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SESIÓN DE APRENDIZAJE. INICIAR SESIÓN. Controladas por el sujeto que aprende . PROCESOS COGNITIVOS. Mediadas por el sujeto que enseña . PROCESOS PEDAGÓGICOS. ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Recepción de la información. Observación selectiva. División del todo en partes.

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Presentation Transcript
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIAR SESIÓN

slide2

Controladas por el sujeto que aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el sujeto que enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

  • Recepción de la información.
  • Observación selectiva.
  • División del todo en partes.
  • Interrelación de las partes

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

SESIÓN

DE APRENDIZAJE

  • Motivación.
  • Recuperación de saberes previos.
  • Conflicto cognitivo.
  • Metacognición

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

slide3

PROCESOS COGNITIVOS

CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES QUE SE ACTIVAN DURANTE EL DESARROLLO DE UNA CAPACIDAD

CAPACIDAD

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE

ENTRADA

NIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

slide4

EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS

IDENTIFICACIÓN

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico objetos, partes, características, personajes u otros elementos.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD DE IDENTIFICACIÓN

RECEPCIÓN

DE LA

INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓN

EXPRESIÓN

O

RECONOCIMIENTO

slide5

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

SON LAS SITUACIONES FAVORABLES QUE EL DOCENTE GENERA PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA POSIBLE

METACOGNICIÓN

slide6

ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Describen lo que los estudiantes aprenderán durante la sesión (capacidades, conocimientos y actitudes)

I.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprende un conjunto de actividades que hacen posible el aprendizaje.

  • SECUENCIA DIDÁCTICA

II.

Se diseña en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar.

  • Motivación
  • Recuperación de saberes previos
  • Conflictos cognitivos
  • Aplicación de lo aprendido
  • Transferencia a situaciones nuevas
  • Reflexión sobre el aprendizaje

Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos.

Se selecciona los indicadores que permitirán evaluar el aprendizaje.

III.

  • EVALUACIÓN

En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

slide7

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

1

ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

2

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

3

ELABORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA

4

FORMULAR LOS INDICADORES

5

slide8

SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los aprendizajes esperados se seleccionan a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la unidad didáctica

slide9

ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Han sido desagregados del conocimiento general

slide10

PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprendizaje Esperado

Organiza información sobre los géneros

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ

FORMULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS SEGÚN LOS CRITERIOS

RECEPCIÓN

DE LA

INFORMACIÓN

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

Lectura del texto del estudiante (capítulo sobre géneros literarios)

Toma de apuntes sobre clasificación, características y principales representantes de los géneros literarios

Elaboración y presentación del mapa conceptual

Conversación sobre el tipo de organizador que se utilizará: mapa conceptual cotejando los géneros entre sí.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

slide11

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

FORMULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS SEGÚN LOS CRITERIOS

RECEPCIÓN

DE LA

INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ

Lectura del texto del estudiante (capítulo sobre géneros literarios)

Toma de apuntes sobre clasificación, características y principales representantes de los géneros literarios

Elaboración y presentación del mapa conceptual

Conversación sobre el tipo de organizador que se utilizará: mapa conceptual cotejando los géneros entre sí.

PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

slide13

FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

En esta sesión no hay la necesidad de colocar calificativos