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汇报人：宫海静

新课程理念下高中数学学习模式的初探与反思 创新模式 成果初现 反思过程 短板明显. 汇报人：宫海静. 教师. 学生. 教. 学. 教与学的模式与实施. 教学时间. 建构主义理论. 系统考试. 新课程标准. 有效教学. 自主 — 引导式 学案. 一、创新学习模式的意义. 为学生一生奠基、对民族未来负责. 实现构建主义理论与实践的相结合. N. Y. 二、创新学习模式的初步探索. 学习目标. 预习探究. 预习自测. 合作探究. 拓展建议. 探究自测. 师生课堂小结. 二、创新学习模式初步探索. 学习目标 预习探究

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Presentation Transcript

  1. 新课程理念下高中数学学习模式的初探与反思 创新模式 成果初现 反思过程 短板明显 汇报人：宫海静

  2. 教师 学生 教 学 教与学的模式与实施 教学时间 建构主义理论 系统考试 新课程标准 有效教学 自主—引导式 学案

  3. 一、创新学习模式的意义 • 为学生一生奠基、对民族未来负责 • 实现构建主义理论与实践的相结合

  4. N Y 二、创新学习模式的初步探索 学习目标 预习探究 预习自测 合作探究 拓展建议 探究自测 师生课堂小结

  5. 二、创新学习模式初步探索 • 学习目标 • 预习探究 • 预习自测 • 合作探究 • 探究自测 • 拓展建议 • 师生课堂小结

  6. 方程的根与函数的零点 课堂测试 班级：姓名：学号 ： 一、填空 考察初级学习阶段的学习效果 二、选择 考察高级学习阶段的学习效果 三、简答题 考察专家知识学习阶段的学习效果

  7. 调查对象：高一年级（11）（13）（17）（27）四个普通班调查对象：高一年级（11）（13）（17）（27）四个普通班 调查方法：7分钟的小卷测试 以及 学情调查 调查结果： 小卷测试结果

  8. 学情调查结果 注意:A. 是 B. 基本上 C. 没有

  9. 意愿调查结果

  10. 三、几点困惑 • 教师角色转换的“度” • 不同预习效果下的课堂实施策略 • 不同课型导学案的“变”与“不变”

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