gymnasietid n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Gymnasietid PowerPoint Presentation
Download Presentation
Gymnasietid

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 20

Gymnasietid - PowerPoint PPT Presentation


  • 101 Views
  • Uploaded on

Gymnasietid. Klasserumskultur Lektielæsning. Klassrumskultur. Netop startet i ny klassesammenhæng: 3 rare ting: 3 svære ting:. Klasserumskultur Gruppen og individet:. gruppe = klasse eller mindre gruppe 2 tilgange:

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Gymnasietid' - mikkel


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
gymnasietid

Gymnasietid

Klasserumskultur

Lektielæsning

klassrumskultur
Klassrumskultur
  • Netop startet i ny klassesammenhæng:
  • 3 rare ting:
  • 3 svære ting:
klasserumskultur gruppen og individet
KlasserumskulturGruppen og individet:
  • gruppe = klasse eller mindre gruppe
  • 2 tilgange:
    • gruppen præges af individer – hvis noget skal ændres i gruppen, skal de enkelte individer også lave sig om
    • individer formes af gruppen og danner normer ved at være med i gruppen – hvis noget skal ændres er det gruppen og ikke de enkelte individer, der skal laves om
klasserumskultur gruppen og individet1
KlasserumskulturGruppen og individet:
  • En kombination af disse to:
  • Grupper bliver, som de er, fordi individerne er, som de er, men individernes normer formes også i gruppen, bl.a. af de normer for samvær, der bliver acceptable og kommer til at definere kulturen.
klasserumskultur klassen gruppen
KlasserumskulturKlassen/gruppen:
  • Grupper udvikler sig over tid
  • 3 faser:
    • tilhørefasen: hvem er de andre, hvad bliver min plads (man er ”pæn”)
    • kontrolfasen: egne meninger og holdninger frem – vise hvem man er (slut med at være ”pæn”) (NB NBNB: risiko for kliker!!!)
    • nærhedsfasen: realistisk opfattelse egne og andres styrker og svagheder – man supplerer hinanden og udnytter hinandens ressourcer
klasserumskultur klassen gruppen1
KlasserumskulturKlassen/gruppen:
  • hvis klassen når gennem alle 3 faser:

= godt samarbejdsmiljø

= positiv oplevelse

= man lærer bedst, når man føler sig tryg og hjemme i klassen

klasserumskultur individet
KlasserumskulturIndividet:
  • samarbejde krævende og anstrengende
  • gruppens medlemmer forventer noget af hinanden
  • alle har medansvar – den enkeltes arbejdsindsats betyder noget for gruppen som helhed
klasserumskultur individet1
KlasserumskulturIndividet:
  • hvis man ser gruppen som en ”beholder”, kan gruppens medlemmer enten
  • fylde den med god energi, atmosfære, stemning (= fylder) - eller de kan
  • tappe den for energi, atmosfære, stemning osv. (= tapper)
klasserumskultur roller og rolleforventninger
KlasserumskulturRoller og rolleforventninger
  • om man har det godt eller skidt i en gruppe handler om, hvorvidt man føler dig tryg eller usikker sammen med andre
  • Erwin Goffmans (amerikansk socialpsykolog) teori: mennesker handler på baggrund af en forestilling om, hvad deres rolle er i en given situation
  • Rolle = tryghed = vi ved, hvordan vi skal opføre os (og andre forventer det af os)
klasserumskultur roller og rolleforventninger1
KlasserumskulturRoller og rolleforventninger
  • mange muligheder for ”rolletagning”
  • i stor gruppe (klasse) og i mindre grupper (inderkreds)
    • Inderkreds = fortrolige og venner
    • Uden om inderkredsen = nogle men taler med uden at være fortrolige
    • Længere ude = nogle man hverken taler med eller er fortrolig med
klasserumskultur roller og rolleforventninger2
KlasserumskulturRoller og rolleforventninger
  • man opfører sig ikke ens i inder- og ydercirklen
  • = man påtager sig forskellige roller, for man forventer noget forskelligt af omverdenen og omverdenen forventer noget forskelligt af os
  • ”backstage” = sammen med dem man kender godt = tryg, åben, spontan
  • ”frontstage” = sammen med nogen man ikke kender godt = høflig, imødekommende
klasserumskultur roller og rolleforventninger3
KlasserumskulturRoller og rolleforventninger
  • i en velfungerende klasse kan man også have sine inder- og ydercirkler, MEN klassen som helhed er ikke risikoområde, hvor man er på vagt over for hinanden
klasserumskultur roller og rolleforventninger4
KlasserumskulturRoller og rolleforventninger
  • Man får en velfungerende klasse, når:
    • den enkelte er opmærksom på sit ansvar for, at tingene kommer til at fungere på en ordentlig måde
    • den enkelte holder øje med, hvordan klassekammeraterne har det
    • den enkelte er opmærksom på, hvad han/hun selv gør og kan gøre for at putte ”god energi” i klassen
  • Man vælger selv (sin rolle)
klasserumskultur roller og rolleforventninger5
KlasserumskulturRoller og rolleforventninger
  • Hvad er ens rolle – man kan spørge sig:
    • bidrager man til den ”gode stemning”?
    • føler man sig forpligtet til at samarbejde?
    • kan man diskutere uden at blive sur? Og kan man lytte koncentreret og forstå, hvad andre siger?
    • er man indstillet på at arbejde aktivt på, at alle skal have det godt i klassen?
    • er man negativ eller positiv over for andres forslag til problemløsning eller spørgsmål?
klasserumskultur roller og rolleforventninger6
KlasserumskulturRoller og rolleforventninger
  • Hvad skal din rolle i klassen være?
  • Skriv ned og gem til brug ved senere mentorsamtale 
lektiel sning
Lektielæsning
  • Hvad er god lektielæsning?
    • Man når at lave det, man har planlagt (realistisk planlægning)
    • Man koncentrerer sig og holder fokus
    • Man fordyber sig og forstår
  • Tilføj flere 
lektiel sning1
Lektielæsning
  • Hvad kan forstyrre lektielæsning?
    • sms (hvad var det lige, han/hun mente?)
    • facebook (hvem er på/noget nyt?) + andre sociale medier
    • tv
    • mobil
  • Tilføj flere 
lektiel sning2
Lektielæsning
  • Nåede du ikke det, du havde planlagt?
  • Hvad var det, der gjorde, at du ikke nåede de planlagte lektier?
  • Hvad kan du gøre ved det?
lektiel sning3
Lektielæsning
  • sms-pause
    • fortæl evt. først vennerne face to face – og få dem til at respektere, at du har brug for tid og ro til at læse lektier
    • send en sms til vennerne: ”jeg læser lektier”
  • facebook
    • Lektie-gruppe – hvem må forstyrre, mens du læser lektier
  • Tilføj flere 
lektiel sning4
Lektielæsning
  • Planlægning betyder ALT (NB realistisk planlægning - altså )
  • Brug:
    • Kalender
    • Tidslinje (for overblik)
    • Handlingsplan (rigtig god ved store projekter)
  • Prioritér evt. dine arbejdsopgaver
    • Post-it
    • lister