육상 단원의 첫 시간의 수업으로 육상 단원을 전반적으로 이해할 수 있도록 다양한 멀티미디어 자료를 활용 합니다 .

1. 수업주제 : 육상 단원 에서 경기 특성 파악 및 정의적 영역 학습하기 전략의 특징 • 육상 단원의 첫 시간의 수업으로 육상 단원을 전반적으로 이해할 수 있도록 • 다양한 멀티미디어 자료를 활용 합니다. • 운동장수업은 수업환경의 특성상 학습자들에게 단원 종목과 관련된 다양한 • 정보를 제공해 주는데 한계가 있습니다. 본 전략은 이러한 수업환경의 • 물리적 한계를 극복 하기 위해 멀티미디어를 활용합니다. • 육상 운동이 가지고 있는 정의적 측면의 학습내용을 효과적으로 전달 할 수 • 있으며 이를 내면화 할 수 있습니다. 적용 수업의 주요 학습 활동 • 중학교1학년 학생들은 초등학교에서 배웠던 육상 운동을 기초로 하여 • 양적▪질적인 면에서 보다 심화된 학습을 하게 됩니다. • 본시에는 육상이란 운동에 대해 보다 넓은 안목으로 학습자들이 이해 할 • 수 있도록 육상운동의 개괄적인 내용을 다루는 시간 입니다. • 교사는 육상의 역사와 육상운동의 종목, 그리고 육상 운동을 통해 배울 수 • 있는 정의적 영역까지 학습자의 눈 높이에 맞게 설명해 줍니다. 적용 학습 영역 실기 지도 종목에서 단원의 도입부분 다양한 멀티미디어의 활용이 요구되는 단원

2. 사전 준비 내용 및 활동 • 동영상 보조자료에 필요한 각종 자료들을 수집 합니다. (Tip1) • 동영상 보조자료를 제작 합니다. (Tip2) • 동영상 보조자료와 함께 학습할 학습지를 제작 합니다. • 학습할 학습 환경을 점검합니다. (Tip3) Tip1 • ▷ 동영상 보조자료에 필요한 각종 자료들의 수집 • 에듀넷 : http://www.edunet4u.net • 엠파스 검색엔진 : http://www.empas.com • 스포츠 라인 : http://www.sportsnine.com • 국민생활체육협의회 : http://www.sportal.or.kr • 체육과학연구원 : http://www.sports.re.kr ▷ 동영상 보조자료 제작 동영상 보조자료 제작은 동영상을 편집할 수 있는 프로그램과 이를 활용할 수 있는 소양능력이 필요합니다. • 윈도우즈 무비메이커 내려 받기 http://www.microsoft.com/korea/windowsxp/moviemaker Tip2 • ▷ 학습에 필요한 학습자료 제작 • 먼저 이미 개발된 자료가 있는지 인터넷을 통해 검색해 봅니다. • 수집된 자료를 토대로 필요요소를 추출하여 재 가공을 합니다. • 학습자들에게 지도하고자 하는 내용을 중심으로 학습지를 개발 합니다. Tip3 • ▷ 학습환경 점검 • 수업이 이루어질 교단선진화 교실의 프로젝션TV, 인터넷, PC • 등의 사용가능여부를 점검합니다. Tip4

3. 본 전략의 수행 절차는 다음과 같아요 자료수집 자료제작 보조학습지 제작 사전 활동 학습환경 점검 교실 수업 육상에 대한 학습 자들의 이해 정도 를 파악해 봅니다. 학습목표제시 / 동기유발 • 육상 운동은 어떤 운동인가에 관해 학습자 들과 • 퀴즈 형태로 진행해 갑니다. • 육상운동의 기원은? • 세계최초의 육상경기는? • 육상 운동의 분류는? 동영상 시청 시 난 시청 학생이 없도록 사전 점검 을 합니다. • 2. 육상 운동의 분류에 대해 동영상을 활용하여 • 안내합니다. • 달리기 운동 • 뜀뛰기 운동 • 던지기 운동 필요 시 준비된 학습지에 메모 하며 시청 할 수 있도록 지도 합니다. • 3. 육상운동을 통해서 기를 수 있는 정의적 영역에 • 대해 동영상을 활용하여 안내 합니다. • 육상운동은 최선의 노력을 다하여 정정당당하게 • 도전정신, 인내, 용기 그리고 자신과의 싸움에서 • 승리하는 것. 학습정리 과정에 육상운동에 대한 느낌 등을 발표해 보는 것도 좋습니다. 학습정리 / 평가 / 차시예고

4. 유의 사항 • 동영상 보조자료의 제작은 학습자의 입장에서 생각하여 보다 쉽게 • 학습할 수 있도록 최대한의 배려를 해 주어야 합니다. • 동영상을 활용하여 달리기, 뜀뛰기, 던지기 등 육상종목이 가지고 있는 특징을 동영상을 통해 잘 드려 낼 수 있도록 합니다. • 학습의 효과를 높이기 위해 프레젠테이션이 잘 보일 수 있도록 교실 환경을 사전 점검하는 것이 필요합니다. • 학습자들은 육상운동을 지루해 하는 경향이 있습니다. 따라서 퀴즈 풀기와 같은 수업 전략으로 능동적인 반응을 유도하는 것이 좋습니다. • 또한 일상 생활에서 흔히 볼 수 없는 자료 들을 준비하여 신비감 등을 통한 지적 호기심 유발을 유발 하는 것도 좋은 방법입니다.

