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专业建设与教材建设

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专业建设与教材建设

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  1. 专业建设与教材建设 南京信息职业技术学院---机电学院 韩 满 林

  2. 讲座提纲 一、学院简介二、职教理念与专业建设三、教材建设

  3. 一、学院简介 南京信息职业技术学院创建于1953年,其前身为“南京无线电工业学校”,是我国成立的第一所电子类专业学校。★ 仙林校区占地面积1000亩;★ 建筑面积28万平方米;★ 教学设备总值:8500余万元;★图书馆藏书量:近80万册;★ 教职员工700余人;★全日制在校学生达12000人。

  4. 一、学院简介 电子信息学院、机电学院、微电子学院、通信学院、软件学院、信息服务学院、继续教育学院、体育部和素质教育部。 学院教学机构

  5. 一、学院简介 学院专业设置开设“电子信息工程技术、机电一体化技术、电子组装技术与设备(SMT)、汽车检测与维修技术、电子电路设计与工艺、光电子技术、计算机控制技术、计算机软、通信技术、模具与数控技术等26个专业。

  6. 一、学院简介 近年来招生与就业情况★ 招生情况:在江苏省高职学院录取分数线——连续六年第一(2003年—2008年)09年最低录取分为——310分,通信325,机电326,电子337,最高370 新生录报到率学院平均在94.56%,机电系96.3 %

  7. 一、学院简介 近年来招生与就业情况★ 就业情况:就业率平均达98%以上,50%就业在世界500强企业。 我院的就业追求的不是就业率,而是对口就业率和就业质量。★机电系的SMT和机电专业的学生特点是:“ 就业企业大,专业对口正,技术含量高,薪金待遇优”。

  8. 一、学院简介—机电分院 机电学院,其前身为“南京无线电工业学校—机电专科”。1953年以来,曾开设过“雷达结构、雷达线路设计、无线电设备结构与工艺、电子设备结构、机电技术应用等多个专业。★专业设置机电一体化技术专业; 自动化技术专业; 电子组装技术与设备专业(SMT);通讯设备制造专业; 模具设计与制造专业; 数控技术专业 ; 汽车检测与维修技术专业;

  9. 一、学院简介—机电分院 ★教学机构设置教研室:7个,教学工厂:2个, 工业应用研究室:2个,国家级电 工电子与自动化实训基地:1个, 生产性实训基地基地:1个。★ 在校学生近3000人.★ 教职员工90余人.★ 设备资产:约5500万.

  10. 一、学院简介—机电分院 近年来所取得的成绩 ★ 国家级教学名师奖; ★ 国家级精品课程奖; ★ 国家级教学成果奖; ★ 江苏省教学名师奖; ★ 江苏省优秀教学团队; ★ 江苏省青年骨干教师; ★ 江苏省教学成果奖;★ 江苏省精品课程奖; ★ 江苏省特色专业; ★ 江苏省优秀课件; ★ 江苏省重点立项教材; ★ 国家11.5规划教材; ★ 南京电子学会 “行业最具贡献奖”;

  11. 确定目标岗位 确定 知识与能力结构 设计 教学体系 组织 教学资源 确定 专业名称 实施 教学方案 考核与评价 反馈 制定 人才培养方案 二、职教理念与专业建设 ★ .办学宗旨:企业需要什么样的人才, 即要培养什么样的人才。★ .人才培养思路围绕市场办学校, 依托行业设专业, 根据目标定课程, 强化素质育人才。★ .专业人才培养模式。岗位主导,德能并重, 产教结合,学做一体。

  12. 教学体系 理论知识 实践教学 专业知识 专业技能 职业素质 专业课程 拓展课 人文 职业道德 企业文化 公共课 单项 综合 仿真 实战 二、职教理念与专业建设 ★ .创建适合培养目标的“教学体系” 教学体系框图:

  13. 二、职教理念与专业建设 ★ 人才培养模式改革的目标: 教育是一种服务,学生是直接客户,企业是间接客户。学校通过对直接客户的服务来满足间接客户的需求。 技能 知识 能力 素质

  14. 二、职教理念与专业建设 ★人才培养模式改革的五个“有利”原则 1、有利于激发学生的学习动机; 2、有利于帮助学生掌握技能与知识; 3、有利于培养学生获取核心能力; 4、有利于培养学生的创新精神; 5、有利于学生个性和潜能的发展;

  15. 二、职教理念与专业建设 ★人才培养模式改革的内容 课程模式:课程内容体系和结构体系 1、非学科型的复合知识体系 2、面向岗位的实用技能 3、相对独立的实践教学体系 4、双证书制度 教学模式:教与学的行为特征,方法与手段 主流:以学生为主体 以实践为主线 学做一体 工学结合 项目教学、重复训练、课堂讲授、情景教学、自学辅导… 多媒体、网络、实际操作、虚拟现实、参观…多元化, 教学有法教无定法,最适合的才是最好的!

