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TEST DE PERSONALIDAD. UNIDAD III. Test psicológicos. Anastasi (1980): “Constituye una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta… Las observaciones se realizan sobre una muestra pequeña, pero cuidadosamente escogida de la conducta de un individuo.” (pp.21)

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Presentation Transcript

Test psicol gicos

Test psicológicos

Anastasi (1980): “Constituye una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta… Las observaciones se realizan sobre una muestra pequeña, pero cuidadosamente escogida de la conducta de un individuo.” (pp.21)

Arnau, (1988), Conjunto de instrumentos y pruebas creados con el fin de evaluar los diferentes aspectos de la personalidad y cualquier aspecto del comportamiento humano.


Caracter sticas
Características

* Hace énfasis sobre elementos conductuales* Se puede observar y cuantificar las variables

psicológicas* Permite una medida objetiva y tipificada de una

muestra de conductas


Requisitos que debe cumplir un test
Requisitos que debe cumplir un test

CONFIABILIDAD:1. Precisión y estabilidad en la medida proporcionada a lo largo del tiempo. 2. Aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la misma forma 3. Grado de precisión o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. INDICE DE FIABILIDAD: 1. Correlación de los resultados de un sujeto, aplicado en diferentes momentos2. Comparando formas equivalentes o paralelas del instrumento

TEST – RE TEST: correlación entre las puntuaciones obtenidas en diferentes aplicaciones.CONSISTENCIA INTERNA: basado en la concordancia entre todos los ítems – elementos – del test. Ej. Kuder – Richarson, AlphaCrombach, Análisis Factorial, otros.INTERJUECES: equivalencia de juicios entre diversos evaluadores.


Requisitos que debe cumplir un test1
Requisitos que debe cumplir un test

VALIDEZ: Revela en que grado el test mide aquel aspecto de la conducta que pretende medir.Se establece correspondencia entre los datos que mide el instrumento y los datos que se puedan observar, independientemente en relación a la conducta que se esta midiendo


Tipo de validez
Tipo de Validez

VALIDEZ DE CONTENIDO: si tiene una muestra representativa de ítems para abordar las conductas que se pretenden medir.VALIDEZ DE CONSTRUCTO: en que grado el test mide el rasgo o capacidad teórica que pretende medir. VALIDEZ DE CRITERIO O EMPIRICA: hace referencia a la capacidad de la prueba para predecir la conducta del individuo:

* Concurrente: sucediendo actualmente * Predictiva: cual será comportamiento y/o resultados en situaciones y tareas especificas


Tipo de validez1
Tipo de Validez

Estandarización: uniformidad en los procedimientos de aplicación en Igualdad de condiciones* Controlar variables de la aplicación: tiempo, condiciones, materiales, instrucciones, etc* el establecer comparaciones individuo – grupo

Baremo o tipificación de resultados: es el que permite la comparación entre los resultados de los individuos con referencia a su grupo de pertenencia o establecer comparaciones e identificar las diferencias y magnitud de estas en grupos que se suponen no equivalentes


Tipos de test
Tipos de test

TIPO DE RESPUESTAS QUE SUSCITAN:orales y escritasTIPOS DE APLICACIÓN: individual y colectivaTIPO DE POBLACION:niños, adolescentes, adultos, tercera edad, especialesTIPO DE VARIABLE O CONSTRUCTO:inteligencia, personalidad, aptitudes, actitudes, etc


Tipos de test1
Tipos de test

CARACTERISTICAS FORMALES:* Naturaleza del estimulo* Naturaleza de las instrucciones* Tipos de respuesta requerida* Modo de puntuar, analizar e interpretar los datos


Tipos de test2
Tipos de test

OBJETIVO QUE SE DESEA MEDIR:* Enfoque clínico vs psicométrico* Estructurado vs no estructurado* Disfrazado vs no disfrazado* Voluntario


