臺北市 100 學年度推動本土教育暨本土語言指導員績效簡報

1. 臺北市100學年度推動本土教育暨本土語言指導員績效簡報臺北市100學年度推動本土教育暨本土語言指導員績效簡報 臺北市政府教育局 報告人：紀清珍 校長 101年7月20日

2. 報告大綱 壹、前言 貳、依據 參、教學目標 肆、實施現況 伍、本市本土語言教學特色 陸、本市實施本土語言教學調查研究分析 柒、未來展望 2

3. 壹、前言 （1/3） 臺北市是典型的國際都市，不同文化與族群相互融合為「新臺北人」。因此，本土語言在本市紮根與茁壯，其責任是任重而道遠。 3

4. 壹、前言 （2/3） 為推動各校本土語言教學，我們… • 制定各種計畫及要點 • 成立專責委員會、推動小組及本土語言輔導小組 • 積極投入經費逐年實施 4

5. 壹、前言 （3/3） 因此11年來，我們看到本土語言教學在臺北市已確實紮根、茁壯，更看到 學生樂於學習 教師認真教學 家長樂於配合 豐碩的成果。 5

6. 貳、依據 • 國民教育階段九年一貫課程綱要 • 市政白皮書教育篇 • 臺北市各級學校（含幼稚園）暨社教機構推動本土語言教學實施方案 6

7. 參、教學目標 • 培養學生基本本土語言聽、說、讀、寫及標音能力。 • 培養學生學習本土語言的興趣及正確的學習態度與方法。 • 涵養學生多元文化的包容力，以擴展視野。 7

8. 肆、實施現況 （1/18） • 基本規定 • 各校確實調查，依學生自願選修情形開班授課。 • 客家語、原住民族語只要有1名學生選修就必須開課，全額補助教師鐘點費。 • 本土語言課程安排於正式課程且每週至少1節，亦可利用晨光時間、課後活動等酌增本土語言課程。 8

9. 肆、實施現況 （2/18） • 開班情形 • （一）95~100學年度開班情形 9

10. 肆、實施現況 （3/18） 10

11. 肆、實施現況 （4/18） （1/3 ） • 師資來源 （一）閩南語師資結構 • 閩南語現職教師：99~100年度，計1,225人通過進階研習並取得證書。 • 補助各校閩南語教學支援人員師資鐘點費三分之一。 • 閩南語教學支援人員：各校皆確實依「國民中小學教學支援工作人員聘用辦法」進用教師，共130人。 11

12. 肆、實施現況 （5/18） 100學年度閩南語現職教師5,253人，教學支援人員130人。 12

13. 肆、實施現況 （6/18） （2/3 ） • 師資來源 （二）客家語師資結構 • 客家語現職教師：99~100年度，計23人通過初階研習並取得證書，計46人通過進階研習並取得證書。 • 全額補助各校客家語教學支援人員師資鐘點費。 • 客家語教學支援人員：各校皆確實依「國民中小學教學支援工作人員聘用辦法」進用教師，共122人。 13

14. 肆、實施現況 （7/18） 100學年度客家語現職教師178人，教學支援人員122人。 14

15. 肆、實施現況 （8/18） （3/3 ） • 師資來源 （三）原住民語師資結構 • 全額補助各校原住民族語教學支援人員師資鐘點費。 • 原住民族語現職教師及教學支援人員：各校皆確實依「國民中小學教學支援工作人員聘用辦法」進用教師。 • 總計121人通過72小時原住民族語師資培訓研習並取得證書。 • 預計101年8月~9月辦理原住民族師資培訓研習，提升族語教師資訊媒體應用與教學效能。 15

16. 肆、實施現況 （9/18） 100學年度原住民族語現職教師10人，教學支援人員82人。 16

17. 肆、實施現況 （10/18） （1/3 ） • 教師研習 • 每年固定辦理三場語系之教師教學觀摩暨研討會，分享教學經驗、討論實務議題。 • 每年固定辦理師資交流外埠參觀，觀摩情境佈置及展演教學技巧。 • 100年10月29日~11月6日至紐西蘭參訪 • 預定101年10月底至新竹縣市外埠參觀。 17

