质量守恒定律（第一课时）

质量守恒定律（第一课时） 上地实验学校化学组郭磊

课程标准和教材

教材分析

发现原子的种类个数都不变，且适用于一切化学反应发现原子的种类个数都不变，且适用于一切化学反应 • 解释常见反应的质量关系 • 物质结构的相关知识 • 水的组成与结构 • 原子是化学变化中的最小粒子 • 水电解反应的微观解释学情分析 • 认知发展目标 • 认识质量守恒定律的内容 • 理解质量守恒定律适用于一切化学反应 • 能用质量守恒定律解释常见反应的质量关系 • 能从微观角度解释质量守恒定律 • 困难点预测 • 已有知识

教学目标 知识与技能认识质量守恒定律，能用质量守恒定律解释常见反应的质量关系。从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目不变，并由此从微观角度解释质量守恒定律。过程与方法运用建立模型、图示的方法，让学生认识质量守恒定律，并从微观角度理解质量守恒定律。

情感态度价值观 通过模型、理论分析和实验验证，培养学生分析解决问题的能力，建立严谨求学的科学态度。教学重点能利用质量守恒定律解释常见反应的质量关系教学难点发现原子的种类个数都不变，且适用于一切化学反应，从这个角度理解质量守恒定律。

教学流程

目标1：发现原子的种类个数都不变 【引入】重现水分解的微观变化【学生活动】动手用球棍模型重现这个过程，并绘制示意图组合出多少微粒就画多少微粒画完反应前示意图再拆对比“参加反应的水分子中的氧原子、氢原子 ”和“生成的氢气、氧气中的氧原子、氢原子 ”

目标1：发现原子的种类个数都不变 【问题】从微观分子原子分析，反应前后有什么变化吗？【学生讨论】原子的种类数目在反应前后不变【问题】从宏观物质元素分析，反应前后有什么变化吗？【学生讨论】物质的总质量在反应前后不变【问题】这个规律适用于一切化学反应吗？【学生讨论】根据化学反应的本质，适用

有的不参与反应 原子的种类个数都不变可能出现的问题问题一解释

引导学生分析反应前后他所利用到的所有原子的来源和去出，得到上图，并发现不符合反应原理引导学生分析反应前后他所利用到的所有原子的来源和去出，得到上图，并发现不符合反应原理可能出现的问题问题二解释

目标2：实验验证质量守恒定律 实验验证质量守恒定律，记录实验现象解释质量关系分析反应中发生质量变化的物质 m(Fe)+m(CuSO4)+m(水)+m(烧杯) = m(Cu)+m(FeSO4)+m(水)+m(烧杯)

目标2：实验验证质量守恒定律 实验验证质量守恒定律，记录实验现象解释质量关系讨论分析实验中装置的作用，由此得到利用这类反应验证质量守恒定律的装置设计要求 m(白磷）+m(O2) = m(P2O5)

目标3：总结归纳质量守恒定律 适用于一切化学反应原子守恒——原子的种类个数质量都不变元素守恒——元素的种类不变质量守恒——参加反应的各物质总之量等于生成物的总质量感谢刘江东老师的悉心指导感谢教研组老师的耐心帮助

质量守恒定律 （第一课时）