Clasificaci n

  • MODELO PSICOMÉTRICO

  • DATOS CUANTITATIVOS. TEST PSICOLÓGICOS

  • CLASIFICACIÓN (ALUMNOS/SELECCIÓN)

  • ASPECTOS POSITIVOS

  • CONSTRUCTOS-INDICADORES EMPÍRICOS

Clasificación

MEDIDA

  • MODELO PSICOANALÍTICO – MÉDICO

  • DATOS CUALITATIVOS. TÉCNICAS PROYECTIVAS

  • CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA CON FINES CLÍNICOS

  • ASPECTOS PSICOPATOLÓGICOS O NEGATIVOS

  • FUNCIONAMIENTO Y DINÁMICA DE LA PERSONALIDAD

  • Y LA INTELIGENCIA

PSICO-DIAGNÓSTICO


Clasificaci n de los test
Clasificación de los test

A. Test Proyectivo: Clínico, no estructurado y disfrazadoTest Subjetivo: fenomenológico - clínico, no estructuradoB. Test Psicométrico: Estructurado, procedimientos estadísticosTest Objetivo: las respuestas no se modifican voluntariamente


M odelo psicom trico correlacional o del atributo
Modelo psicométrico correlacional o del atributo


M odelo cl nico din mico perspectiva psicoanal tica
Modelo clínico-dinámico: perspectiva psicoanalítica



Pruebas proyectivas1

PRUEBAS PROYECTIVAS

  • Test de la Figura humana

  • Test de la familia

  • Test de la persona bajo la lluvia

  • Test del árbol

  • TAT

  • CAT

  • Wartegg

UNIDAD III


DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

GOODENOUGH, MACHOVER Y KOPPITZ

Calderón Tahina, Rosana Hernández, Andrés Tiapa, Jesús Reyes, Niurka Trejo.


Introducci n
Introducción

Proyección

Interpretación del mundo externo, en función de las características personales, ideas, deseos, etc. El sujeto percibe en función de su estructura de personalidad y de las características de su mundo interno.

Conciben al individuo como un todo, dotado de una estructura interna, dinámica y personal. Su objetivo es conocer la personalidad reflejada en la conducta y expresada a través de las respuestas dadas por el sujeto las cuales son registradas.

Test Proyectivos

  • Relacionados con los dibujos sobre.

Test Gráficos

Test de la Figura Humana

  • GOODENOUGH (1926)

  • MACHOVER (1949)

  • KOPPIZT (1989) & HARRIS (1963)


Dfh goodenough
DFH GOODENOUGH

FLORENCE GOODENOUGH

Autor

Datos Biográficos

  • Nació el 6 de agosto de 1886 en Honesdale, Pennsylvania y era la menor de ocho hijos.

  • En 1908 se graduó con una licenciatura en Pedagogía de la Escuela Normal en Pennsylvania.

  • Recibió su doctorado la Universidad de Stanford en 1924

Cómo llego al Test y Año

  • 1ra. En utilizar material gráfico en el diagnóstico infantil, siguiendo a Verwon.

  • Postulaba que toda persona al dibujar pone en funcionamiento sus recursos mentales.

  • La valoración del DFH de mas de 4.000 niños y niñas entre 2 y 15 años, le permitió desarrollar y estandarizar la escala de inteligencia infantil.


Dfh goodenough1
DFH GOODENOUGH

Capacidad Intelectual

Qué mide

Materiales

Aplicación

  • 3 a 13 años

  • Individual y Colectiva

  • Sin tiempo limite

LÁPIZ DE GRAFITO N° 2

HOJA TIPO CARTA BOND 20

Instrucciones

“En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. El dibujo más lindo que puedan. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten. Me gustaría que sus dibujos sean tan buenos como los de los niños de otra escuela. Trabajen con entusiasmo y verán que lindos dibujos hacen”


Dfh goodenough2
DFH GOODENOUGH

Protocolo

Corrección

Baremo

Meses


Dfh machover
DFH MACHOVER

KAREN MACHOVER

Autor

Datos Biográficos

  • Psicóloga estadounidense.

