班上學生程度參差不齊，怎麼辦？

班上學生程度參差不齊，怎麼辦？ 設計有效的團體課程以符合個體學習需求 -趙仲宜新澤西中部慈濟人文學校

Differentiation – 因材施教為什麼？ • 程度不一樣 (Readiness) • 興趣不一樣 (Interest) • 學習方式不一樣 (Learning Style)

Differentiation – 因材施教怎麼做？（一） • 知己知彼 • 程度 • 興趣 (Survey) • 學習方式 (Survey/Observation/P-T Conf)

Differentiation – 因材施教怎麼做？（二） • 上課的節奏：合–分–合

Differentiation – 因材施教怎麼做？（二） • 實例一：學習形容詞的用法:___的 • 全班一起討論這篇小短文：我的朋友高高的，瘦瘦的，我喜歡她。討論的目的是評量和指出重點，不是“教到全部會”。

Differentiation – 因材施教怎麼做？（二） • 然後按程度分成三組，做“我喜歡”的小書： • A組：在老師的協助下決定“我喜歡”的人/事/物；選擇合適的形容詞；老師在紙上記錄學生的意思；學生讀得出老師寫的句子，並畫圖以示理解正確。老師把句子打印成小書。

Differentiation – 因材施教怎麼做？（二） • 然後按程度分成三組，做“我喜歡”的小書： • B組：兩人一組，用老師的樣本（填空）作為引導，完成書頁，遇到困難時可查詢老師提供的名詞和形容詞的清單(Word Bank)。

Differentiation – 因材施教怎麼做？（二） • 然後按程度分成三組，做“我喜歡”的小書： • C組：獨立完成或兩人一組，從零開始製作書頁，遇到困難時可查新舊課文和工具書。可多加書頁，或轉變句型。

Differentiation – 因材施教怎麼做？（二） • 全班：分幾天每組每人呈現小書畫插圖、封面、封底、裝訂。

Differentiation – 因材施教怎麼做？（三） • 同一課的“變身”原則： • 老師的協助量 • 分站學習 • 難易程度

Differentiation – 因材施教怎麼做？（三） • 老師的協助量 – 實例：做小書 • 低：老師輔導，學生做有限選擇 • 中：老師設計好樣本 • 高：全部由學生設計

Differentiation – 因材施教怎麼做？（三） • 學習方式–實例：生字詞學習（顏色）老師先介紹最終要掌握的要求，然後分站： • 教學站：“小老師”認養（有一些學生負責一個詞，有一些負責兩到三個） • 練習站：“小老師”設計 • 接受挑戰：老師設計 • 遊戲站：生活中的運用

Differentiation – 因材施教怎麼做？（四） • 注意事項： • 指令要清楚：解釋榜樣練習 • 指定小專家 • 很快做完怎麼辦？ • 做不完怎麼辦？ • 全班總結，討論做得好不好？

Differentiation – 因材施教怎麼做？（五） • 強調互助與欣賞的班級人文 • 班際演講比賽的實例 1.老師先示範如何認真聽、提供建議；說的學生如何記錄。再請一個學生做。 2.每個學生給四個人講：自己（照鏡子）、自選同學、指定同學、老師。 3.每個學生給全體學生講。

Differentiation – 因材施教怎麼做？（五）

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感恩各位老師的聆聽！ • 我的聯繫方式： joy_zhao@yahoo.com （732）986-5883

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