在课堂教学中如何体现 “ 以学生为中心 ” 的教学模式

1. 在课堂教学中如何体现“以学生为中心”的教学模式在课堂教学中如何体现“以学生为中心”的教学模式 西安交通大学 教师教学发展中心 胡奈赛 1

2. 三 个 问 题 • 1 “以学生为中心”问题的提出 • 2 目前的教学状况 • 3 在课堂教学中，教师该做些什么？ 2

3. 新 理 念 • 1998年联合国教科文组织在高等教育大会宣言中提出“高等教育需要转向‘以学生为中心’的新视角和新模式”，要求国际高等教育决策者把学生及其需要作为关注的重点，把学生视为教育改革的主要参与者……并预言“以学生为中心”的新理念必将对整个世界21世纪高等教育产生深远影响。 3

4. 1952年由卡尔罗杰斯首先提出“以学生为中心”的观点。 20世纪中期美国学者提出了“以学生为中心”本科教育理念，引发了本科教育基本观念、教学方法和教学管理的系列变革，给高等教育带来了巨大的影响。 4

5. 办大学就像办一个食堂，学生是来 吃饭的，老师是来炒菜的，我们这 些人（领导者、管理者）都是端盘 子的。 哈军工老校长 陈赓大将 5

6. “以学生为中心”的教育——一个重要的战略转变，不仅关乎大学办学的核心理念，还关乎到大学精神与文化，学校未来的发展战略。“以学生为中心”的教育——一个重要的战略转变，不仅关乎大学办学的核心理念，还关乎到大学精神与文化，学校未来的发展战略。 • 教师应更多站在学生立场，从学生的角度进行教育活动，给予学生“真正的爱”，培养学生自由独立的精神。 • 如不解决办教育到底为什么的问题，显性指标上追求卓越，只是“失去灵魂的卓越”，发展不可能长久。 2011.4.28华科大校长李培根 6

7. 2012年7月14、15日，中国高等教育学会院校研究分会和华中科技大学共同举办“院校研究——以学生为中心的本科教育变革”国际学术研讨会，来自国内外的近400名学者出席会议。2012年7月14、15日，中国高等教育学会院校研究分会和华中科技大学共同举办“院校研究——以学生为中心的本科教育变革”国际学术研讨会，来自国内外的近400名学者出席会议。 • 2012年9月7日华中科技大学文华学院院长刘献君发表了 《论“以学生为中心” 》。 以学生的学习和发展为中心 7

8. ”以学生为中心“教育理念的理论依据 • 1 心理学依据：人本主义学习，学习是学习者自己的事，只能靠自己努力取得成效。 • 2 哲学依据：学生是学习的主人，矛盾的主要方面。“师傅领进门，修行看本身”。 • 3 教育学依据：学生在学校的主体地位，一切教学活动应从学生需要出发。 8

9. 实现“以学生为中心”的本科教学改革，是一种范式的改变，必须全面、整体、协同推进。实现“以学生为中心”的本科教学改革，是一种范式的改变，必须全面、整体、协同推进。 • 1 转变教育思想、观念、全方位进行设计。 • 2 教师要转变教学方式、方法和手段。 • 3 加强对学习的指导。 • 4 改革制度，调整政策。 9

10. 中华人民共和国高等教育法 第31条 高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教学质量达到国家规定的标准。

11. 三 个 问 题 1 “以学生为中心”问题的提出 2 目前的教学状况 3 在课堂教学中，教师该做些什么？ 11

12. 不断提高高等教育质量是高等教育的生命线——2011年4月胡锦涛在清华大学百年校庆上的讲话不断提高高等教育质量是高等教育的生命线——2011年4月胡锦涛在清华大学百年校庆上的讲话 • 人才培养的质量，教学质量是根本。

13. 课 堂 随 机 调 查 • H大学本科生课堂随机调查30节课（2007年10月16日） • 共计选课1604人，实到1352人（84%） 迟到10% ； 早退2%； 认真听课45%； 做笔记15%。 玩手机4%； 睡觉7%； 心不在焉、交头接耳17%。 做其他事9%。 吃东西2%；接电话3人，听音乐4人。 • 到课率： 一年级95.6%，二年级80.7%， 三年级68.7%，四年级26.1%。

14. 学 生 意 见 学生反映(对教学效果不佳的老师）： • 老师的讲课不吸引人，上课单调。 • 照本宣科，枯燥无味满堂灌。 • 把ppt当讲稿，面对着大屏幕，不理会学生的反应。 • 不知道学这门课有何用？ • 不关心学生怎样学习？学习效果如何？