  • Obtuvo su título de maestría en psicología en la Universidad de Nueva York.

  • Murió en 1996 a la edad de 93 años.

En 1949 basándose en las investigaciones del DFH de Goodenough, elabora su propio test.

Cómo llego al Test y Año


Dfh machover1
DFH MACHOVER

Explora elementos de la imagen corporal y la personalidad.

Qué mide

Materiales

Aplicación

  • Niños y adultos

  • Individual y colectiva

  • Sin tiempo limite

Instrucciones

  • “Dibuja una persona”

  • «Haz una historia o un cuento acerca de esta persona, imagínate que existe realmente»

  • Cuestionario


Dfh machover2
DFH MACHOVER

Protocolo


Indicadores Asociados a

Rasgos de Personalidad


Indicadores Asociados a

Rasgos de Personalidad


Indicadores Asociados a

Rasgos de Personalidad


Test de la familia
Test de la familia

  • El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado.

  • Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia.

  • Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches, 1987, pág. 84).

  • - Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una familia, una familia que tu imagines”.


Pautas de aplicaci n
Pautas de aplicación

1º- Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay límite de tiempo.2º- Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado. Se debe ir memorizando (o anotando) detalles de interés como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden en el que va pintando los diferentes personajes.


Pautas de aplicaci n1
Pautas de aplicación

3º- Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. A partir de aquí se puede empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar según transcurra el diálogo. A título de ejemplo las preguntas clave serían las siguientes:a) ¿Dónde están está esta familia? ¿Qué ocurre?b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...) c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno? d) Con cuál de ellos te la llevas mejor?e) Uno de ellos se portó mal, Quién fue?f) Cuál de ellos está más triste y por qué? etc...

G) La familia va a dar un paseo, pero uno no cabe, Quién se debe quedar?


Sugerencias
Sugerencias

Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aquí la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más objetivas.

1- Análisis del Grupo familiar

2- Análisis individual del grupo familiar



Autores

Silvia Mabel Querol y María Chávez Paz

Cómo llego al Test y Año

  • 1924, H.M. Fay elabora y aplica un test cuya consigna es “Dibuje una mujer que pasea por la calle, llueve”.

  • En 1947, A. Rey propuso un nuevo método de evaluación del test, teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo.

  • QUEROL y CHAVES PAZ (1997): “Adaptación y aplicación del test de la persona bajo la lluvia”. Ed. JVE Psiqué. Argentina.


Qué mide

Materiales

Aplicación

  • Niños y adultos

  • Individual y colectiva

  • Sin tiempo limite

Instrucciones

“Dibuje una persona bajo la lluvia”


“Dibuje una persona bajo la lluvia” y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.


Análisis de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

recursos expresivos

Análisis de contenido

Orientación de la persona, posturas, borradura, repaso de líneas, detalles accesorios, vestimenta, paraguas como defensa, reemplazo de paraguas por otros elementos, partes del cuerpo, identidad sexual, dibujo de un personaje.

Dimensiones, emplazamiento, trazos, presión, tiempo, secuencia, movimiento, sombreados.

Expresiones

de conflicto

Mecanismos

de defensa

Neurosis: fóbicas, histéricas y obsesiva, Depresión, melancolía, psicóticos, psicosis maniaco-depresiva, paranoia, enfermedades psicosomáticas, epilepsia, alcoholismo.

Desplazamiento, regresión, anulación, aislamiento, represión, inhibición, defensas maniacas.


Nubes y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Presión amenaza. Figuras parentales (constatar la cantidad). Tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas)

Lluvia

  • Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto

  • TORRENCIAL: mucha presión, situación muy estresante como que no hay defensa que alcance.

  • ESCASA: posibilidad de defenderse ante las presiones ambientales.

  • GOTAS COMO LAGRIMAS: angustia

  • SIN LLUVIA: oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las presiones y los conflictos.

