿日常发生的各种行为进行诊断，从而找到解决问题的办法。孩子们的行为是其心理的表现，任何行为都可以找到其心理的根源。教师以客观的态度去观察，特别是要以幼儿的眼光去看他们，这对教师真正了解孩子是非常必要的。

三、如何进行幼儿个性评价 幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。对幼儿的行为产生的前因后果作出较详细的记录。最重要的是如何在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。

由于实际带班的幼儿教师记录的时间有限，所以随身带小卡片或笔记本是必要的，铅笔要放在随手可及之处；尽量靠近去观察但不要打扰他们的活动；笔记可以粗略记，有空时再补充；记下小朋友的名字及行为发生的地点、时间；如果有幼儿问你在做什么，不可以对他说出记录的事情；对所记录的内容也应该保密，不要指明是某一个幼儿或某一个家庭。由于实际带班的幼儿教师记录的时间有限，所以随身带小卡片或笔记本是必要的，铅笔要放在随手可及之处；尽量靠近去观察但不要打扰他们的活动；笔记可以粗略记，有空时再补充；记下小朋友的名字及行为发生的地点、时间；如果有幼儿问你在做什么，不可以对他说出记录的事情；对所记录的内容也应该保密，不要指明是某一个幼儿或某一个家庭。

1.观察记录的项目 对幼儿观察记录的项目包括幼儿一日生活中的各主要环节，主要包括游戏、午睡、进餐、起床等。同时，对偶然事件的记录也是很重要的，如打针、争吵时孩子的一些行为更直接反应他们的个性特点。

2.观察记录的内容 观察记录应该尽可能详细些，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。当时的环境，包括场所及人员。教师与孩子的关系及教师对孩子的注意程度。教师要求与否，是个别要求，还是统一要求。幼儿对教师要求的反应。幼儿的整个行为过程。幼儿的活动结果或效果如何。

3.评价评价要完全依据实际观察，要将幼儿的多次行为综合起来，而不是孤立地从一次活动出发。评价要客观实际。这也是我们观察记录的目的所在。

第六节 幼儿的个性评价