WEB 开发模块说课

1. WEB开发模块说课

2. 1 2 3 4 6 目录 课程设置 教学内容 教学方法 教学团队 实验条件 5 教学效果

3. 1-1 课程定位 1、专业培养目标定位 本课程是计算机应用技术（软件方向） 专业的一门专业核心课程。主要培养学生对 Web开发 的各个环节的认知，掌握 Web开发 技能，具备从事 Web开发 的基本职业能力。 10％ 系统 分析师 软件开发岗位群 20％ 项目设计师 70％ 本专业定位 程序员 编程、调试、实施、维护

4. WEB应用开发课程培养目标 计算机应用技术专业培养目标 职业证书 职业证书 JAVA软件工程师职业证书 发展能力 能力 学习能力、分析能力、创新能力、思考能力 素质能力 协作能力、勾通能力、爱岗敬业、责任心强、编程规范意识 资料检索、文档编写、代码编写、代码调试、项目实施与维护 职业能力 对技术的学习与实训 技术 HTML、JAVASCRIPT、JDBC、JSP、SERVLET、JAVABEA、FILTER、LISTENER 需要的技术 WEB应用项目开发 任务 岗位 岗位 程序员（编程、测试、实施、维护） 1-1课程定位 2、课程培养目标 针对程序员岗位典型工作任务（WEB应用项目开发），培养学生使用JAVA技术在B/S模式下进行程序设计、软件测试、项目实施、软件维护所需的职业能力和素质能力。

5. 后续课程 B/S电子商务系统开发 框架整合 本课程 前导课程 岗位定位： WEB应用开发 (B/S模式软件开发) 在专业中定位： 核心课程 课程性质： 理论与实践相结合的职业能力类课程 JAVA程序设计 数据库开发 1-1 课程定位 3、课程性质及前、后续课程关系

6. 1、课程设计理念：以职业岗位为目标，以职业能力培养为重点，以校企合作为突破口。1、课程设计理念：以职业岗位为目标，以职业能力培养为重点，以校企合作为突破口。 (1)面向岗位、校企共建课程 . (2)构建“基于工作任务的逆向循环教学模式” (3)构建“课堂+虚拟公司+企业”实践教学体系 (4)采用全真案例考试方法 以岗位为目标 以能力为本位构思教学内容 以工作任务为结点，设计模块化教学单元，每个单元作为“基于工作任务的逆向循环教学模式”中的一个循环单位 以课堂实训为基础，通过虚拟公司实训和企业顶岗实习，培养学生的职业素质和实战能力 课程考试采用真实项目，团队开发 1-2课程设计

7. 2、课程设计思路：以Web程序员职业岗位为培养目标。通过对典型项目生产流程进行分解，确定工作任务，以工作任务为结点重构和整合教学模块。2、课程设计思路：以Web程序员职业岗位为培养目标。通过对典型项目生产流程进行分解，确定工作任务，以工作任务为结点重构和整合教学模块。 WEB程序员 职业岗位 WEB应用开发 工作任务 前台图形界面设计 前台数据格式验证 数据库访问 动态页面设计 WEB请求流程处理 企业逻辑处理 资源访问权限控制 模块1：HTML 模块2：JAVASCRIPT 模块3：JDBC 模块4: JSP技术 模块5：SERVLET技术 模块6：JAVABEAN 模块7：FILTER 课程重构与整合 1-2课程设计

8. 1、内容选取原则：理论与实践并重，知识与技术先进。1、内容选取原则：理论与实践并重，知识与技术先进。 直接针对企业中的WEB应用开发岗位 每年对IT行业进行一次调研 根据Web程序员岗位的职业特点 和技能需求选取教学内容 企业全程参与 由教师、行业专家、软件工程师 一起讨论和确定教学内容 教学 内容 选取 2-1 内容选取

9. 2、教学内容针对性与适用性：课程内容直接针对企业中的WEB应用开发岗位，并按岗位工作任务划分内容模块。2、教学内容针对性与适用性：课程内容直接针对企业中的WEB应用开发岗位，并按岗位工作任务划分内容模块。 2-1 内容选取

10. 2-1 内容选取

11. 2-1 内容选取

12. 2-1 内容选取

13. 1、按企业WEB应用项目开发实际工作流程，重构、序化教学内容，构建学习情境。1、按企业WEB应用项目开发实际工作流程，重构、序化教学内容，构建学习情境。 JSP JDBC HTML SERVLET 2-2 内容组织 本课程以WEB应用项目开发开发流程中每个节点（任务）要使用的技术为依据，以真实WEB应用开发项目为载体，以职业能力培养为重点，以做中学为实现途径，将课程内容序化为HTML、JAVASCRIPT、JDBC、JSP、SERVLET等七个理论与实践一体化教学模块和一个综合实训模块，以模块为教学单元，以工作流程为学习任务，以全真案例为学习情境，采用“逆向循环”教学方法组织教学过程。 JAVASCRIPT