Rayo

  • Sufrimiento fetal, acontecimientos traumáticos en la madre embaraza. Nacimiento prematuro, cesárea, fórceps.

Charco

  • Presión que sacude al sujeto.


Usos de Paraguas como defensa y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • AUSENCIA: falta de defensas,

  • CUBRIENDO ADECUDAMENTE A LA PERSONA: defensas sanas, sentimiento de adecuación, confianza en sí mismo, seguridad.

  • P. MUY PEQUEÑOS: conflictos, dificultades en las relaciones interpersonales, perturbación sexual.

  • P. MUY GRANDES: Excesiva protección y defensa. Conflictos.

  • P. CERRADOS: resignación, bajar la guardia, dejar que otro lo defienda, sin fuerzas para luchar.

Otros Objetos como defensa

  • ALEROS Y TECHOS: defensas inadecuadas, actitud dependiente.

  • DETRÁS DE UNA VENTANA: pasividad, alejamiento.

  • DETRÁS DE UNA CAVERNA O MONTAÑA: dependencia materna.

  • USO DE LA MANO: actitud de omnipotencia (más frecuente en adolescentes)


Test proyectivo wartegg

TEST PROYECTIVO “WARTEGG” y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.


El test de wartegg
EL TEST DE WARTEGG y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.


Autor ehrig wartegg
AUTOR: y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.EHRIG WARTEGG

La prueba fue inspirada en el trabajo de F. Sonder, quien había desarrollado una prueba que consistía en integrar varios dibujos considerados señales de coherencia aparente para que los sujetos tratasen de coordinarlos entre sí, intentando darle sentido determinado.


Alemania oriental
Alemania oriental y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

La fecha de la primera publicación entre 1929 y 1930 siendo presentada por su autor al Congreso de Jena en 1937, en esta ocasión expuso solamente las líneas generales de su test.

Su objetivo era lograr el mayor numero de resultados, y trato de perfeccionar la prueba aumentando el numero de estímulos.


Nombre del instrumento
Nombre del instrumento y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • ZEICHENTEST

  • TEST DE SEÑALES

  • TEST DE SIGNOS A COMPLETAR

  • TEST DE WARTEGG

  • WZT


Presentacion de la prueba
PRESENTACION DE LA PRUEBA y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • De papel y lápiz, no verbal.

  • Duración de 5 min hasta 25 min.

  • 8 cuadritos de 4x4 cm con estímulos diferentes en cada uno de los cuadros.

  • Individual o colectiva.

  • En adultos y en niños a partir de los cinco años.


Teor as que respaldan el instrumento
Teorías que respaldan el instrumento y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

PSICOANÁLISIS

Proyección como mecanismos Teoría Estímulo - Respuesta

de defensa

“No es una prueba complementaria”

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO


Criterios
Criterios y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

Autoestima

Elemento

Normativo del

Yo

Relación

Afectiva

Interpersonal

Sensualidad

Y relaciones

Afectivas

intima

Nivel de

Aspiraciones

TEST DE

WARTEGG

Realización

Capacidad

Organizativa

Integrativa

Manejo

Del

Estrés

Energía

Vital


Actitudes de los sujetos
ACTITUDES DE LOS SUJETOS y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • LA ACTITUD SUBJETIVA

  • El sujeto se entrega a su intuición, a su experiencia vivida.

  • El trazo es suave e impreciso, hay efectos de matices y sombreado; las superficies están muy llenas.

  • LA ACTITUD OBJETIVA

  • El sujeto representa objetos reales o motivos ornamentales, el dibujo es esmerado y minucioso

  • Las superficies están poco cubiertas.


Interpretaci n de los campos
Interpretación de los campos y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.


Campo 1
Campo 1 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

El campo del ego, nos revela la relación del individuo consigo mismo y la aceptación de posición central frente a si mismo.

