—— 谈谈中小学教师如何开展教育研究

1. 让教育研究给我们带来成功和快乐 ——谈谈中小学教师如何开展教育研究 福田区教育研究中心 徐素倪 电话：82918410 E-MAIL: xusuni@yahoo.com.cn 2010年3月30日

2. “推石头的故事” • 在一次青年教师会上，衡水中学校长李金池为他们讲了这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石块，他又问道：“朋友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦。”李金池说：“三个推石头的人，有三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同的结果。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。”

3. 袁隆平：禾下乘凉梦最美

4.  “我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下面乘凉……” “我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下面乘凉……” • 这个禾下乘凉梦，袁隆平做了两次。而作为“杂交水稻之父”，关于水稻的梦，他一做就是40多年。今天说起这个个梦，77岁的他依然是是那么激情满怀。不少人形容袁隆平是“７０多岁的年龄、５０多岁的身体、３０多岁的心态”。

5. “袁隆平”品牌的无形资产价值为1008.9亿元

7. 叶澜教授说： 能唤起教师职业内在尊严和欢乐的是两个大写的字，那就是创造！ 有的教师写了一辈的教案却成不了名师，有的教师写了几年的反思，就成为了名师。

8. 教育研究可以为教师带来： 1、职业使命感的深刻认识； 2、专业科学性的深刻理解； 3、工作创造性的深刻感悟； 4、业务成就感的深刻体验。

9. 中小学教师对教育研究常有的误解： • 我平时教学任务很重，没时间搞研究 • 教育研究是专业人员的事，与我无关 • 教育研究是少数教师的事，不是每个教师都能做的 • 教师教育研究只能是经验总结 • 教师教育研究即教学工作本身

10. 研 yan2/yan4 䃺也。从石幵聲。五堅切

11. 究 jiu4 窮也。从穴九聲。居又切

12. 教而不研则浅，研而不教则空

13. 中小学教育研究的分类： 按研究方法的科学性分，有两种基本形式： • 1、常规的教学研究 • 2、教育科学研究(主要是课题研究)

14. 常规教学研究与教育科研的区别： • 区别： • （一）研究的范围有区别 • （二）研究的要求有区别 • （三）研究的过程有区别 • （四）研究的成果的价值有区别

15. 常规教学研究与教育科研的联系： • （一）研究对象和研究目的是相同的 • （二）教研是科研的基础 • （三）教研扩大了教育科研成果的价值 • （四）科研工作促进教研质量的提高

16. 中小学教育科研的概念： • 中小学教师教育科研是指广大中小学教师运用教育理论和方法，结合自己的教育实践，以教育活动为对象并揭示其本质和规律的一种创造性活动。

17. 中小学教育科研的基本特征： • 1、实践性—— • 2、科学性—— • 3、应用性—— • 4、群众性——

18. 关于课题研究： 课题研究的一般过程： ①选题→②文献综述→③形成假设、确定研究目标和研究内容→④选择研究方法→⑤选择研究对象→ ⑥制定研究方案→ ⑦实施研究方案→ ⑧收集和整理研究资料⑨得出结论→ ⑩撰写研究报告(或结题报告)、通过结题鉴定。

19. 课题研究如何选题？ • 1、从教学实际所急需解决的问题中选择课题 ； • 2、从平时阅读得到的启发中筛选课题； • 3、从先进的经验和方法中升华课题； • 4、从上级研究机构的课题指南中精选课题。

20. 课题选题应遵循的原则： • ①需要性原则 • ②新颖性原则 • ③可行性原则

21. 常用的研究方法： • 常用研究方法：历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法、准实验研究法、行动研究法、理论研究法、叙事研究法、案例研究法、文献研究法 • 如何运用研究方法：以行动研究为主多种方法综合运用。

22. 行动研究法： • 行动研究是在一个设定的困难区域内的反思过程，在这个区域内，人们试图提高实践或个人理解，实践工作者执行探究。首先明确地界定困难；其次，确定行动计划，包括通过将行动运用在困难中而检验假设，接着进行评价以监控和确立所采取的行动的有效性。最后，实践工作者反思、解释、改进自身的行动，同时与行动研究者群体交流这些结果。行动研究是实践工作者开展的系统的自我反思的科学探究，其目的在于改进实践。（美国学者麦克南） • 即：实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究

23. 行动研究的特征： • ①以问题为中心； • ②以行动为手段； • ③以改进为目的。

24. 行动研究的步骤： ①明确问题； ②确立解决这个问题的行动之目标与过程； ③按设计进行行动，并对行动做记录，收集证据以确认目标实现到什么程度； ④对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标之间关系的一些一般原则； ⑤在实践情境中进一步检验这些原则。

25. 如何撰写课题研究方案？ 课题名称→问题的提出（问题由来、研究背景、概念界定、理论与实践意义） →理论依据→ 文献综述→研究目标(研究假设)→研究内容→研究对象→研究原则→研究方法→研究过程（每一阶段研究内容、方法、成果）→保障措施→预期成果→课题组人员

26. 如何撰写研究报告(结题报告)？ • ①题目、署名→摘要→引言（概括介绍问题由来、研究背景、概念界定、理论与实践意义、研究假设与理论依据等） →②阐述研究过程和研究方法→③阐述研究结果（包括主要结论和研究成效）→④讨论部分→⑤列出参考文献和附录

27. 工具和书籍介绍： • 1、文献检索网站： • ①中国知网：http://www.cnki.net/index.htm • ②中国人民大学书报资料中心：http://book.zlzx.org/ • ③维普资讯网：http://www.cqvip.com/ • 2、教育科研普及读物： • ①《教育研究方法导论》，美国威廉.维尔斯曼著，教育科学出版社 • ②《质的研究指导》，白芸著，教育科学出版社

28. 苏霍姆林斯基说： • “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。

29. 谢谢！ 欢迎提出宝贵意见 电话：82918410 E-MAIL: xusuni@yahoo.com.cn