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学业考试命题 、阅卷点滴谈. Minbo 080827. 考试性质 两考合一 学业考试. 考试性质 两考合一 学业考试 高利害考试. 2004 年教育部推出与新课程实施相配套的 “初中毕业和高中招生制度” 改革方案. 三举措：. 改中考为初中毕业生学业考试 对学生进行综合素质评价 改革高中招生制度，建立多元的录取机制. 目的： 更全面地评价学生的发展状况 改变仅凭考试成绩简单录取的做法 引导学生理性地全面地看待自己，帮助学生恰当地选择有利于自己发展的教育. 综合素质评价：
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学业考试命题 、阅卷点滴谈 Minbo 080827
考试性质 两考合一 学业考试 考试性质 两考合一 学业考试 高利害考试
2004年教育部推出与新课程实施相配套的“初中毕业和高中招生制度”改革方案2004年教育部推出与新课程实施相配套的“初中毕业和高中招生制度”改革方案 三举措： • 改中考为初中毕业生学业考试 • 对学生进行综合素质评价 • 改革高中招生制度，建立多元的录取机制 目的：更全面地评价学生的发展状况 改变仅凭考试成绩简单录取的做法 引导学生理性地全面地看待自己，帮助学生恰当地选择有利于自己发展的教育
综合素质评价： 包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面 综合表现评语 综合表现 综合表现评定（优良、合格、待合格 ） 综合素质评价 审美与艺术 终结性测评与平时测评 运动与健康 （优良A、合格P、待合格E ） 测评等第 探究与实践 劳动与技能
第一批为省一级重点普通高中。省一级重点高中的录取条件是：综合素质评价测评等第为2A2P以上（含2A2P），综合表现评定为合格，社会政治考试成绩为B等以上（含B等），英语口语交际为合格，在此前提下，根据考生志愿、参考综合评语和《学生成长记录册》、再按学业考试成绩（含照顾分）从高分到低分择优录取。第一批为省一级重点普通高中。省一级重点高中的录取条件是：综合素质评价测评等第为2A2P以上（含2A2P），综合表现评定为合格，社会政治考试成绩为B等以上（含B等），英语口语交际为合格，在此前提下，根据考生志愿、参考综合评语和《学生成长记录册》、再按学业考试成绩（含照顾分）从高分到低分择优录取。
第二批为一般普通高中（含省二级、三级，市级重点高中）、师范类五年一贯制大专。其录取条件是：综合素质评价测评等第为4P以上（含4P），综合表现评定为合格，社会政治考试成绩为C等以上（含C等），英语口语交际为合格，在此前提下，根据考生志愿、参考综合评语和《学生成长记录册》，再按学业考试成绩（含照顾分）从高分到低分择优录取。第二批为一般普通高中（含省二级、三级，市级重点高中）、师范类五年一贯制大专。其录取条件是：综合素质评价测评等第为4P以上（含4P），综合表现评定为合格，社会政治考试成绩为C等以上（含C等），英语口语交际为合格，在此前提下，根据考生志愿、参考综合评语和《学生成长记录册》，再按学业考试成绩（含照顾分）从高分到低分择优录取。
“学业考试”与“中考”的异同 • 考试性质不同 • 关注点有所不同 • 当前是继承与发展的关系 学业考试 全面准确地反映学科学习目标方面达到的水平。 目标参照 水平考试 关注课程目标的达成度 结果既是衡量学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 中考 高中段各类学校招收合格新生的选拔性考试。 常模参照 升学考试 关注甄别与选拔 结果为招生服务。
浙江省教育厅要求： 力求做到“两头减少、一个降低、一项挂钩” • “两头减少”——采取部分学生“保送”优质高中和“直升”职业高中的方式，将参加统一考试的学生数减下来。 • “一个降低”——将学业考试的难度降下来，要求在不考学生死记硬背的前提下，将考试的难度达到0.7以上，最好在0.75左右。 • “一项挂钩”——做好综合素质评价，将评价的结果作为高中录取的前置条件，这样就将学生平时的素质发展与高中入学挂起钩来。
省教育厅的具体阐述： 初中学业考试应坚持以人为本的理念，要坚决把学业考试难度降下来，反对考机械记忆，不能出技巧性、竞赛类的偏题、难题。同时，尽可能体现课程标准所倡导的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等三维目标的要求，让每一个学生高高兴兴地从试场上走出来。
张绪培副厅长还明确提出： 省教育厅将继续加强试卷质量评价工作，今年试卷质量评价将突出两个方面，一是难度系数是否达到0.7以上，二是试卷是否较好地体现了新课程改革的理念。一定要让真心进行课程改革的学校不吃亏，让切实减轻学生课业负担，不搞题海战术的学校和学生不吃亏，真正让学习成为一种快乐的事情。
考试性质 两考合一 学业考试 高利害考试
1.程序纪律上制约 2.技术上保障，内容与形式上的制约
试卷的量化指标 • 考试信度 • 考试效度 • 试题难度 • 试题区分度
三个表格的功能 • 计划表：规划考查内容分布、考试要求分布、题型分布和难度分布，体现试卷结构 • 细目表：反映考查内容分布的合理性 • 报审表：突出试题的质量指标，反映试卷内容
思考： 1.对难度、区分度的重新定位 （对后20%学生纳入评估的深刻认识） 2.务必提升计算机操作技能，熟练使用常用软件 3.注重复习的效度，做到有纲有本有题 4.要了解把握全省乃至全国的命题趋势 5.教考合一，注意二次反馈