Secuencias: en primer lugar: capacidad de integración del yo, de concentración últimos lugares: rechazo, perturbación, falta de integración, concentración e inhibición en el desarrollo.

Frecuente: 1,8

Raro: 5,6 y 7


Campo 2
Campo 2 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Relación afectiva con el medio ambiente, el estimulo es una línea ondulada, pide algo suave, armónico. El hacer caricaturas o mascaras indica que las personas se esconden detrás de otras apariencias.

  • Secuencia: tratado de primero es indicio de predominio afectivo en el contacto con el mundo.

  • Frecuente: 2,3

  • Raro: 5,6


Campo 3
Campo 3 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Posición formal frente al mundo, nivel de aspiraciones, el tratamiento debe ser recto o angular.

  • Secuencia: tratado en los primeros lugares se puede interpretar como necesidad de destacarse a través del cumplimiento de pautas sociales para alcanzar una nueva fuerte ambición. Deseo de ser alguien, tendencia narcisista.

  • Frecuente: 3

  • Raro: 5,6


Campo 4
Campo 4 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Angustia y fantasía, como estimulo inesperado moviliza la angustia. Lo optimo esperado es la perspectiva como forma intelectualizada de manejar la angustia.

  • Secuencia: en primer lugar indica intentos de canalizar la angustia a través de la fantasía que invade a la realidad, necesidad de apoyo.

  • Frecuente: 4,8

  • Raro: 7


Campo 5
Campo 5 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Energía vital: fuerza vital del individuo para evitar el bloqueo.

  • Secuencias: de primero, vitalidad, impulsividad, pueden ser actitudes oposicionistas y negativismo.

  • Frecuente: 5,6 y 7

  • Raro: 3


Campo 6
Campo 6 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Realización: capacidad integrativa y organizativa en la ejecución y capacidad de síntesis. Se esperan producciones lineales. Puede haber tratamiento redondeado como evasión ante el conflicto vital.

  • Secuencia: antecediendo su oposición, indica fuertes deseos de realización, perfeccionismo, objetividad, realización intelectual con el mundo.

  • Frecuente: 5,6 y 7

  • Raro: 1,3,8


C ampo 7
C ampo 7 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Sensualidad: se espera un tratamiento delicado y tenue.

  • Secuencias: en los primeros lugares indica experiencia de predominio erótico en la calidad de vínculos que establece con el mundo.

  • Frecuente: 5

  • Raro: 2,3,8


Campo 8
Campo 8 y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Elemento normativo del yo: relación con las normas paterno – filiares. Se espera elaboración con líneas curvas. También la capacidad del individuo para ligarse al mundo espiritual y social (sentido del universo).

  • Secuencias: antecediéndolo, fuerte dependencia de valores y normas que constituyen el yo ideal.

  • Frecuente: 7

  • Raro: 2,3 y 8


Aspectos formales del dibujo
Aspectos formales del dibujo y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • DESCARGA MOTRIZ: Claro índice de patología. Deficiencia o perturbación en la sensibilidad.

  • GARABATEO: Normal hasta los cinco años; significa impulsividad descontrol emocional. Problemas de ajuste, R.M.

  • TRAZO FIRME: Necesidad de definición de limites entre el yo y el mundo

  • TRAZO DEBIL: Apatía, falta de agresividad y de planificación personal. Puede ser índice de organicidad. Relación abstracta con la vidas, rehúyen a enfrentarse con la realidad y su vitalidad es rebajada.          


Aspectos formales del dibujo1
Aspectos formales del dibujo y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • TRAZO CONTINUO: Buen control, confianza en si mismo, orden y lucidez.

  • DIFICULTAD EN CIERRES Y ANGULOS: Duda y falta de seguridad frente a la tarea.

  • LINEAS REFORZADAS: Falta de seguridad, espontaneidad, exceso de autocritica, a veces tentativa de descubrir algo igual al trazo fragmentado, sobre todo cuando los trazos no se encuentran.


