A stratégiai olvasás tanításának módszerei

1. A stratégiai olvasás tanításának módszerei Dr. Steklács János tanszékvezető főiskolai docens Kecskemét steklacs@yahoo.com Szováta, 2005. július 8.

2. Vázlat: • Olvasástanítás ma • A stratégiai olvasás jelentése, megjelenésének szükségessége • Módszertani háttér • Tanulságok az inkluzív és integrált nevelés szempontjából

3. ENSZ, UNESCO • " – Jog az olvasáshoz és az íráshoz. • – Jog a kérdezéshez és a gondolkodáshoz. • – Jog a képzelőerőhöz és az alkotáshoz. • – Jog a környezet megértéséhez, a történelemíráshoz. • – Jog a tanulás forrásainak hozzáférhetőségéhez. • – Jog az egyéni és kollektív szakértelmek fejlesztéshez. "a tanuláshoz való jog azonban nem csupán a gazdasági fejlődés eszköze: úgy kell elismerni, mint az egyik alapvető emberi jogot”

4. Az egyén felől közelítve… • Útban az olvasás meg nem értése felé… • Legfontosabb fogalmak: • 2 lépés:dekódolás, megértés • Szakkád, fixáció, regresszió, ugrás előre • Szkimming, scaning, szkiping • Séma-elmélet, előorganizátorok

5. (Mutatvány) • ’ΗβαβεκιαλτοττΔωρανακαξαβλακον. • הבףומ • اذابلطانلنلف

6. körtepálinka • dezoxiribonukleinsav • Az óceánok legnagyobb emlőse a málna.

7. A társadalom felől közelítve: • Irodalmi nyelv, köznyelv, nyelvjárás, regionális köznyelv • Egynyelvűség, kétnyelvűség, többnyelvűség • Nyelvi státusz: anyanyelv, idegen nyelv, kisebbségi nyelv, környezetnyelv, származásnyelv • Analfabetizmus • Félanalfabetizmus • Funkcionális analfabetizmus • Az iskola felelőssége!!!

8. Mit jelent a stratégiai olvasás? Hogyan tanítunk most? • Mit értünk az iskolában olvasástanítás alatt? • Mi a legfontosabb célunk ezen a területen? • Elégedettek vagyunk? • Megállják a gyerekek a helyüket az életükben az iskolán kívül is?

9. Olvasási stratégiák elemei, lépesei • Tudni, hogy mit akarunk tudni, mi a célunk a szöveg elolvasásával. • Ha tudjuk, akkor határozzuk meg az olvasás módját. A bevezető, fejezet, szöveg kiemelt részei segítenek már előzetesen abban, hogy mire szeretné a szerző a figyelmünket irányítani. • Tudni, hogy milyen mélységű ismereteket akarsz szerezni a szövegből. • Ha csak a lényeget szeretnénk megtudni, elegendő a szkimmelés. Ha átlagos mélységű információszerzés a cél, akkor a szöveg átfutása a jó módszer (scan)

10. Aktív olvasás • Kiemelés, folyamatos követés. • A különböző fajtájú szövegek megkülönböztetése. • Műfaj, a szerző célja, szubjektivitás foka, befolyásolás veszélye…  • A szöveg egész szerkezetének olvasása • A szerző tagolása, amellyel a szöveget szerkeszti. • A szöveg megértését segítő anyagok használata • Jegyzetek, tartalom, szakirodalom, névjegyzék…

11. Hogyan valósítsuk meg? • 1. Cél • 2. Szándék a megvalósításhoz • 3. Terv • 4. Megvalósítás. • Hogyan tudom a saját céljaimnak megfelelően a legkisebb energia befektetésével megvalósítani a célomat?

12. Megfelelés a követelményeknek… • Stratégával rendelkező olvasók nevelése • Metakognitív képességek fejlesztése • „A szövegértés egy interaktív-kompenzációs folyamat, amely során az olvasó megkísérel kapcsolatot találni az előzetes tudása és a szöveg tartalma között. Ez egy konstruktív folyamat, amely aktív olvasót kíván.”

13. Támogatja az olvasó meglévő sémáját a szöveg? • Meg kell tanítani a gyereket: • Célokat állítani, • Előfeltevéseket generálni, megerősíteni vagy felülbírálni • Meghatározni a szövegszerkezetet • Módszer: magyarázat, modellezés, irányított gyakorlat

14. A szövegfeldolgozás lépései (Almasy szerint): • Szöveg-anticipációs gyakorlat: • A szöveg áttekintése, előzetes tudás aktivizálása, előfeltevések generálása, célkitűzések megfogalmazása, a szövegszerkezet meghatározása. • A szöveg megismerésének stratégiája: • Belső képek alkotása, a sz.értés folyamatának kivetítése, a sz.szerk. figyelemmel kísérése, az előfeltevések felülírása, felülvizsgálata

15. A rögzítés stratégiája: • Újraolvasás, olvasás a tisztázás miatt, mások megkérdezése, vita

16. Integrált és kooperatív olvasás és tanulás • A család és a társadalom szempontjából a gyerekek integrációja és kooperatív tanulás a természetes. • Az olvasás lényegéből és korszerű definíciójából mindez következik