18. 肆、實施現況 （11/18） （2/3 ） • 教師研習 • 100學年度現職教師通過初階研習達96.38%。 • 100學年度現職教師通過進階研習達94.93%。 18

19. 肆、實施現況 （12/18） • 教師研習 • 本市每(學)年度均積極辦理本土語言之初階、進階研習 （3/3 ） 19

20. 肆、實施現況 （13/18） • 教材及教學資源 • 辦理教師本土語言教學活動設計徵件。 • 錄製本土語言教學相關錄影帶發送各校參考。 • 建置本土語言教學資源網站及資源庫。 （1/3 ） 20

21. 肆、實施現況 （14/18） • 教材及教學資源 • 本市自編本土語言教材如下 • 生活百句、常用生活百句、親子學習手冊初階、親子學習手冊中階、口袋書（初、中、高階）、數位學習教材、臺北市本土語言親子學習動畫教材。 • 預計2012出版閩南語字音字形教學資源手冊及動畫教材。 （2/3 ） 21

22. 本土語言教學出版品-生活百句、常用生活百句等教材本土語言教學出版品-生活百句、常用生活百句等教材

23. 本土語言教學出版品-發行教學示範影帶

24. 本土語言教學出版品-本土語言學習口袋書

25. 臺北市本土語言教學資源庫網站

26. Flash動畫教材-97、98親子學習手冊 以完整的故事情節呈現動畫內容。 學習者主動點選課程內容及複習選項。 以遊戲方式設計自我評量項目。 設計教學重點提示、配合活動以及補充資料。

27. Flash動畫教材-99年「親子共遊。樂活臺北」 結合戲劇表演、腳本製作及Flash動畫軟體製作生動活潑之互動式學習教材。 (目前總計瀏覽人次約為45,744人次)

28. 肆、實施現況 （15/18） （3/3 ） • 教材及教學資源 • 成立臺北市鄉土教育中心，蒐集鄉土文物、編印鄉土教材。 • 本府客委會及原民會出版相關教材並發送各校。 • 辦理教學觀摩及研討會，介紹各教材之使用。 28

29. 肆、實施現況 （16/18） （1/2 ） • 建立推展諮詢輔導系統 （一)成立國小本土語言推動委員會 由三大面向推動鄉土語言教學 • 行政規劃組(民權國小、東新國小) • 研習進修組(日新國小) • 課程教學組(大理國小、東新國小) 29

30. 肆、實施現況 （17/18） • 建立推展諮詢輔導系統 • （二)成立本土語言教學輔導團 • （三）設置本土語言教學指導員 （2/2 ） 30

31. 肆、實施現況 （18/18） • 成立臺北市鄉土教育中心 • 推動全市各校落實鄉土教學。 • 活化剝皮寮成為鄉土教學示範場所。 • 創造教育與文化共存共榮前景。 31

32. 伍、本市本土語言教學特色 (1/8) （1/3 ） • 行政推動之週延性 • 訂定完整本土語言教學推動計畫及要點。 • 成立專責之推動小組負責諮詢輔導及推動任務。 • 結合本市客委會、原民會及社區人力共同推動本土語言教學。 • 編列年度專款，辦理各項演說、歌唱、話劇、競賽、研討、進修及發展教材等。 32

33. 伍、本市本土語言教學特色 (2/8) （2/3 ） • 行政推動之週延性 • 本市本土語言教學以學校教育為核心，延伸至家庭及社區形成有力之同心圓；建構良好之本土語言環境。 • 發展本市特色之本土語言補充教材，以親子動畫教材為主，激發家長教導本土語言之責任。 33

34. 伍、本市本土語言教學特色 (3/8) （3/3 ） • 行政推動之週延性 • 建置全台首創原住民族語遠距教學系統，逐步解決原住民族少數族語師資甄聘困難，進而滿足學童選修之意願。 • 開創本土語言支援工作人員勞健保共聘共保，節省教育經費。 34