Aspectos formales del dibujo2
Aspectos formales del dibujo y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • BORRADURAS: Inseguridad y angustia.

  • LINEAS ENTRECRUZADAS: Indican conductas oposicionistas.

  • LINEAS CURVAS: Tono muscular relajado y fácil contacto interpersonal.

  • BOSQUEJO: Falta de voluntad e inseguridad

  • LINEAS RECTAS: Capacidad de concentración y una correcta percepción


Aspectos formales del dibujo3
Aspectos formales del dibujo y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • SOMBREAMIENTO: Refleja personalidades en las que predomina las emociones, son fáciles victimas de conflictos emocionales.

  • SOMREAMIENTO FUERTE: Indica hostilidad y agresión.

  • SOMBREAMIENTO DEBIL: Indica sensibilidad e idealismo.


Test h t p
Test H.T.P. y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

FICHA TÉCNICA

El H.T.P (casa, árbol y persona) es un test gráfico proyectivo conformado por subtests de la casa de CotteRoux, el árbol de Karl Koch y la figura humana de Machover. Constituyen la triada de los test gráficos denominados “Auxiliares de diagnóstico Psicológico”.

  • AUTORES:

    John N. Buck , Emmanuel F. Hammer

  • AÑO:

  • Buck- 1949

  • Hammer- Inicio de los años 60.

  • APLICACIÓN: Niños, Adolescentes y Adultos


Significaci n
Significación y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.


Confiabilidad y validez
Confiabilidad y Validez y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

NO se debe usar como un instrumento diagnóstico

Sino para construir hipótesis

  • No cuenta con datos normativos

  • No cuenta con un sistema objetivo de puntuación


Fundamentaci n te rica
Fundamentación Teórica y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

Buck, fundamenta su elección de la temática del HTP que los ítems familiares son aplicables a todos, hasta el niño más pequeño. También afirma que tienen una mejor aceptación y menor resistencia porque su interpretación está abierta a individuos de cualquier edad. A partir de la producción gráfica, estimula una verbalización más libre y espontánea.

BUCK

Por otra parte, Anastasi (1970) señala que la casa debe despertar asociaciones concernientes al hogar del sujeto y aquellos que viven con el; el árbol debe evocar asociaciones relacionadas con el papel que desarrolla en la vida y su aptitud para obtener satisfacción de su medio ambiente en general, y la persona ha de despertar asociaciones referentes a sus relaciones interpersonales.

ANASTASI


Fundamentación Teórica y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

“el bosque como lugar oscuro o impenetrable para la vista, igual que la profundidad del agua y el mar, continente desconocido, misterioso y símbolo exacto de lo inconsciente”.

JUNG

Rosen señala que la casa, simbólicamente está relacionada con la figura humana y juega un papel importante no sólo en los dibujos infantiles, sino también en los jóvenes y adultos, teniendo una relación directa con lo primitivo. El concepto gráfico de persona, es sin duda, el que está más empapado de las experiencias emocionales ligadas al desarrollo del individuo.

ROSEN


Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach

  • HermannRorschach, (1884-1920), publicó las bases y la metodología empírica de un “experimento psicológico” que, con los años, habría de convertirse en un procedimiento psicométrico de extraordinario valor clínico para el diagnóstico psicopatológico y para el análisis de la estructura de la personalidad.

  • Con posterioridad a la aparición de su libro, que continúa siendo el fundamento básico del método, se han efectuado numerosos aportes, variaciones y desarrollos técnicos que amplían las posibilidades de tabulación y de interpretación del test, enriqueciendo su utilización diagnóstica.

  • El Rorschach se ha convertido, en la actualidad, en el principal instrumento de exploración psicométrica y en un test irreemplazable para el diagnóstico psicológico.

  • El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad como:

    • prueba diagnóstica propiamente tal, para establecer la existencia de fenómenos patológicos definidos (esquizofrénicos, epilépticos, histéricos, etc.) y

    • instrumento de análisis de la personalidad, en cuyo caso la prueba se emplea para explorar los rasgos caracterológicos y las disposiciones temperamentales que caracterizan el modo individual, normal o patológico, de ser de un sujeto.


