אינטליגנציה והישגים ומה שאין ביניהם

1. אינטליגנציה והישגיםומה שאין ביניהם ערך: דר' ירון דופלט לפי מאמרים של פרופ' מיכאל מור

2. משכל • לפי בינה: נטייה להתקדם בכיוון ידוע, היכולת להסתגל כד להשיג דבר רצוי, והיכולת לביקורת עצמית. • אינטליגנציה מיוונית - היכולת לבחור, להחליט, להבחין

3. משכל והישגים לימודיים • מבחני המשכל של בינה נועדו לאתר את אלו שלא מסוגלים להתמודד עם דרכי ההוראה השגרתיות. בינה הראה ש- 2 % מהאוכלוסיה נמצאים בתחתית הסולם ו- 2% מהאוכלוסיה נמצאים בראש הסולם, ואילו על 96% מהאוכלוסיה אין מבחני המשכל יכולים להשפיע. • זה סותר את הממצא שמראה מתאם בין מבחני משכל למבחני הישגים.

4. משכל והישגים לימודיים • תופעת הנבואה המגשימה את עצמה משחקת תפקיד מכריע בכך שמורים מתייחסים לתלמיד "אינטליגנטי" באופן שונה המדרבן אותו להעלות את הישגיו הלימודיים. • ככל שההישגים הלימודיים תלויים יותר במנת המשכל, כך גורמת מערכת החינוך לעיוותים בהנעת הלומדים ובהחטאת המטרה ע"י המלמדים.

5. התנגדות מושרשת להצלחה? • נדיר שמורה יכריז: • "התוצאה האידיאלית היא, שכל תלמידי ישיגו את הציון המרבי שאפשר להשיגו במבחן הישגים נתון" • מה ההיגיון בציפייה ההרסנית שכל תלמיד מצליח ילווה בתלמיד נכשל? מצב המתחייב מפילוגים סמטריים. • הטענה העיקרית היא שפילוג נורמלי של הישגים הוא דבר טבעי. שהרי גם מנת משכל מתפלגת נורמלית. אולם לטענה זו אין ביסוס.

6. משתנים מולדים – משתנים נרכשים • נכון שציוני משכל מתפלגים נורמלית באוכלוסיה אולם גם משתנים רבים אחרים כך. משתנים אלו אינם כוללים הישגים לימודיים, שהתפלגותם צריכה להיות תלויה בראש וראשונה באיכות ההוראה. • משתנים מולדים מתפלגים נורמלית ולא משתנים נרכשים. למידה היא משתנה נרכש ולכן אסור לא להתפלג נורמלית. • מעט תופעות מתפלגות נורמלית והתנאי הראשון לקיומה הוא תהליך אקראי כלשהו... • ... ומה לחינוך ולתהליכים אקראיים!!!!

7. הוראה = החובה לשנות • לאמיתו של דבר השגת פילוג נורמלי מעידה על כשלון ההוראה יותר מאשר על הצלחתה וקל להראות כיצד תוצאה כזו תתרחש ביתר קלות כאשר המבחן אינו תקף או אינו מהיימן. המסקנה המתבקשת היא: • בכל שלב של מערכת החינוך תפקידו של המורה לבטל את הקשר שיצרו קודמיו בין משכל ובין הישגים לימודיים.

8. חשיבה יצירתית היא אחת מאבני הבניין המרכזיות הנדרשות להשגת הישגים אנושיים. האם טיפוח החשיבה היצירתית יתבטא במבחן האינטליגנציה? נמק תשובתך. • טיפוח החשיבה היצירתית לא יבוא לביטוי במבחן האינטליגנציה. • מבחן האינטליגנציה מורכב אומנם מבעיות, שבחלקן ניתן להגיע ליותר מפתרון אחד נכון, אך הפתרונות האפשריים נתונים בתוך מפתח השאלון. • תשובה שאינה נכללת במפתח בשל היותה ייחודית ומקורית, לא תקבל ניקוד, ולכן חשיבה יצירתית עשויה אף לחבל בהצלחת הנבדק במבחן אינטליגנציה.

9. מהי חשיבה מסתעפת?ומדוע היא אינה נבדקת במבחני האינטליגנציה ? • חשיבה מסתעפת היא חשיבה הזורמת בכיוונים אפשריים רבים, והיא אופיינית למצבים, שבהם יש תשובות אפשריות רבות ולא רק פתרון אחד נכון. • חשיבה מסתעפת לא מאפשרת אובייקטיביות, שכן כמעט כל תשובה המבוססת על חשיבה מסתעפת יכולה להתקבל כנכונה, לכן אי אפשר לקבוע לגביה, אם היא אינטליגנטית יותר או פחות. • כמו כן אי אפשר לצפות את כל התשובות האפשריות, ויותר מכך להעריך באובייקטיביות את רמת האינטליגנציה לפיהן, לכן עלולים להתקבל ציונים שונים של מנת משכל. • כתוצאה מכך יפגעו מהימנותו של המבחן ותקפותו. • במבחני האינטליגנציה לא נבדקת חשיבה מסתעפת, כי המבחן שואף להיות אובייקטיבי.