5. 단원의 개요 육상 단원 에서 경기 특성 파악 및 정의적 영역 학습하기 육상은 달리기, 뜀뛰기, 던지기의 기본 운동으로 구성되어 있으며 모든 운동의 기초가 됩니다. 이와 같은 육상은 시간과 거리 및 높이로 우열을 가리는 경기로서 자신의 체력과 기능을 최대한 발휘하는 것이 중요하며 경기에 있어서는 정정당당한 자세로 임해야 합니다. 중학교 1학년 학생들은 초등학교에서 배웠던 육상 운동의 기초 위에 양적▪질적인 면에서 보다 심화된 학습을 하게 됩니다. 이 과정에서 보다 진보된 학습내용을 제공하고 육상을 통해 기를 수 있는 정의적 영역을 학습 함으로써 바람직한 육상 운동을 배울 수 있습니다. • 구분 : 중학교 1학년 • 단원명 : Ⅰ육상 > 단거리달리기 (1/9차시) • 학습주제 : 육상운동이란 무엇일까? • 학습목표 - 육상 운동의 분류와 경기 종목을 말할 수 있다. • - 육상운동을 통하여 발휘해야 할 기본 정신을 말할 수 있다. • 학습환경 : 교단선진화실 PROBLEM(or 과제): 육상운동 이해 하기 특징 전략 : 동영상 보조자료 활용 전략

6. 학습준비 교사는 다음과 같이 준비합니다! • 수업에 투입할 학습 자료 수집 - 문서, 그림, 사진, 동영상, 애니메이션 등 • 동영상 보조자료 제작 - 자료의 순서 있는 배열, 동영상 편집, 학습지 제작 • 난시청 지역 사전 점검 - 프레젠테이션을 모든 학생들이 볼 수 있도록 사전 환경 점검 학생은 다음과 같이 준비합니다! • 수업준비 측면 - 교과서, 체육노트, 필기 도구 - 육상 단원 학습지 • 학습 기능면 - 육상운동에 대한 기초 지식 - 육상운동을 관람한 경험 수업 계획은 다음과 같습니다! • 퀴즈를 통한 학습 동기 유발 • 학습지와 병행한 프레젠테이션 진행 • 동영상을 시청하며 육상 종목별 특성과 정의적 영역 이해 하기 • 학습 정리 및 평가

7. 중학교 • 1학년 1학기 • 육상>육상은 어떤 운동인가 (1/1차시) • 본 단원의 학습 주제와 학습 목표 • 등을 말해주고 단원의 필요가치에 대해 • 설명합니다. • ‘다음 물음에 답해 봅시다’를 통해서 학습자들이 가지고 있는 육상운동의 지식 정도를 알아 봅니다. • 이 과정에서 토큰강화와 같은 동기유발 전략을 활용하는 것도 좋습니다. • 본시에 학습할 학습내용을 소개 합니다.

8. ‘육상운동은 어떤 운동일까?’에 관해 학습자 들과 이야기를 나누어 봅니다. • 처음부터 학습자들에게 무엇을 가르치려고 들면 수업이 딱딱해 질 수 있습니다. 따라서 발문과 답변을 통해 지적 호기심을 유도 하는 것이 좋습니다. • 육상 운동 중 달리기 운동에 관한 내용으로 경기 종목 나열식의 설명 학습 보다는 학습자들이 평소 흔히 볼 수 없었던 종목들을 중심으로 동영상을 통해 이해 할 수 있도록 합니다. • 뜀뛰기 유형을 설명합니다. • 이 단계에서도 교사의 직접적인 설명보다는 동영상을 통하여 학습자 들이 종목의 특성을 이해 할 수 있도록 안내 합니다.

9. 던지기 종목에 관한 동영상을 제시해 줍니다. • 투해머나 투원반과 같은 종목들은 학습자들에게 생소한 종목이 아닐 수 없습니다. 따라서 관련동영상을 통해 경기의 특징들을 파악 할 수 있도록 안내해 줍니다. • 육상 운동의 정의적 영역을 설명하는 과정 입니다. • 트랙경기와 같이 다른 선수들과 경쟁 하나는 경기 장면들을 통해서 육상운동은 정해진 규칙 내에서 자신의 기량을 최대한 발휘해야 함을 알 수 있도록 합니다. • 필드경기 장면을 통하여 다른 사람들과의 경쟁에 앞서 먼저, 자신과의 싸움에서 이겨야 함을 알게 합니다.

10. 앞으로 학습 하게 될 육상 단거리 달리기에서는 어떠한 내용을 가지고 어떠한 수업을 하게 될 것인지를 안내해 줍니다. • 차시 예고를 통해 다음 시간의 학습내용과 준비 사항에 대해 안내해 줍니다.