15. 教师中存在的问题 □ 部分教师教学任务重 □不少教师在教学上投入不足 □青年教师在教学法上急需提升 直接影响课堂教学的质量 • 课堂教学占四年时间的75%，是培养人才的主渠道。

16. 教 与 学 的 关 系 理想的教师，其责任不在教，而在教学，在教学生学。 教育家 陶行知先生 教学的目的任务 教是手段 学是目的 16

17. 韩 愈 师 说 • 古之学者必有师 师者传道受业解惑也 • 教师是要传授道理、讲授学业、解答疑难问题。

18. 传 统 的 教 学 模 式 • 教师主动：动脑、动嘴、动手。 • 学生被动：嘴静、行静。 满堂灌 一言堂 老师把知识当成一盘菜，不管学生是不是喜欢，能不能吃下。 18

19. 教 学 模 式 的 转 变 教师光传授知识是不够的。而应是学生学习的引导者。 学生不是被动的接收知识，而是教学积极的参与者。 教师为主导 学生为主体 19

20. 你 知 道 吗? 美国给年轻人看的励志短片(优酷网） • 2010年10个迫切需要的职业，2004年前并不存在。 • 据美国劳工局统计：38岁的人平均已做过10-14份工作，有1/4的人一个工作时间＜1年，有1/2的人工作时间＜5年。 • 宽带网络覆盖率：百慕大群岛第一，美国第19，日本22. 20

21. 知识技术处于指数增长 • 达到5000万客户的时间： 收音机 38年 电视机 13年 网际网络 4年 iPod 3年 Facebook 2 年 • 理工科的四年制大学生，第一年学的知识三年后有50%过时了。 明天需要什么样的人才？怎样培养？ 21

22. 三 个 问 题 1 “以学生为中心”问题的提出 2 目前的教学状况 3 在课堂教学中，教师该做些什么？ 转变教学理念、改进方式、方法和手段。 加强对学生学习的指导。 22

23. 教 师 的 责 任 • 通过知识的传授，培养学生科学思维方法和能力。 • 促进学生主动建构知识。 • 引导学生在自主探索的过程中发现问题（是学习的基础）、解决问题（是学习的目的）。 23

24. 学 与 问 • 有知识的人，又称有学问的人。 • 谦虚好学，勤学好问。 • 知识是学来的，也是问来的。要想学成，就要在学中问、问中学。不懂要问。 • “学问学问，学本乎问，非问无以成学”。 • “君子学以聚之，问以辩之”。 • “君子学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。” 24

25. 学习是一个主动的构建过程 • 知识是构建的，不是灌输的。 • 学生通过已有的知识和经验去理解新的概念，而不是简单的把所听、所读的东西原样反射到大脑中。

26. 知 识 和 能 力 1 以知识为载体，培养思维方法和能力。 2 能力是在掌握了一定知识基础上，经过培养和实践锻炼而形成的。 • 知识和能力协调发展。 • 学知识要学会获取知识的方法（自主学习的能力）。 26

27. 怀 疑 和 批 判 • 疑问号“？”是个钩子，没有疑问，在知识的海洋中就钩不到东西。只有疑问才能得到知识。（于光远） • 发现问题——提出问题——分析问题——解决问题 • 培养学生的批判性思维是创新思维的基础 27

28. 培养创新型人才 • 培养创新型人才是强国的需要。是一项综合的系统工程。 • 从教师的角度： 更新教育理念；转变教育思想； 创新教学模式；革新教学技术。 课堂上引导学生思考、启发学生想象、鼓励学生质疑（创新思维的基础），师生共同努力才能培养出学生的创新精神。

29. 提高课堂教学质量 • 课堂教学——以教师讲授活动为主导，学生学习活动为目标，以教材、课件等为媒介的三者互动过程。 • 关键在于激发学生的学习兴趣。把好奇心（人的本能）引导到对知识的探索（求知欲）。 • 根据课程特点、结合学生需求精选教学内容，让学生感受到学以致用。 29

30. 从课堂教学设计、知识和情感的表达，调动学生积极参与。从课堂教学设计、知识和情感的表达，调动学生积极参与。 • 创新教学手段，用好多媒体技术进行课堂教学，增大信息量，节省课时，提高教学质量。 30

31. 谢谢！