主讲：王寒青

1. 立 体 构 成 48——72 课 时 主讲：王寒青 安庆师范学院美术学院

2. 第一章 概论 1．构成教育的由来 公元1919年4月1日现代设计教育先驱格罗佩斯在德国魏玛创立世界上第一所设计学院——包豪斯设计学院，其目的是培养新型设计人才。这个学校在设计教学中开创了人类历史上工业化时代设计教育的新纪元，其中该教学强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平构、立构、色构等基础课程成了包豪斯对现代设计教育做出的最大贡献之一。

3. 沃尔特.格罗佩斯(Walter Gropius,1883--1969) 格洛佩斯是德国著名建筑家、设计理论家和当代设计教育的奠基人。其一生经历大致可分为三个阶段： 1，一战前，他迷恋机械，认为机械能够为人类造福，具有典型的机械美学的立场。 2，由于一战中被征入伍，目睹了战争机器的残忍与可怕。一战后，格洛佩斯开始放弃对大工业化的膜拜立场，转而希望倡导传统手工业生产的兄弟、行业精神，提倡中世纪的行会工作方式，提倡团体精神，并成立“包豪斯学校”，他希望“工艺、技术与艺术的和谐统一”，并以此来教育学生，使学生对于材料、肌理、结构、色彩有一个科学的、技术的理解，而不仅仅是艺术家的理解。 3，二战后，格洛佩斯移居美国，把他在欧洲进行的设计探索带到了新大陆，把欧洲现代主义设计思想变成了国际主义设计的精神和风格。

4. 2.构成的含义是什么？构成与设计、图案、造型有什么区别和联系？ 2．1，构成与设计 构成——所谓构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体。这种组成的行为及过程就叫构成。从专业方面讲,它是一种造型概念,是将多种多样的形态或材料用赋予视觉化的力学和精神力学的秩序组合起来。这种造型设计是一种有目的性的过程,其意义就像构筑出一个整体的美丽建筑物形象。

5. 设计——是一种在经济性、功利性等目的十分明确的前提下所进行的创造活动，如视觉传达设计、产品造型设计、环境艺术设计等。设计——是一种在经济性、功利性等目的十分明确的前提下所进行的创造活动，如视觉传达设计、产品造型设计、环境艺术设计等。 构成是设计的最初阶段,它与现代设计的有机结合,促使设计者从中得到了启发,带来了科学性、逻辑性,同时也带来了艺术性。它虽然不能直接涉及产品,但由于它的介入可以使产品蒙上艺术的直观效果。 2．2，构成与图案 图案:主要是纹样、意匠和设计的平面图形、草图等含义。 图案在我国古代就有，造型既有平面的，又有立体的，既有具像的，也有抽像的。不过，当代图案的新造型方法及系统的教学法，更着重于写生变化和构图的骨格等章法和理论。 构成与图案的造型法则和形式美原理大多是相通和相似的。21世纪，“呼唤人类恢复亲情，新的富于感性和个性化的装饰样式”己成为当代人追求的时尚。

6. 2．3，构成与立体构成 立体构成-----以三维空间形态为对象，并采用一定的工具和材料加工制作的形态创造过程及结果，通过立体构成的实践和训练，可使学生理解和掌握立体形态创造的原理和方法，为艺术创作和专业设计积蓄丰富的创造资源和灵感，并养成训练有素的良好专业品格。 构成既有抽像的、具像的、理性的、感性的，也有平面的、立体的、空间的、时间的，不仅有视觉的，还有听觉的、触觉的等。任何形态的创造，作为基础性的造型研究，就是构成。

7. 3.立体构成的基本元素？ 3．1，形态： 形态：即形状，是物体的表象，共包括两种形态。 A、现实性形态： ①自然形态 ②人造形态 B、理念性形态： ①几何形态 ②抽象形态 如：圆形：圆、椭圆、圆柱、圆锥形等。 弧形：螺旋形、抛物线形、双曲线形、圆弧等。 角形：即尖角形，具有强烈的空间挑战性格。 方形：具有“直角精神”和“直角式稳定生活习惯”内涵，较适于家居和家具造型。 不定形：复杂的直线结合形和具有弹性的曲线形及两者的结合形。特点是有规律可循，但又富于个性和变化，设计中常作标志图形的主要构成方式。