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach

  • La prueba tiene al menos dos partes, la primera se llama fase de asociación, donde se reciben las respuestas del sujeto, y luego una fase de interrogación, donde se le pregunta al sujeto por sus respuestas, las secuencias de estas fases dependerá de la corriente teórica que la sustente.

  • Existen por otro lado dos tiempos, un tiempo de reacción, que es el tiempo transcurrido entre que el sujeto recibe la lámina, y da la primera respuesta, luego un tiempo total, que es aquel transcurrido desde que al sujeto se le presenta la lámina, hasta que la devuelve. El sujeto puede demorar todo lo que desee, así como el numero de asociaciones que realice, aunque dependerá de la corriente teórica.

  • Lo normal es dar 3 respuestas por láminas, así obtenemos un total de entre 20 y 40 respuestas por protocolo, lo que se denomina flexibilidad ideoasociativa.

  • Los giros que realice el sujeto con la lámina, también deben ser consignados (en forma de caracol, de adentro hacia fuera)

  • También deben situarse el ángulo en que le sujeto ve la lamina; a, b, c, d, de acuerdo al orden del reloj


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach

  • Al examinamos la lámina en términos de forma y contenido; respecto a forma, lo que llamamos análisis formal, encontramos 4 preguntas:

  • ¿Dónde?, que se refiere a la localización

  • ¿Por qué?, que se refiere a los determinantes de la respuesta

  • ¿Qué?, que se refiere al contenido de la respuesta

  • ¿Con que frecuencia?, se refiere a la frecuencia de la respuesta, si es popular u original

  • fenómenos especiales

  • De este modo realizamos la sistematización de las respuestas


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach

  • En la aplicación del test de Rorschach pueden distinguirse, esquemáticamente, cinco etapas:

    • Instrucciones y presentación de las láminas.

    • Protocolo de Registro.

    • Protocolo de Tabulación.

    • Resumen Cuantitativo y Porcentual de la tabulación.

    • Interpretación del Protocolo y elaboración del Informe.

  • Con respecto a las instrucciones, sólo le decimos al sujeto que se le mostrará una serie de láminas con figuras imprecisas y que debe comunicar lo que ve o imagina en ellas, o señalar su semejanza y pareado con algo de la realidad o de la fantasía.

  • Se le indica, además, que las láminas pueden girarse y ser vistas por cualquier lado y que las interpretaciones pueden referirse a partes aisladas de la lámina o abarcar la figura completa.

  • El interrogatorio se efectúa lámina por lámina y sólo se inicia cuando el sujeto comunica, en cada lámina, que ya no imagina o no ve nada más.


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach

  • CRITERIOS DE TABULACIÓN

  • La exposición de los criterios de tabulación utilizados se efectuará siguiendo el siguiente esquema:

  • I. TABULACIÓN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIÓN:

  • Respuestas Globales (G).

  • Respuestas de Detalle Grande (D).

  • Respuestas de Detalle Pequeño (Dd).

  • Respuestas de Espado en Blanco (s).

  • Respuestas de Detalle Oligofrénico (Do).

  • II. TABULACIÓN DE LOS DETERMINANTES:

  • Forma: F+, F-, .F± y Fv.

  • Movimiento:

    • Movimiento Humano (M) y las siguientes variantes cualitativas: M Bloqueadas, M Posturales, respuestas MC, respuestas M en A, Proyección de M.

    • Movimiento Animal (FM).

    • Movimiento Inanimado o Movimiento Menor (Fm, mF y m)

  • Color. FC, CF y C puras. También se analizan aquí, desde un punto de vista cualitativo, las siguientes variantes de las respuestas de color: C Arbitrarias; C Artificiales; Mención de Color; Proyección de Color; Negación de Color; Descripción de Color; Color Simbólico.

