Les activités artistiques

1. Les activités artistiques Vecteur d’Epanouissement Vecteur d’Intégration Des personnes handicapées Vendredi 4 avril 2008 Nouméa

2. Les activités artistiques • Jean-Paul GOUTTENOIRE– Président de l’ODPHI • Chantal ESTELLES – Présidente de la TPS • Elisabeth BERTHET– Secrétaire de la TPS • Gilles KANDILIAN – Directeur artistique de la TPS • Stéphane LEGRAND - École du Cirque de Nouvelle-Calédonie • Anna CRUAUD – Chargée de mission ARIST

3. L’Isère Nombre de communes 533 Superficie en km² 7 431 POPULATION estimée au 1er janvier 2005 1 162 000 Taux de chômage au 31 décembre 2006 7,2%

4. Le contexte législatif • Lois de 1975 Loi en faveur des personnes handicapées Loi d’orientation sociale et médico-sociale • Loi du 2 janvier 2002 Loi de réforme de l’organisation du secteur social et médico-social • Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

5. Toute personne handicapée a accès aux droits fondamentaux reconnus à tous les citoyens • Participation à la vie sociale • Droit à compensation Composante individuelle : aide à la personne Composante collective : accessibilité des services de droit commun • …assurer l’accès de l’enfant aux institutions ouvertes à l’ensemble de la populationet son maintien dans un cadre ordinaire de scolarité… « Tout enfant, tout adolescent présentant un handicap est inscrit dans l’école ou l’établissement le plus proche de son domicile, qui constitue son établissement de référence. »

6. Trois principes clés • Garantir aux personnes handicapées le libre choix de leur projet de vie grâce au droit de compensation des conséquences de leur handicap et à un revenu d'existence favorisant une vie autonome digne. • Permettre la participation effective des personnes handicapées à la vie sociale en développant l'organisation de la cité autour du principe d'accessibilité généralisée, qu'il s'agisse de l'école, de l'emploi, des transports, du cadre bâti ou encore de la culture et des loisirs. • Placer la personne handicapée au centre des dispositifs qui la concernent en substituant une logique de service à une logique administrative.

7. Trois principes clés • Garantir aux personnes handicapées le libre choix de leur projet de vie grâce au droit de compensation des conséquences de leur handicap et à un revenu d'existence favorisant une vie autonome digne. • Permettre la participation effective des personnes handicapées à la vie sociale en développant l'organisation de la cité autour du principe d'accessibilité généralisée, qu'il s'agisse de l'école, de l'emploi, des transports, du cadre bâti ou encore de la culture et des loisirs. • Placer la personne handicapée au centre des dispositifs qui la concernent en substituant une logique de service à une logique administrative.

8. Trois principes clés • Garantir aux personnes handicapées le libre choix de leur projet de vie grâce au droit de compensation des conséquences de leur handicap et à un revenu d'existence favorisant une vie autonome digne. • Permettre la participation effective des personnes handicapées à la vie sociale en développant l'organisation de la cité autour du principe d'accessibilité généralisée, qu'il s'agisse de l'école, de l'emploi, des transports, du cadre bâti ou encore de la culture et des loisirs. • Placer la personne handicapée au centre des dispositifs qui la concernent en substituant une logique de service à une logique administrative.

9. Les loisirs et activités artistiques • POURQUOI ? • Un support d'échange • Un vecteur d'intégration et de socialisation • Un vecteur de développement personnel et d'épanouissement

10. Les LoisirsPourquoi ils n ’en font pas? • Problèmes d’accès (transport - accompagnement), de capacités • Accès financier • Difficulté d ’intégration • peur de l ’inconnu(de la part des personnes handicapées mais aussi des structures accueillantes) ; • peur de l ’accueil du milieu ordinaire ; • difficulté d’intégration à long terme. • Pas envie(envie de se reposer, n ’aime pas le sport) • Problème d ’information (lieux, possibilités existantes, …)

11. L’accès aux Loisirs une nouvelle priorité Exemple du schéma départemental de l’Isère • L’intégration individuelle, collective • La formation des acteurs • L’information des personnes handicapées • L’accompagnement, l’adaptation

12. Les activités artistiques Quelles expériences ? • Les activités artistiques à l’IME Daudignon • La Troupe de Pas Sages • L’Ecole du Cirque de Nouvelle-Calédonie • D’autres expériences

13. Expérience L’IME Daudignon • Au sein de l’IME : un large éventail • Les percussions • Les danses africaines • Les arts plastiques • Le cirque • La musicothérapie • Une ouverture avec d'autres • Échanges avec les salles de spectacles de l'agglomération • Échanges avec des compagnies et artistes • Chorale avec une classe d'une école ordinaire

14. Expérience La Troupe de Pas Sages • Pourquoi une troupe de cirque? • L'envie de continuer une activité artistique après l'IME • Un lien entre les activités physiques /sportives et activités artistiques • Quels liens avec le milieu ordinaire? • Spectacle avec un orchestre ordinaire • Participation à divers festivals régionaux et nationaux • Quelles évolutions? • Faire vivre le spectacle qui crée le lien avec le milieu ordinaire • Rechercher une reconnaissance professionnelle?

15. Expérience Le cirque adapté • Quelles pratiques? • Quelles limites?

16. Expérience L‘école de Cirque de Nouvelle-Calédonie • Quelles motivations ? • Quelles initiatives ? • mais aussi des interrogations

17. D'autres expériences • Terre de Sienne • Des activités au sein de structures de quartiers • Des activités mixtes • Des activités de loisirs (vacances, soirées cinés, .. ) • L’APETHI : théâtre • Musidauphin • Le Comité Départemental de Sport Adapté – Handisport • De multiples associations qui accueillent des personnes handicapées individuellement

18. D'autres expériencesRésonnances contemporaines • Les percussions de Tréffor • Des artistes et concerts professionnels • Des actions de formation pour des personnes handicapées • Le pôle ressource culture handicap • L’organisation de soirées de sensibilisation et de journées de rencontre • Des ateliers de pratiques artistiques • Un accompagnement humain, pédagogique et technique • Un rôle de conseil, d’assistance et d’expertise • Une mise en circulation des compétences, l’établissement de passerelles entre les acteurs du secteur médico-social et du secteur culturel