35. 原住民族語遠距教學 原住民族語遠距教學系統-啟動儀式 原住民族語遠距教學系統-教學演示

36. 伍、本市本土語言教學特色 (4/8) （1/2 ） • 提升教師專長情形 • 本市教育局與客委會、原民會共同建立本土語言教學支援工作人員資料庫，協助解決各校人員短缺之問題。 • 定期舉辦本土語言初進階研習及相關教學增能研習，提升教師教學專業能力。 • 每年舉辦全市本土語言教學觀摩，定期宣示重要政策並展現創新教學。 36

37. 伍、本市本土語言教學特色 (5/8) （ 1/2 ） • 提升教師專長情形 • 每年表揚本土語言教學績優教師及人員，建立本市本土語言教學典範，提升教師士氣。 • 定期針對閩南語及客家語支援工作人員舉辦認證工作，儲備本土語言教學人力。 37

38. 伍、本市本土語言教學特色 (6/8) （ 1/2 ） • 提升教師專長情形 • 針對全市學生、教師及家長對於本土語言教學調查，學生超過94％覺得滿意，教師及家長滿意度也高（約4級分，滿分為5級分）。 • 成立全國唯一鄉土教育中心，提供鄉土教學資源。 38

39. 伍、本市本土語言教學特色 (7/8) （1/2 ） • 本土語言指導績效 • 本市三位指導員確實依教育部之辦法遴選最適宜之教師擔任，分別專長於閩客原三種語系，其中一位榮獲教育部師鐸獎、一位榮獲臺北市特殊優良教師、另一位為本市深耕閱讀種子教師。 • 本市三位指導員適才適所，不定期到校輔導，進入教學現場，協助解決本土語言教學相關問題，並提供必要之專業諮詢。 39

40. 伍、本市本土語言教學特色 (8/8) （1/2 ） • 本土語言指導績效 • 三位指導員定期參加本土語言工作小組研討會議，可適時到校進行政策宣導。 • 三位指導員定期參加教育部舉辦之相關會議、研討及活動，扮演中央與地方政策銜接之橋樑工作。 40

41. 陸、本市實施本土語言教學調查研究分析 (1/4) • 學生部分 • 學生覺得在學校學習本土語言後自己的本土語言能力有進步。 • 學生喜歡上本土語言課 • 學生覺得本土語言老師上課生動活潑 • 研究顯示：因為老師上課生動活潑所以學生喜歡上本土語言課程，因為老師教學效果好，學生願意學習，所以學生本土語言能力有進步。 41

42. 陸、本市實施本土語言教學調查研究分析 (2/4) • 老師部分 • 老師認為本土語言教學應重視培養聆聽的能力。 • 老師認為本土語言教學應重視培養說話的能力。 • 老師認為本校老師能運用多媒體資源進行本土語言教學。 • 研究顯示：老師普遍重視說話及聆聽的能力，更認為應用多媒體資源進行本土語言教學，確實能提升教學效能。 42

43. 陸、本市實施本土語言教學調查研究分析 (3/4) • 家長部分 • 家長覺得學校本土語言教學生動活潑能提升學生學習興趣 • 家長知道老師會運用各種方式進行本土語言的學習評量。 • 家長對孩子本土語言的學習評量結果感到滿意。 • 家長會配合老師的教學在家使用本土語言和小孩交談。 • 研究顯示：家長認同教師教學方式及評量方法，對於評量結果感到滿意，課餘時間願意配合老師使用本土語言和小孩交談 43

44. 陸、本市實施本土語言教學調查研究分析 (4/4) • 研究中的問題與改進 • 比較學生及教師的問卷中皆未顯現出非常同意的結果，顯現出家長原本相對比較不重視本土語言教學的狀況依舊存在，尚待學校及教師更加努力。 • 對於小孩能嘗試運用標音符號（羅馬字、注音符號）拼讀本土語言的語詞，小孩會用本土語言和老師及同學交談等三項皆達普通之結果。未來在本土語言的情境建構方面必須加強。 44

45. 柒、未來展望 (1/2) • 加強教師教學精進。 • 提升學生學習效能。 • 建構良好的本土語言教學情境。 • 發揮1+3的效果。 45

46. 柒、未來展望 (2/2) • 行政落實計畫、執行及考核，促進本市本土語言教學成效。 46

47. 簡 報 完 畢 敬 請 指 導 47