8. 消极形态 积极形态 消极空间 积极空间 理性形态与现实性形态区别

9. 3．2，点的元素 （1）几何学中的点：将几何学上零次元的无实际性质的点扩展到三次元（空间），通过各种材质构成各种“视觉力场”与“触觉力场”的立体点。 （2）立体构成的点：紧张、视线的集中地。 “大小点”：由大到小，产生由近到远的感觉。 “相等点”：视线在两点之间来回反复，产生线的错觉。 “三点以上”：随点的数量增加而具有面的感觉。 “凸形点”：凸部愈大，力量愈强，具有扩张性。 “凹形点”：感觉受外力压挤，具收缩性，表现内敛、消极 的情绪。

10. 3．线的元素 古人用线作为一种基本的视觉语言来表达感情和思想。这种对线的理解已深深地扎根在人类社会的文化传统中。如以线条组成的象形文字就是远古文明中用以交流视觉信息的最初手段。在传统观念中，把线条的位置和方向，线条间的组合相交当做一种象征，使人产生特定的联想，从而表达情感构思。

11. 3．1 几何学的线 3．2 立体构成中的线——将几何学上一次元无实际性质的线扩展到三次元的立体的材料来表现。 直线——给人突出之感觉，以直线为主构成的形态，有较强的力度感。 包括： 水平线——稳定、风平浪静、宁静的感觉。 垂直线——高耸、直接、明确、严肃、生长、希望的感觉。

14. 斜线——易引起不安定、动荡和倾斜感。 向外倾斜，可引导视线向深远空间发展。 向内倾斜，可引导向线的交汇点集中。 折线——富于刚锐、 冲破、跳动、激发的品性。

15. 曲线： 几何曲线：表达饱满、弹性、严谨、理智、明快和现代感、机械的冷漠感。

16. 自由曲线：自然形成或徒手完成。如波浪线体、弧线体系，表达自然、优美、跳跃性的线型。表达丰润、圆润、柔和、极富人情味。自由曲线：自然形成或徒手完成。如波浪线体、弧线体系，表达自然、优美、跳跃性的线型。表达丰润、圆润、柔和、极富人情味。

17. 闭合曲线：稳定、完整、动势循环往复，吸引力集中。闭合曲线：稳定、完整、动势循环往复，吸引力集中。 开放曲线：流动感强、延伸性高。 立体曲线、波形线：节奏、旋律感较强。 螺旋线：婉转起伏、变幻无限。

19. 线材表现的特点： 结构和空隙：由于线群的集合，线与线之间会产生一定的间距，透过空隙可观察到各个不同层次的线群结构。能表现出各线面间的交错构成 ，体现通透感，是线材构成空间立体造型所独具的特点。 线与线之间形成虚实对比、层次感、伸展韵律等视觉特点。

20. 1，线的断面： 线的断面一般有圆形、扁形；实心和空心。 采用压扁的线材制作的造型并没有尖锐的感觉，相反会产生优雅的感觉。极粗的金属线材中，断面为实心的较少，多数是中空的环状（管材)结构。 线的断面形态对作品的性格有很大关系：断面尺寸大的线有坚强有力之感；断面小的有纤细或锐利之感。

21. 2，线的质感： 线的表面有粗糙、光滑之别，线的表面质感对作品造型有很大区别。 同一材质的线材通过造型处理方法的微妙变化，也可使作品产生不同的特殊感情和视觉感受。

22. 线材的排列 线材按照一定的排列会有一个空隙的面，线材之间的大小、宽窄、厚薄、远近会产生空间虚实对比，可形成空间的流动感和节奏感。 相等的空隙给人整齐节奏但少变化，有条理的宽窄变化会产生有韵律的深度感和方向感。

24. 具体排列路线： 重复：将线材有序的排列，如铁轨，桥梁钢架、家具等。

25. 渐变：按一定的比率，由小到大，由大到小的线材排列。练习时候可以注意比率的选择。渐变：按一定的比率，由小到大，由大到小的线材排列。练习时候可以注意比率的选择。

26. 作业： 请以图片形式分析生活中线条的作用？ 8张，精确度不小于150dpi.