14. 2、采用校内、校外实训相结合的实践教学体系2、采用校内、校外实训相结合的实践教学体系 2-2 内容组织 课程实训 校内实训 校外实训 案例模仿 真实项目模块设计 综合实训

15. 与企业联合开发教材,由企业专家、一线软件工程师、学校共同确定知识点和教学案例与企业联合开发教材,由企业专家、一线软件工程师、学校共同确定知识点和教学案例 教材 由企业提供全真案例集、教学参考书。学校编写课程标准、教案、授课计划、电子教案等 教辅 教师团员参与企业项目开发或技术服务，并把自己开发的项目整理成教学案例。 实战 项目 2-3 表现形式

16. 1、采用基于工作任务的逆向循环教学模式：课程团队在研究逆向教学模式的基础上，提出了一种全新的特别适合高职教育的教学模式。1、采用基于工作任务的逆向循环教学模式：课程团队在研究逆向教学模式的基础上，提出了一种全新的特别适合高职教育的教学模式。 重点突出 充分调动学生的学习积极性 学会学习能力、解决实际问题的能力 突出职业素质能力培养 3-1 教学设计

17. 这种基于工作任务的逆向循环教学模式的思想是：这种基于工作任务的逆向循环教学模式的思想是： 以模块为教学单位（模块单元都是按工作任务划分） ，每个模块单元分为六个教学环节：提出工作任务→引导解决问题→方案点评→关键技术点，知识点讲解→讲解其他知识点→利用所学知识解决新问题。从而完成一个“试做→学→真做”循环。 提出 工作任务 引导 解决问题 解决 新问题 以模块为 教学单位 方案点评 扩展知识 技术讲解 关键 技能点讲解 3-1 教学设计

18. 2、采用理论实践一体化教学 教学实践一体化课堂 地点 项目综合实训 模块教学 内容 教学时间 时间 在校外实训基地教师指导下，参与真实项目开发。 完全按软件公司规范运作，3~5人一个小组，完成一个真实项目。培养学生职业素质能力 在校内实训室，由教师指导学生利用所学知识完成一个完整的项目。巩固所学知识。 课堂教学，通过教学案例让学生在做中学，在学中做，理论与实践相结合。 3-1 教学设计 合作企业 虚拟公司 顶岗实训 生产性实训 假期 课余时间

19. 3-1 教学设计 企业案例考核(50%) 期末考试(30%) 3、多维度全方位综合考核与评价体系 考勤考核(10%) 平时（学习态度、团队协作、 问题表达、作业）考核(10%) 多维度 全方位 综合评价

20. 多种教学方法综合运用 任务驱动教学法 ISAS教学法 全真案例教学法 公司情景教学法 逆向循环教学法 3-2 教学方法 任务驱动教学法

21. 充分利用校园网络共享平台 • 全部实现多媒体教学 • 相当于一家小型企业的虚拟软件公司，可以一次容纳40多位学生同时实训。 • 校园图书馆 3-3 教学手段

22. 硬件环境 • 宽带接入每间实训室、办公室 • 学校已经建立了1000M主干、100M到桌面的校园网 • 相当于一家小型企业的虚拟软件公司，可以一次容纳 40多位学生同时实训。 • 每间教室和机房都安装了多媒体投影设备和多媒体教学软件。 3-4网络教学环境

23. 软件环境 所有教学资源实现了上网 多种形式的师生交流渠道和互动平台已经通过网络实现 基本资源 电子教案 电子课件 课程教材 课后作业 项目资源 演示项目 拓展案例 模拟项目 实训项目 参考案例 助学园地 技术动态 求职面试 常用工具 在线测试 试卷分析 3-4网络教学环境

24. 1、教学团队结构合理 4、教学团队 专职教师大部分具有双师素质，兼职教师占33%。

25. 理论实践一体化教学机房：学院大楼共有6间实训室归学院师生使用，每层楼均安装了光纤接口交换机，通过1000M光纤接入校园网，100多台计算机，95%以上的机器为Pentium-IV以上高性能配置。每间机房均配备投影仪和电子教学软件 。 • WEB应用开发专用实训机房：目前有两间用于本课程教学与实训的专用机房；均配备投影仪和电子教学软件 。每间机房安装了WEB应用开发所需的常用WEB服务器和数据库管理系统（如TOMCAT、MySQL等,软硬件配置水平较高）。 5校内实训条件

26. 构建了校内实训、虚拟公司实训、校外实训三位一体的实践教学体系 构建了突出高职教育特色的“基于工作任务的逆 向循环教学模式” 采用全真案例教学与全真案例考核方法 6、创新与特色

27. 谢谢！