Project Meer Mans: Hoe krijgen we meer mannelijke pabostudenten excellent opgeleid?

1. Project Meer Mans: Hoe krijgen we meer mannelijke pabostudenten excellent opgeleid? PresentatieVelon/VelovCongres Maart 2011, Noordwijkerhout Gerda Geerdink, Maggie Wasting, Fedor de Beer, Theo van Aanholt, Corry Leenders. .

2. Opbouwpresentatie Introductie van het geheleonderzoek- en ontwikkelingsproject Deelproject 1: Adaptief communiceren in de begeleiding Deelproject 2: Sekseverschillen in gebruik voorlichting Deelproject 3: Koppelen van theorie en praktijk bij de jongens Deelproject 4: Meer Mans…. langs de andere weg

3. Introductie project Meer Mans Aanleiding Laagrendement van de toch al nummeriekgeringeinstroom Halen we erbijjongensweluitwater in zit? Einddoel Eenhogerrendementhalenbij de mannelijkestudenten en de jongens die kiezenvoor de pabogoedopleiden Nevendoel Meer kennis (bijopleiders) over onderwijs op de pabodatrechtdoenaansekseverschillen

4. Theoretischkadervoor het project Laagrendement door onvoldoende matching tussenstudentfactoren en opleidingsfactoren Laagrendement is het gevolg van eencomplexesamenhang van factoren Het vraagtnietalleenandersdenken van opleidersmaarookandershandelen (Geerdink, 2007; Geerdink, Bergen & Dekkers, 2009)

5. Uitgangspuntenbijopzet project Opleidingen en scholenmoetenditsamendoen Curriculumontwikkeling en onderzoekwordengecombineerd Van gerichtkleinesuccessennaarverbreding en uitbreiding Eenintegralebenaderingvanwege de complexiteit

7. Onderzoeksvragen - Leidtdezeaanpak tot eenhogerrendement? Leidtdezeaanpak tot betereprestatiesbij mannelijkestudenten? Subvraag: Presterenmannelijkestudenten andersdanvrouwelijkestudenten?

8. Onderzoeksopzet(dataverzameling en analyse)

9. Toetsuitslageneerstejaarsnaeen half jaar

10. Analyse onderwijsverhaal eerstejaars

11. Sekseverschillen in prestatiesafstudeerfase (60 ects): duur, cijfer stage en cijfereindassessment

12. Gebruiktheorie in afstudeerwerk

13. Conclusies > Mannelijkestudenteneerstejaarscoren op alletoetsen lager behalverekenen/wiskunde, ict en socialewereldoriëntatie > Mannen in het vierdejaarscoren in de praktijk lager dan in theorie, bijvrouwen is dat net andersom

14. Discussie Nogtekorteperiodeomhieroverhardeuitsprakentedoen We (hopente) krijgen de landelijkeuitslagen van landelijketoetsen Kleineaantallen: volgendjaaruitbreiding met Pabo Arnhem Mogelijkeuitbreidingmeerpabo’s

15. Deelproject 1 Adaptief communiceren in de begeleiding

16. Begeleiding en interactie bij mannelijke stagiairs voor een optimale stage

17. Leidt anders begeleiden en aansturen tot een hoger leereffect?

19. Opzet onderzoek

20. Deelproject 2 Sekseverschillen in gebruik voorlichting

21. Aanleiding onderzoeksvraag • Grote groep studenten valt af in het eerste jaar (ook op andere pabo’s en andere hbo-opleidingen) • Percentage mannelijke studenten dat in het eerste jaar stopt is groter dan percentage vrouwelijke studenten (22% vs. 16%) Hoe komt dat? Klopt beeld opleiding instromende studenten wel met de werkelijkheid? Laten jongens zich anders of later voorlichten?

22. (Niet) gestopt of vertraagd na een half jaar studie (schooljaar 2010-2011)

23. Onderzoeksvraag Hoe komen mannelijke studenten tot hun studiekeuze?

24. Ontwikkeling vragenlijst Vragen rondom de volgende categorieën: • Besluitvorming beroeps/opleidingskeuze • Welke bronnen zijn er geraadpleegd (open dag, website, decaan, meeloopdag) • Beïnvloeding beroepskeuze door omgeving

25. Belangrijkste resultaten • De beroepskeuze is door de vrouwelijke studenten vaker en meer bespoken met familie en vrienden • Mannelijke studenten informeren vaker bij de decaan • Vrouwelijke studenten denken gemiddeld 2,3 jaar eerder over hun beroepskeuze • Algemeen ontstaat het beeld dat vrouwelijke studenten zich vaker en op meerdere manieren laten informeren dan mannelijke studenten.

26. Vervolgonderzoek • Interviews: hoe hebben jongens zich inhoudelijk laten voorlichten • 10 mannelijke studenten • Selectie via informatie vragenlijst. • Wat zijn de onderliggende motieven van het al dan niet inwinnen van informatie? • Wat heeft dat opgeleverd? • Bekijken aan einde schooljaar welke studenten zijn uitgevallen: bestaat er verband bestaat tussen oriëntatie vooraf en studie-uitval?

27. Deelproject 3 Onderzoeksvraag: hoe koppelen we theorie en praktijk bij de jongens?

28. … daagt zichzelf te weinig theoretisch uit … heeft hoge waardering praktijk, lage waardering voor theorie De mannelijke student… … ervaart dat de theorie te veel gaat over het omgaan met kinderen … laat minder theorie praktijk koppeling zien … vindt theorie niet goed aansluiten bij de praktijk … ervaart te weinig vakinhoudelijke theorie

29. …kan omgaan met verschillende informatiebronnen …handelt vanuit kennis …gaat zelf op zoek naar theorie een excellente leraar… …koppelt theorie aan praktijk en vice versa …geeft vanuit theorie vorm aan veranderingen

30. als begeleiders meer sturen op het bestuderen van theorie, passend bij het praktisch handelen, leidt dat tot betere (mannelijke) leraren.

31. Onderzoeksopzet stap 1: vaststellen van begeleidingsinstrumenten voor theorie – praktijk stap 2: interventies tijdens begeleidingsmomenten in stage en opleiding stap 3: analyse van stageverslag (pabo 1); afstudeerplan en eindpresentatie (pabo 4) stap 4: studenten en begeleiders interviewen over de aanpak

32. deelproject 4:Meer Mans ……langs de andere weg Mannelijke studenten: hebben voorkeur voor werken in de bovenbouw. willen kinderen echt iets leren.

33. Interventie Doel: -leren zichtbaar maken in onderbouw Hoe: -herschrijven van stage-opdracht

34. Onderzoeksopzet -introductie herschreven stage-opdracht bij groep mannelijke studenten -referentiegroep met originele stageopdracht -bij afronding opdracht gesprek over uitwerking en ervaringen met groep studenten en referentiegroep -intrinsieke motivatievragenlijst afnemen bij beide groepen -vergelijken van cijfer voor opdracht

35. Het dankwoord en verderlezen: Bedankt www.han.nl/Meermans