十二年國教五堂課有效教學─ 國文領域教學策略實作與示例分享

2. 十二年國教五堂課有效教學─國文領域教學策略實作與示例分享十二年國教五堂課有效教學─國文領域教學策略實作與示例分享

3. 教學策略─提問教學法 • 蘇格拉底─產婆術 • 希臘哲學家──蘇格拉底，他跟學生之間的教學態度，被叫做「產婆術」，為什麼被稱為「產婆術」？因為當他和學生在做觀念的溝通時，大致上先講個引子，問對方一個問題，讓對方在問題上思考，有一個答案 ，假使對方的答案對的話，他可能進一步引導對方進入下一個方向；如果不對，他可能用另外一個問的方式，讓對方領悟到自己的錯誤，然後回歸到另外的選擇，再一路的切進去，讓對方在不斷地回答中，慢慢的激發自己的思考，終於可以在該問題上有一個很完整的觀念，所以被稱為「產婆術」。就好像產婆在為產婦接生，不是一口氣把胎兒拉出來，而是要產婦配合著自己的努力。這是古代中國與西方哲人的教學方法。

4. 提問教學法的好處 • 增進思辨的能力 • 訓練口語表達能力

5. 顛覆傳統的教學 • 教學活動可區分為：準備活動、發展活動、綜合活動評量活動。 • 「字詞形音義」與「修辭」、「篇章布局」皆屬發展活動。 • 思考：我們花多少時間在講述以上的內容呢？ • 思考：字詞的形音義學習有沒有可能讓學生自己準備呢？

6. 教學策略示範──提問教學 • 示範一 五柳先生傳 • 示範二 紙船印象

7. 參考書籍：非問不可提升口語表達能力的課文提問教學參考書籍：非問不可提升口語表達能力的課文提問教學 • 潘麗珠 總策畫

8. 提問教學遇到的困境： • 實施提問教學已六年，也設定好課堂問答與學習單，於課堂上多方引導，但因並非針對學生的學習困難搭建鷹架學習，因此拔尖扶弱的學習成效有限。 • 以上為新北市國教輔導團國中國文輔導小組專輔、新北市福和國中教師 許文姿 所提出之疑問。

9. 三種閱讀層次從螞蟻式漸進到蜜蜂式學習 • 螞蟻式學習：照單全收，不會主動思考組織內化 • →被動式閱讀。 • 蜘蛛式學習：知道如何捕捉對自己有用的內容，也會系統化思考、組織及內化閱讀內容。 • →主動式的學習類型。 • 蜜蜂式學習：將對自己有用的資料，醞釀轉化為創造性的個人見解或創作。 • →創造性的學習。

10. 有效式閱讀的閱讀策略

11. 教學策略

12. 提問技巧

13. 老師如何得知學生的學習困難？ • 請學生自行說明。 • 利用學習單做為輔助。

14. 老師如何了解學生理解不同層次 • 讓學生根據理解畫出概念圖，老師可以根據同學畫出來的概念脈絡，了解學生理解的層次。

15. 老師如何提供學習鷹架，協助學生解決學習困難？老師如何提供學習鷹架，協助學生解決學習困難？ • 學生學習困難主要有兩大類： 一、無法理解 學生對「換句話說」產生的新情境難以理解。 二、表達不夠準確。 可利用一連串提問，深化學生學生的閱讀理解。 協助學生自己找到答案，所以更需要老師有等待的時間與耐性。

16. 閱讀小技巧 • 在思考的時候，要用筆去畫、去寫，而在畫一畫、寫一寫的歷程中，自然能不斷澄清自己的理解。

17. 有效閱讀，如何教？

20. 學習單設計範例 • 範例二──紙船印象

21. 使用學習單小訣竅

22. 建構式學習單的好處 • 教師不必進行逐句逐段教學。 • 能具體了解學生的學習困難，並針對困難加以釐清

23. 如何搭建學習鷹架

24. 文言文的學習鷹架 • 1.先斷句 • 2.提示因果關係 • 3.說出重點 • 4.換句話說

25. 「畫概念圖」的學習鷹架 • 1.說明段落重點 • 2.合併段落重點 • 3.提供空白概念圖 • 4.填寫概念圖 • 5.說明提供第二層概念重點 • 6.提供第三層空白概念圖 • 7.填寫第三層概念圖

26. 「修辭美句」的鷹架，如何教 • 「好銳利的喜悅刺上我的心頭」 • 1.還原本意：我感覺非常喜悅 • 2.寫作技巧：如何將「非常激烈的情緒」表達出來？ • 作者用「好銳利的刀刺上我的心頭」 • 來表達「非常激烈的情緒」 • 3.語詞替換：不適真正的用到刺上心頭，而是喜 • 悅刺上心頭，所以「刀」換成「喜悅」

27. 結論 • 傳統教學與有效教學，有何差異？