  16. 二、职教理念与专业建设 ★人才培养模式改革的内容 途径模式:培养形式与教学环境 1、校企合作是主流,政府的作用; 2、企业环境,校内仿真、校内外生产性实训基地建设; 3、工学结合, 校企联盟; 4、双师结构,兼职教师队伍,双师型教师的培养,能工巧匠. 评价模式:指标体系与评价方法 1、内在质量评价,过程监控 2、外在质量评价,目标监控 3、就业监测,对口就业率

  17. 职业素质课程 专业知识课程 第一岗位 第一岗位 职业能力课程 职业能力课程 第二岗位 第一岗位 第一岗位 职业能力课程 职业能力课程 职业拓展课程 二、职教理念与专业建设 构建“新四块”课程体系 全面化 实用化 综合化 个性化 1、职业素质课程全面化 2、职业能力课程实用化 3、专业知识课程综合化 4、职业拓展课程个性化 以能力为本位,面向学生的职业生涯,培养高技能、高素质人才,具有第一岗位的工作能力和向第二岗位迁移的潜能。

  18. 检测工艺 生产准备 涂敷 工艺 点胶 贴片工艺 焊接 工艺 波峰焊 返修工艺 印刷 回流焊 技 术 支 持 仪器设备治具 元 器 件 材 料 设备结构、维护保养 操作规程、编程 网 板 制 作 缺 陷 分 析 设备结构、维护保养 操 作 规 程 程 序 编 制 设备结构、维护保养 操 作 规 程 焊 接 机 理 温度曲线设置 焊接缺陷分析 手工返修技能 修返设备操作 二、职教理念与专业建设 以SMT工艺流程为主线--建设知识结构:

  19. 二、职教理念与专业建设 构建“三段式”实践教学体系 实战训练 以满足学生“岗位认知、社会实践、职场体验、顶岗实习”的系统化”工学结合”实践的需要。 仿真训练 职业能力与素质 基础训练

  20. 二、职教理念与专业建设 以SMT工艺流程为主线 ----建立实践教学体系

  21. 二、职教理念与专业建设 构建“三段式”实践教学体系 1. 建设的指导思想:素质为先,注重技能,工学结合,学做一体, 2 . 实施一体化教学模式“教室——车间一体化、教学——生产一体化、 教材——技术文件一体化、教师——技师一体化、 学生——学徒一体化、作业——产品一体化”. 3 . 树立“结合”理念“课堂教学与现场教学相结合”, “理论学习与生产实践相结合”, 让学生在“学中看”,“看中学”,“学中干”,“干中学”。

  22. 二、职教理念与专业建设 单项实验 基础训练 综合训练 国家级电工电子与自动化实训基地该基地下设51个实训室、1个教学工厂和1个生产工厂,具备了开设164门实验、实训课程,495个实验、实训项目的能力,(已于2007年顺利通过省教育厅验收。)

  23. 二、职教理念与专业建设 教学工厂 仿真训练 仿真实验与实训(如MPS) 校企合作(如培训基地)

  24. 二、职教理念与专业建设 社会实践 实战训练 研究室 校内生产性实训基地 校外企业

  25. 整机 生产 电子信息工程技术 专业 通信营运 零部件生产 通信技术专业 电子组装技术与设备专业 电子生产设备 通信系统工程 电子电路设计与工艺 专业 电子商务专业 市场 营销 电子元器件生产 软件 软件技术专业 原材料生产 售后 服务 二、职教理念与专业建设 电子整机类专业群 机械制造类 专业群 通信类 专业群 生产设备类 专业群 信息 产业链 重点建 设专业 七大 专业群 元器件类 专业群 信息服务类专业群 计算机及软件类专业群