  • Color Acromático y Respuestas de Claro-Oscuro.

    • Acromáticas: FC’, CF y C’.

    • Claro-Oscuro: - Respuestas de Textura o Superficie: Fc, cF y c.

  • - Respuestas de Perspectiva y de Difuminación: FK, KF y K.

  • - Respuestas “k”: Fk, kF y k.


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach

  • III. TABULACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

  • Según el Terna: humanos, animales, anatómicos, sexuales, objetos, naturaleza, etc.

  • Según la Originalidad:

    • Respuestas Populares (P).

    • Respuestas Originales: Orig +; Orig -.

  • I. TABULACIÓN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIÓN.

  • Para definir el Tipo Aperceptivo hemos utilizado el criterio clásico de Rorschach con algunas modificaciones propuestas por Klopfer. Según el modo como el sujeto percibe la mancha, se distinguen los siguientes tipos de, respuestas*:

  • 1. Respuestas Globales (G): corresponden a las respuestas, que incluyen la totalidad de la mancha. Si en la interpretación sólo se deja fuera un pequeño detalle, la respuesta puede estimarse como una G “incompleta” y tal como lo propone Klopfer, se tabula con el signo G. Al tabular las respuestas globales, es importante señalar si se trata de una G de buena, regular o deficiente calidad. Asimismo, debe consignarse la presencia de respuestas G patológicas, tales como las Contaminadas, las Combinatorio-Confabulatorias, las Confabulatorias, etc.

  • 2. Respuestas de Detalle Grande (D): corresponden a aquéllas en que el sujeto selecciona una parte de la mancha, cumpliendo las siguientes características que son, precisamente, las que permiten diferenciarlas de las respuestas de Detalle Pequeño (Dd):

    • Cuando la parte elegida por el sujeto corresponde a una subdivisión obviada la mancha, tanto en su extensión como en su delimitación (Ej. Lám, I, detalle central; “una mujer”);

    • Cuando el área seleccionada, sea grande o pequeña, corresponde a una zona frecuentemente elegida por la mayoría de los sujetos (Ej.: Lám. V, la zona final más clara de los detalles laterales: “un pie o una pata de animal”).

  • * Los valores y porcentajes de estas respuestas se consignan en el capítulo siguiente.


  • Test de y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.Rorschach

  • 4. Respuestas de Detalle Pequeño (Dd): Incluyen todas aquellas respuestas que no son G ni D y que se caracterizan, además de su menor tamaño, por su escasa frecuencia, o por no llegar a constituir subdivisiones obvias de la mancha (Ej.: Lám. IV, zona central inferior, las dos pequeñas salientes del centro: “dos pies”).

  • 5. Respuestas de Espacio en Blanco (s): corresponden a respuestas que utilizan las áreas blancas de la lámina, pudiendo distinguirse los siguientes tipos:

    • Gs: Respuestas que incluyen el total de la mancha (G), junto con espacios en blanco (Ej.:Lám. I: “Máscara”, en que todo lo negro es la máscara, pero los “s” son interpretados como los “ojos”, la “boca”, etc).

    • Ds:

      • Cuando la respuesta dada abarca únicamente uno de los tres espacios en blanco considerados como D y que aparecen en las láminas II, VII y IX. (Ej.: “avión o cohete”, en el espacio en blanco de la Lám. II).


Pruebas psicom tricas y objetivas
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y OBJETIVAS y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

  • Inventario de personalidad 16 PF

  • MMPI

  • Inventario de personalidad de Eysenk

  • Test desiderativo

UNIDAD III


Pruebas psicom tricas y objetivas1
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y OBJETIVAS y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.


Pruebas psicom tricas y objetivas2
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y OBJETIVAS y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual.

Ver modelos en el libro digital Instrumentos de Evaluación Psicológica , capitulo 9 Instrumentos de evaluación de la personalidad de González Mirian


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