בית ספר איינשטיין 2011 – תשע"א – תשע"ב

1. קבוצה: ______________ שמות המשתתפים: ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ La Música israelí como espejo de la sociedad israelí בית ספר איינשטיין 2011 – תשע"א – תשע"ב Institucion Educativa: Colegio Alberto Einstein Quito, Ecuador Directora General: Raquel Katzkowitz Integrantes del equipo: Daniel Osowicki Miri Cohen Tutora metodológica: Dvora Kolsky Tutor de contenidos: Gabriel Ben Tasgal Directora de los proyectos "Shituf" y "Reshet.il" Gaby Kleiman Con el apoyo de: "Keren Pincus"para la Educación Judía en la Diáspora, Israel y "Proyecto Jail" 1

2. Clase 1 1. Observa detenidamente y menciona cuales son las diferencias que encuentras entre estos grupos culturales: Importante: Para marcar las diferencias puedes orientarte por su ropa, su posición de baile, la relación entre los hombres y mujeres, colores, etc. 2

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5. Sabías que… El estado de Israel inicialmente tuvo una población de 600.000 habitantes Que al día de hoy esa cifra se ha multiplicado x 11 debido en gran parte al gran proceso inmigratorio. Los judíos que han llegado a Israel lo han hecho de países muy diferentes como Argentina, Brasil, Rusia, Marruecos, Argelia, Francia, Estados Unidos, Polonia, Alemania, Etiopía, Etc. 2) ¿Cuál es la idea que nos transmite la siguiente imagen? 5

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7. Shir Israelí Asheleg shelaj ve amatar sheli Avadi shelaj ve anar sheli Nifgashimsofsofbejofisraelí Im col ajalomotveagaguyim Im col azijronotatovimvearayim Be shirjadashyashan Shemeaje et acrayim ine ma tov ine ma tov u ma nayim bemictzavyevaniimmivtapolani besilsul teymani im cinor romani mi ani­ mi ani cen ani eli eli shir israeli aemekshelajveaarsheli ayarshelajveamidbarsheli nifgashimsofsof be nof Israeli im col ajalomotveagaguyim… a ‘ lamed’ shelive a ’jet’ shelaj a ‘ayin’ shelive a ‘reish’ shelaj nifgashimsofsofimtof Israeli Your snow and my rainfall, Your wadi and my river Finally meet on an Israeli beach With all the dreams and the longings, With all the memories, good and bad, In a new/old song, that celebrates the wonders, How good it is, and how pleasant. With a Greek step and a Polish accent, With a Yemenite twirl and a Roman violin, Who am I? Who am I? Yes, me! My God, Dear God - an Israeli song. Your valley and my mountain, Your forest and my desert, Finally meet in an Israeli landscape. With all the dreams and the longings.... My "lamed" and your "chet", My "ayin" and your "reish" Finally meet with an Israeli drum beat. 7

8. Clase 2 “Menos pero aún duele” Describe con tus propias palabras y en unos 5 renglones cuáles son tus recuerdos más felices de tu infancia: Inventa utilizando tu imaginación, un cuento que narre como la historia de un chico que sobrevivió a la Shoá y que empieza a construir su vida en un nuevo país llamado Israel. 8

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10. “Pajot aval koev” - Yehuda Poliker Algunos días se olvida como si no existiera Pero cuando la noche cae Te digo entre nosotros Menos, pero aun duele De lo que me hirió, la herida y lo curado Casi y no pienso Se aprende a vivir con eso asi Menos, pero aun duele Con un vaso y una oblea se puede endulzar No hay escapatoria No desaparece solo esta lejos o se duerme Y duele pero menos No desaparece solo de lejos Duele pero menos Menos y aun, aun hiere Viene y va tu lo sabes Duele cuando yo, yo te toco Duele cuando tu tocas Menos y aun, aun duele Viene y va ya sabes Duele cuando yo, duele cuando tu Duele cuando tu tocas Algunos días desaparece como si no esta Pero cuando la noche llega Te lo digo entre nosotros Menos paro duele No para llegar a suspirar Y si me hace mal yo escribo Duele pero menos Menos pero duele Duele pero menos Menos pero duele Menos y aun, aun hiere… לימים זה נשכח כאיננו אבל כשהערב אורב אומר לך כך בינינו פחות אבל עוד כואב על מה שנפצע בי, נפצע והגליד כמעט ואינני חושב לומדים לחיות עם זה ככה פחות אבל עוד כואב עם כוס ורקיק אפשר להמתיק אין קץ לבריחות זה לא נעלם רק רחוק או נרדם וכואב אבל פחות לא נעלם רק רחוק כואב אבל פחות פחות ועדיין, עדיין פוגע זה בא והולך את יודעת זה כואב כשאני, אני בך נוגע זה כואב כשאת נוגעת פחות ועדיין, עדיין פוגע זה בא והולך את יודעת כואב כשאני, כואב לי כשאת זה כואב כשאת נוגעת לימים זה נשכח כאיננו אבל כשהערב אורב אומר לך כך בינינו פחות אבל עוד כואב לא עד כדי אנחות ואם רע לי אני כותב כואב אבל פחות פחות אבל עוד כואב כואב אבל פחות פחות אבל עוד כואב פחות ועדיין, עדיין פוגע... 10

11. Clase 3 “Retornando a las raíces de la fe” ¿Cuáles son las diferencias y similitudes que encuentras en los personajes que aparecen en estas fotos? 11

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13. Clase 5 “Música de Integración Cultural” Curando el ala de la paloma de la paz Actividad. De acuerdo a la siguiente caricatura: ¿Que dos grupos son representados en la misma? ¿Qué actitud poseen los personajes representados? 13

14. "Be einaij " There must be another way There must be another way עינייך אחות כל מה שליבי מבקש אומרות עברנו עד כה דרך ארוכה דרך כה קשה יד ביד והדמעות זולגות זורמות לשוא כאב ללא שם אנחנו מחכות רק ליום שיבוא אחרי There must be another way There must be another way (עינייך אומרות) (יבוא יום וכל הפחד ייעלם) (בעינייך נחישות) (שיש אפשרות) (להמשיך את הדרך) (כמה שתיארך) (כי אין כתובת אחת לצער) (אני קוראת למרחבים, לשמיים העיקשים) There must be another way There must be another way There must be another, must be another way דרך ארוכה נעבור, דרך כה קשה, יחד אל האור, And when I cry I cry for both of us My pain has no name And when I cry I cry to the merciless sky and say There must be another way והדמעות זולגות זורמות לשוא כאב ללא שם אנחנו מחכות רק ליום שיבוא אחרי There must be another way There must be another way There must be another, must be another way 14

15. Clase 6 “Juntos pero diferentes” A continuación te presentamos dos grupos musicales israelíes. Míralos atentamente y señala cuáles son sus principales diferencias. Escribe debajo de ellos un nombre para cada grupo: Nombre del Grupo: Nombre del Grupo: 15

16. Clase 7 “Música de Protesta” Con los siguientes elementos inventa una historia con tu grupo de trabajo: 16

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