  26. “SMT工艺为主线”的 实践教学体系 选拔优秀生入口 输送毕业生出口 校校合作办学 校企合作办学 学院实训平台 企业实习平台 (双元制)实践教学平台 南极星--SMT生产中心 企业 技术人员 学院 教师 3天专业知识学习 3天专业技能实践 二、职教理念与专业建设 ★ 工学结合模式:

  27. 系部 教研室 学术委员会, 专家咨询委员会 企业 校企双方组成的 管理委员会 技术部 生产部 质检部 设备部 供应部 综合部 安全 学生-员工 二、职教理念与专业建设 ★ 管理组织机构:

  28. 二、职教理念与专业建设 运行机制与管理模式 ★ 实践教学 ★企业实习  岗位培训计划,   岗位职责规范,   岗位知识要求,       岗位能力要求。

  29. 二、职教理念与专业建设 ★管理制度   校企合作协议,    教学管理,    生产管理. ★ 评估体系    基础知识 专业技能    职业素质    综合评价 ★ 监控体系 教学督导, 教学检查, 实验实习报告, 学生信息反馈, 企业信息反馈。

  30. 二、职教理念与专业建设 考核体系 ★校企共同管理与考 ★学院教学考核 ★企业实践考核     周考核     月考核 ★考核内容     劳动纪律     劳动态度     岗位技能     职业道德     工作责任     团队精神     表达能力

  31. 电工实训室 通信设备维修实训室 调试实训室 数字电视实验室 维修技术实训室 GPS研究室 二、职教理念

  32. 三、教材研发 1、教材的开发必须服务于“专业建设” 教材研发的目标 ★ 明确的职业岗位群、职业技能点和知识点 ★ 科学的专业建设方案及课程体系:培养目标、就业方向、课程安排、实训要求、课程标准 ★ 立体化教材:纸质教材、教参、实训手册、练习册、多媒体课件、题库、网络课程、教具

  33. 1 市场分析 5 教学组织 4 课程目标 2 工作分析 6 教学实践 3 文献分析 7 课程评价 三、教材研发 2、教材研发思路 ★ 课程开发的过程-----分为两个系统

  34. 三、教材研发 2、教材研发思路 ★ 注重分析职业岗位知识能力,配合以专业教学指导方案开发,注重整套教材的前后衔接。 ★ 在教材中融入对计算机应用能力、英语水平、社会交往能力、职业道德、心理素质、职业习惯的培养。 ★ 教材内容简洁、实用。 ★ 配备电子教材或多媒体教学课件(附书光盘),丰富教学形态。 ★ 课堂教学、课后实训、企业实习、短期职业培训有机融合,相互补充。研究“工学结合”教学模式下对教学内容的整合。

  35. 教材; 教参; 实训设备; 实训方案; 师资建议; 考核标准; 资格证书; 教学资源 职业岗位群定位 知识和技能需求分析 课程指导方案的开发 教学解决方案 三、教材研发 3、教材研发流程 教学课件 教学软件 教学素材 网络课程 考试平台 教学交流平台 工程案例项目

  36. 教学方案 程序源代码 电子教案 PHEI 教材 立体化教材支持 多媒体课件 教学指南 授课素材 习题 模拟试题 答案 三、教材研发 4、立体化教材

  37. 三、教材研发 5、材编写的注意事项 ★ 把新思路、新技术、新信息、新知识与职业教育有机地结合起来。 ★ 在教材的内容上,紧贴职业岗位需求,注重技能传授,以让学生读懂、学会、能使、会用为目的,让学生掌握真正的技能。 ★ 以“工作过程范围”组建单元,选材贴近时代,贴近学生,紧随科技,专业模块选材要服务职业、岗位。

  38. 三、教材研发 5、材编写的注意事项 ★ 单元举例--应有趣味,吸引学生去探索;启发学生独立提出探索性问题,发展其创造性思维能力; ★ 以“问题解决”和“注重过程”作为教材的灵魂,教材为学生创造具体环境。 ★ 教材内容要和技能证书、行业标准的各项要求融通。

  39. 通讯方式 韩满林南京信息职业技术学院Email:mlhan@sina.com手机:13952096903办公室:025—85842076地址:南京市文澜路99号—2号实训楼C307房间邮编:210046

  40. 谢 谢 大 家THANKS 欢迎大家来我院指导工作